• 한국간호교육학회지
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• 제17권1호
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• pp.36-43
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• 2011

Purpose: The purpose of this study was to identify the level of role expectation and role performance in school health teachers recognized by nursing students experiencing health teacher practice and to compare role expectation and performance according to their characteristics. Method: The subjects in this study were 530 nursing students from 42 universities in Korea. The data was collected by a structured self-administered questionnaire and analyzed using descriptive statistics, t-test, and ANOVA by SPSS 17.0 program. Results: The student recognition in role expectation for school health teachers showed a high level and its level in the role performance was moderate. The students recognized the role expectation was greater than the role performance in school health teachers. The students' points of view for role expectation and performance were statistically different according to their practicing locations, practicing school sizes, and their expressions of health teacher's images. Conclusion: To improve health teacher training and to provide a high quality education, practice manuals, educational support, cooperation between the university and practice school, and support of human resources as school health teachers are necessary.

• 한국초등과학교육학회지:초등과학교육
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• 제40권4호
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• pp.460-479
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• 2021

COVID-19 팬데믹의 위기는 전 세계적으로 교육 시스템에 큰 변화를 초래하였다. 우리나라에서도 COVID-19로 인한 사회적 거리두기 정책에 따라 갑작스럽게 비대면 수업으로 전환되었다. 준비 없는 비대면 수업으로 인해 초등학교 현장에서 발생하는 문제들로 볼 때 이와 관련된 연구가 필요한 상황이다. 본 연구는 초등교사가 인식하는 비대면 수업에서 과학교육의 목표와 방법, 과학탐구활동을 포함한 비대면 수업에서 발생한 문제와 초등교사의 대응, 비대면 수업 경험 후 비대면수업의 장단점과 교사의 역할에 대한 초등교사의 인식을 알아보고자 한다. 온라인 콘텐츠 활용 수업과 온라인 실시간 쌍방향 수업을 포함하는 온라인 비대면 수업을 시행한 초등교사를 대상으로 설문조사(153명)와 포커스 인터뷰(9명)를 실시하였다. 연구 결과에서 3가지 결론과 제안점을 도출하였다. 첫째, 초등교사들은 온라인 비대면 수업에서 비대면 방식에 따라 일방향 강의와 쌍방향 강의를 하였다. 온라인 비대면 수업에서 조사나 토론 등 강의 외의 수업방법을 활용하기 위해서는 교사들의 디지털 리터러시를 높일 필요가 있다. 둘째, 초등교사들은 비대면 수업에서 과학탐구활동의 어려움으로 현장 피드백의 어려움, 준비물 확보의 어려움, 안전 확보의 어려움을 인식하였다. 개인 실험을 위한 실험 꾸러미와 실험 영상을 제공하고 온라인에서 교사-학생, 학생-학생 간 협동적 논의와 피드백을 통해서 어려움을 극복할 수 있다. 셋째, 초등교사들은 비대면 수업의 장점으로 IT 기기를 사용하는 다양한 형태의 수업이 가능하고 개별화된 학습이 가능하다고 인식하였다. 단점으로는 탐구활동이나 협동학습과 같은 대면 기반 수업이 어렵고, 학생의 이해 정도를 알 수 없어서 피드백이 어려우며, 학생간의 상호작용이 어렵고, 학습 격차가 벌어진다고 인식하였다.

• 가정과삶의질연구
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• 제29권2호
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• pp.1-12
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• 2011

The purpose of this study was to validate the standardization of the "Korean Childcare Teacher's Job Satisfaction Scale"(K-CTJSS) that the validity and reliability was evaluated by pretest in 2009. K-CTJSS is composed by 40 items with 6 factors and is responded by 6 point Likert scale. Participants consisted of 1,276 childcare teachers in Korea except Gangwon-do and Jeju-do by purposive sampling. Results were as follows: First, exploratory factor analysis resulted in 40 items composed of 6 factors (director's childcare center management system, social recognition, working environment and welfare, workload and time management, relationship with co-workers, relationship with parents). Second, the confirmatory factor analysis supported a 6 factor structure by resulting over appropriate level of goodness of fit. Third, inter-corelation coefficients among 6 factors were significant level(r = .10~.70). Fourth, the reli ability level of 6 factors by Cronbach's ${\alpha}$ were high(.84~.95.). Finally, concurrent validity levels with Childhood Job Satisfaction Survey(Jorde-Bloom, 1989) and the Satisfaction with Life Scale(Diener et al., 1985) were r = .07~.84 and .19~.46, respectively.

• 한국도서관정보학회지
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• 제34권1호
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• pp.147-172
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• 2003

본 논문의 내용은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. 하나는 학교도서관활성화에 있어서 일반교사들의 역할과 중요성에 관하여 선행연구를 중심으로 간단히 살펴보았다. 그리고 다른 하나는 본 논문의 중심내용으로 대구광역시 중등학교도서관을 담당하고 있는 일반교사들을 대상으로 설문지를 이용하여 도서관의 실태와 함께 도서관의 기능, 운영의 문제점, 개선방안 등에 관한 그들의 인식을 조사 분석하였다. 학교도서관을 활성화시키기 위해서는 근본적으로 사서교사가 배치되어야 함은 물론이고, 현 체제하에서는 도서관담당교사의 업무경감, 도서관 연수교육 강화, 교내 도서관 지원부서 설치. 교육청의 강력한 학교도서관 지원정책과 전담부서 설치 등이 시급한 것으로 조사되었다.

• 가정과삶의질연구
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• 제29권1호
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• pp.111-126
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• 2011

The aim of the present study was to compare child care center directors and teachers' recognition of criteria for class placements, specifically for children who were born in January or February, children's ability, and for mixed-age classes. The subjects were 398 center directors and 383 teachers in Seoul, Gyeonggi-do, Jeolla-do, Gangwon-do, Choongcheong-do and Gyeongsang-do. Data were analyzed by SPSS 12.0 and the t-test and Chi-square test were used. The results were as follows: (1) Most child care center directors and teachers believed that children born in January or February should share a classroom with classmates of the same age. (2) Most child care center directors and teachers believed that regardless of a child's ability, it was desirable for the child to be in a class with classmates of the same age. (3) Child care center directors thought that the current criteria for teacher-child ratios within a mixed-age classroom were acceptable but should be lowered if the child care center was not experiencing financial problems. Meanwhile, most of the teachers thought that lower teacher-child ratios within a mixed-age classroom was desirable.

• 한국과학교육학회지
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• 제35권3호
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• pp.395-402
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• 2015

본 연구는 과학 창의성에 대한 인식이 교사와 학부모, 학생들 간에 다를 수 있고, 이러한 관점의 차이는 실제 과학 창의성을 지도하고 격려하는데, 또 계발하는데 영향을 준다고 보았다. 이에 과학 창의성의 특성에 대한 교사들의 자유응답과 문헌조사를 바탕으로, 과학 창의성에 대한 대립적 관점 16개 항목을 추출한 후, 초중등 학생, 예비교사(사범대학생), 초중등 교사, 학부모 652명을 대상으로 16개 항목에 각각 동의하는 정도를 설문조사하였다. 조사결과, 모든 항목에서 대상자의 1/4 이상이 기존의 문헌에서 나타나는 과학 창의성에 대한 관점과 다른 관점을 가지고 있는 것으로 나타났다. 또 기존의 관점과 다른 관점을 가진 대상자가 특별히 많은 경우가 무엇인지 알 수 있었고, 대상자들 간에도 서로 대립되는 관점을 가진 두 그룹으로 나누어지는 항목들이 무엇인지 알 수 있었다. 이로부터 대상자들의 관점이 과학 창의성의 지도와 격려 및 계발에 미칠 수 있는 영향에 대해서 논의하고, 앞으로 필요한 연구를 제안하였다.

• Journal of Nutrition and Health
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• 제37권10호
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• pp.928-937
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• 2004

The purpose of this study was to investigate the elementary school teacher's status and recognition of nutrition education (NE) in Incheon. A cross-sectional study was carried out using a self-administered questionnaire and subjects were 147 elementary school teachers. The results are as follows. Only 9.5% of the teachers had training in NE and 71.4% of the teachers with training increased concern about NE after training. As for experience of NE, 61.6% of the teachers experienced NE and more than half of them gave NE less than twice per month. There was a significant difference in reason for not giving NE between subgroups by teaching career; 57.7% of the teachers with career more than 10 years did not give NE due to too much other work. As for existence of nutrition educator in school, 48.9% of the teachers recognized its existence and 91.3% of them answered that dietitians have done NE. For correction of unbalanced diet, good table manner, and nutrition and growth, 97.9% of the teachers answered that NE is necessary in elementary school. As for proper time to start NE, 57.5% of the teachers answered kindergarten and 39,7% answered lower grade of elementary school. As for effective type for NE, 47.3% of the teachers answered NE as a part of other subject and 28.1 % answered NE as a separate subject. Also 69.8% of the teachers answered dietitian as suitable person for NE. As for newly establishing a NE subject, 37.9% of the teachers disagreed and as for most effective method for NE, 73.3% answered NE linked with school lunch program. Most of teachers recognized elementary school students' eating habit problem severe and change of their eating habit such as various food choice, no plate waste and good table manner after school lunch program. Therefore, it should be nationally supported that a standardized NE program is developed and coordinated among teachers, school lunch dietitian as NE specialist, family and community for elementary students' health and well-being.

• 한국가정과학회지
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• 제7권3호
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• pp.59-71
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• 2004

The purpose of this study is to emboss the importance of safety education by recognizing the instructor's thoughts on safety and the prevention of safety accidents of early-childhood through the examination, analysis of the education site of safety at early-childhood education facilities. The subject of this were 120 early-childhood teachers in the Jeonbuk areas. The data were collected using questionaries and analyzed by the statistical methods of frequencies. ANOVA with SPSS pc program. The research questions were as follows; 1. What is the understanding of early-childhood teachers on safety recognition? 2. Is there a difference in the understanding of the teacher on safety and the management of the education curriculum on safety education that is being taught at early-childhood education facilities? The main results and solutions of this study were as follows: 1. In order for early-childhood teachers to teach safety education in early-childhood education facilities, they must join a safety mutual aid association or join an insurance policy to furnish an appropriate compensation system. Also, safety education must be systematically taught at a $social{\cdot}national$ level so that teachers and young children can have an understanding on safety under the support and concern of early-childhood education facilities and administration authorities. 2. Results on the comparison of the understanding of safety education and management of actual education of teachers on the actual conditions of the education curriculum of safety education show that although teachers are aware of most items of safety education but the actual education was not being taught. This means that although the teachers are aware of the importance of safety education, the actual education is not being taught.

• 한국정보통신학회:학술대회논문집
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• 한국정보통신학회 2022년도 춘계학술대회
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• pp.473-475
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• 2022

본 논문에서는 아동의 스마트폰 보급률과 사용 시간이 증가함에 따라 교육용 애플리케이션 개발의 필요성을 인지하고, 아동에 최적화 되어 있으며 이미지 인식 기술을 접목해 아동이 쉽게 사용할 수 있도록 고안된 애플리케이션 서비스의 개발에 대한 아이디어를 제안한다. 이미지 인식 기술을 활용해 아동이 쉽게 스마트폰의 카메라로 사물을 촬영하고 이에 대한 적절한 검색 결과를 손쉽게 파악할 수 있도록 도움을 주는 서비스이다. 이를 통해, 온라인 수업 등으로 인해 교사의 직접적인 지도를 받기 어려운 환경 속에서도 아동이 자기주도적으로 손쉽게 공부하거나 더 알아보고 싶은 대상을 찾아보고 학습하여 자기주도적 학습 능력을 함양하고 스마트폰의 올바른 사용 방법을 익히는 데에 공헌할 수 있을 것으로 사료된다.

• 한국융합학회논문지
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• 제8권7호
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• pp.323-330
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• 2017

유아시기 정서발달은 전반의 발달에 중요한 의미를 갖는다. 지속적인 마음 상태인 정서는 일시적인 마음상태인 감정의 인식과 처리가 핵심 자원이 되어 발달한다. 본 연구의 목적은 정서발달에 중요한 유아시기 감성인식 기술을 이용한 교사의 효율적인 감정코칭을 제안하며, 그 효과의 유의성을 정량적으로 검증하고자 한다. 교사2명, 유아 42명 피험자를 대상으로 기준 무자극, 행동코칭, 감정코칭, 감성인식 시스템 피드백 감정코칭 자극을 제시하였고 영상기반 집단의 행동 양과 유아 개별의 주관평가 그리고 Heart Math Tools을 이용하여 HRC (Heart Rhythm Coherence)을 측정하여 분석하였다. 결론적으로 유아의 주관평가, 영상의 움직임 양, HRC (Heart Rhythm Coherence)수치는 감성인식시스템 피드백 수업 시 긍정적인 유의한 차이를 보였다. 단 주관평가는 감정코칭과 감성인식 시스템 피드백과는 차이가 나지 않았지만 정량적인 데이터 유아의 행동 양에서는 그 양이 증가하는 결과를 확인하였다. 이는 유아의 주관적 반응에 미흡한 정보를 정량적 데이터로 보완 할 수 있으며, 기관에서 정서교육의 효과적 접근으로 감정코칭 교육 프로세스 시스템을 제안하며 아동 정서발달의 정량적 연구 활용이 가능할 것으로 사료 된다.