• 대한가정학회지
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• 제43권10호
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• pp.141-153
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• 2005

This study investigated the relationships among personal characteristics(sex, self-concepts, depression, fear, internal locus of control), home environment(physical and psychological environment, parenting style, attachment to mother), school environment(teacher support, peer victimization), and Korean-Chinese children's aggression in Yanji, China. Two hundred and two(90 boys and 112 girls) 6th graders rated themselves on a questionnaire. Correlation analysis, and multiple regression were conducted using SPSS Window vers. 12. Alienation to mother, and overt and relational victimization by peers were positively related, and communication with mother was negatively related to children's proactive aggression. Alienation to mother, and overt victimization by peers were positively related, and communication with mother, support by teacher were negatively related to children's reactive aggression. Alienation to mother, and overt and relational victimization by peers were positively related, and communication with mother and support by teacher were negatively related to children's relational aggression. The factor with the greatest contribution to explaining the aggression of Korean-Chinese in Yanbin was the alienation to mother.

• 한국보육지원학회지
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• 제8권6호
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• pp.275-300
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• 2012

본 연구는 예비보육교사들이 지역사회에 기반한 보육프로그램을 개발하는 과정에서 경험하는 내용들을 교사 리더십과 연결하여 살펴보고자 하였다. 이를 위해 대학의 보육교사 양성학과 영유아프로그램 개발 및 평가수업에서 예비보육교사 41명을 대상으로 보육프로그램 개발과정이 실시되었다. 그 과정에서 기술된 이들의 반성적 저널과 수업 이후 실시된 5명의 면담자료들을 수집하고 분석하였다. 그 결과 예비보육교사들의 경험은 첫째, 지역사회에 대한 더 깊은 이해와 애착 둘째, 기존 프로그램에 대한 비판적 분석 셋째, 자신의 교육철학과 역량에 대한 반성 넷째, 보육교사에게 요구되는 다양한 리더십 경험으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 보육교사의 교육과정 리더십 개발을 위한 예비교사교육의 방향성과 시사점을 논의하였다.

• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제20권2호
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• pp.47-55
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• 2017

본 연구에서는 초등학교 6학년에서부터 중학교 2학년까지의 컴퓨터 오락추구 행동 상승을 예측하는 요인들을 조사하였다. 이를 위해 한국청소년 패널조사(KYPS)의 초 4패널의 3차년도(초등학교 6학년; 총 2331명, 남: 1236명, 여: 1095명) 자료와 5차년도(중학교 2학년; 총 2331명, 남: 1236명, 여: 1095명) 자료를 활용하여 데이터마이닝의 의사결정트리를 하였다. 그 결과, 전체 학생들은 이웃감독, 자기신뢰, 부모애착, 생활만족도, 또래애착이, 남학생은 이웃감독, 수업참여도, 여가활동이, 여학생은 낙관적 성향, 교사애착, 또래애착이 조합되는 다양한 조건에 따라 컴퓨터 오락추구 행동 상승을 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 컴퓨터 오락추구 행동 상승과 관련된 다양한 양상 및 조건들을 이해하고, 이를 효율적으로 조절하고 중재하는 데 고려할 수 있음을 제언하였다.

• 디지털융복합연구
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• 제10권7호
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• pp.221-227
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• 2012

본 연구는 중학생의 부모애착과 학교생활 스트레스 변인들이 어떠한 관계에 있으며, 자아존중감은 청소년의 인터넷게임 중독에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는데 목적을 두었다. 연구결과 성별에 해당되는 카이제곱 통계량 값이 9.347로 남학생이 여학생보다 인터넷게임 중독의 위험군에 많이 포함되었으며, 자아존중감과 인터넷게임 중독의 관계에서 크러스칼-왈리스 검정통계량 값이 3.868로 자아존중감이 부적상관을 보였다. 또 학교생활 스트레스와 인터넷 게임중독은 크러스칼-왈리스 검정통계량 값이 각각 7.763, 3.819로 정적상관으로 나타났다. 따라서 자존감, 친구관계, 교사관계를 더욱 강화하는 지지 프로그램을 개발, 배포하는 일에 더욱 힘써야 하는 정책적 함의 및 제언을 하였음에 그 의의가 있다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제17권10호
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• pp.449-457
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• 2016

청소년기는 아동에서 성인으로 넘어가는 과도기의 중간 기점으로서, 자신이 앞으로 어떠한 방향으로 살아갈지에 대한 고민과 자아를 정립하는 매우 중요한 시기이다. 이처럼 중요한 청소년기에 대한민국 청소년들의 행복지수는 OECD국가 중 최하위로, 특히 학업에 상당한 영향을 받는 것으로 조사되었다. 따라서 그들의 삶에 대한 만족도가 높을 것이라고 기대하기는 어려울 것으로 판단하였으며, 이러한 결과를 토대로 청소년들의 삶의 만족을 조절하는 요인들에는 어떠한 것이 있는지 연구하고자 하였다. 연구의 자료는 한국청소년정책연구원에서 수행된 '한국 아동 청소년 패널조사' 의 2012년도 KCYPS 중1 패널 제 3차의 원시자료를 활용하였다. 본 연구에서는 청소년의 학습태도 및 삶의 만족에 영향을 미치는 요인들을 분석하기 위해 먼저 학습태도 및 삶의 만족에 영향을 미치는 요인으로서 부모, 또래, 교사와의 관계가 중요하다고 보았다. 탐색적 요인분석을 통해 설문에 사용된 변수들 간 관계를 찾아내었고, 이들 요인간의 구조적인 관계를 규명하고자 구조방정식 모형을 이용하여 분석을 실시하였다. 실증분석 결과, 청소년 시기의 부모양육방식, 또래애착, 교사관계는 학습태도 및 삶의 만족에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 직접 또는 간접적으로 모두 삶의 만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 분석된 결과를 통해 추후 대한민국 청소년들의 건강한 삶에 대한 결론 및 제언을 시사해보고자 하였다.

• 한국조사연구학회지:조사연구
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• 제10권3호
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• pp.37-58
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• 2009

본 연구의 목적은 청소년의 초기 단계에 해당하는 초등학교 고학년 학생들의 공격성 변화에 따라 구분되는 집단(잠재계층)의 수와 그 형태를 알아보고, 각 잠재계층과 성별, 자기통제력, 부모애착, 교사애착, 비행친구 수와의 관련성을 밝히는 것이다. 이를 위하여 한국청소년패널조사의 초등학교 4학년 패널 1, 2, 3차 년도 종단자료에 Nagin(1999)의 준모수적 집단 중심 방법(semi-parametric group-based approach)을 적용하였다. 분석 결과 변화형태에 따라 4개의 잠재계층이 도출되었고, 그 형태에 따라 저수준 집단, 증가 집단, 중간수준 집단, 고수준 집단으로 명명하였다. 다항 로짓분석을 통해 영향요인을 검증한 결과 성별, 자기통제력, 교사애착, 비행친구 수가 잠재계층을 결정하는 데 유의미한 변수로 나타났다. 본 연구는 공격성의 변화에 영향을 줄 수 있는 생태학적 변수들을 바탕으로 잠재계층을 예측하여 공격성으로 인해 범죄를 저지를 가능성이 있는 청소년들을 위한 적절한 대비책을 찾는 데 도움을 줄 것이다. 또한 변화의 형태에 따라 잠재계층을 도출하고 그 잠재계층을 결정짓는 데 미치는 독립변수의 효과들을 검증하는 종단연구 방법은 아직 널리 이용되고 있지 않다는 점에서 연구 방법론적 측면에서도 의의가 있다.

• Child Health Nursing Research
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• 제8권3호
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• pp.344-356
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• 2002

This study was conducted to analyse the current clinical education of pediatric nursing in baccalaurate nursing program, then to give basic data for enhancing the quality of future clinical education of pediatric nursing. Data were collected through self-reported questionnaire by mail from December 2001 to February 2002. The subjects were 29 schools of 50 baccalaurate nursing education programs. The data were analysed by double raters, researcher and assistant researcher. The results were summarized as follows: 1. Twenty-eight schools had the objectives of the clinical education of pediatric nursing, and 28 schools in pediatric ward, 23 schools in nursery, 22 schools in neonatal intensive care unit(NICU), 15 schools in objectives related to profession by clinical site. 2. Credits on clinical education of pediatric nursing were most 15 schools of 3 credits. 3. The clinical sites were mainly the hospital that sick children were admitted in. 4. The clinical teacher were 9 types including pediatric professor and field nurse. 5. On teacher's role, the professor instructed the case study and conference, and field nurse instructed the patient assignment and nursing procedures. 6. All of schools used explanation and conference as a method of clinical education, 1 or 2 schools used PBL or role play or field study. 7. On clinical education content, most of school included Apgar scoring system, physical examination in newborn assessment, respira- tion maintenance, temperature maintenance, infection prevention, nutrition, and bath in newborn care. 8. On clinical education content, most of school included care of incubator, phototheraty, infusion, gavage feeding and how to use the instruments in NICU. Eighteen schools included attachment promotion, and 20 schools case study. 9. On clinical education content, most of school included a checklist of nursing procedures, case study, assessment of growth and development in pediatric ward and other sites. 10.There were various evaluation types in scores, measuring items. In conclusion, the results of this study revealed that there were some discrepancy in the objectives and contents, clinical sites on hospital focused, teacher's role, and diversity of measurement items and ratings in clinical education of pediatric nursing. There is a need for a standardization of content, clinical site, and evaluation tool to improve a quality of clinical education of pediatric nursing based on this study.

• 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지
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• 제9권5호
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• pp.659-667
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• 2019

본 연구에서는 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 개인, 가족, 환경요인을 살펴보았다. 개인요인으로 건강상태, 여가·체험 활동을 살펴보고, 가족요인으로 경제적 수준, 부모의 양육방식을 고려하였다. 그리고 환경요인은 학교환경에 초점을 두고 성적, 또래관계, 교사관계를 검토하였다. 이와 관련하여 제시한 연구문제는 첫째, 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 개인요인은 무엇인가? 둘째, 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 가족요인은 무엇인가? 셋째, 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는 환경요인은 무엇인가? 넷째, 청소년의 자아존중감에 가장 많은 영향을 미치는 요인은 무엇인가?이다. 연구문제 검토를 위해 한국아동·청소년패널조사(KYPS)의 중학교 1학년(3차년) 자료를 사용하였으며, 선정된 자료는 SPSS 18.0의 다중회귀분석을 통해 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 청소년의 자아존중감에 가장 많은 영향을 미치는 요인은 가족요인인 부모의 양육방식이었으며, 다음으로 환경요인인 또래애착, 개인요인인 건강상태, 환경요인인 성적 순으로 나타났다. 이를 통해 부모의 양육방식이 긍정적이고, 또래애착이 높으며, 건강하다고 인식할수록, 성적이 높을수록 자아존중감이 높음을 알 수 있다. 결론에서는 연구결과를 기반으로 청소년의 자아존중감을 높일 수 있는 실천적 함의를 제시하였다.

• 영재교육연구
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• 제13권2호
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• pp.73-94
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• 2003

본 연구는 과학영재아동의 개인 및 일상생활에서의 적응수준, 성별에 따른 적응, 자기지각 및 사회적 지지의 차이를 파악하며, 스트레스와 적응과의 관계와 그들의 스트레스에 영향을 미치는 자기지각 및 사회적 지지 수준을 살펴보고자 하였으며, 연구결과로는 첫째, 과학영재아동의 개인적응, 사회적응, 자기지각과 교사지지는 일반아동의 이러한 능력보다 높은 것으로 나타났으며, 부적응, 부모지지, 친구지지는 과학영재아동이 일반아동보다 낮게 나타났다. 둘째, 과학영재아동의 자기기획, 편견, 사회적 역량, 행동품행역 량, 자아가치감, 부모지지, 교사지지, 학교친구지지는 성별에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 과학영재아동의 성취동기, 자기기획, 애착 및 사회적 긍정성은 스트레스와 유의미한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 과학영재아동의 사회적 역량, 운동역량, 신체외모역량, 행동품행역량, 자아가치감 및 사회적 지지와 스트레스는 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 과학영재아동의 자아가치감에 영향을 미치는 변인은 교사지지($\beta$=.26), 친한친구지지($\beta$=.25), 부모지지($\beta$=.21), 학교친구지지($\beta$=.21)순이고 이들의 설명력은 41%이었다. 또한 과학영재아동의 스트레스에 영향을 미치는 변인은 부모지지($\beta$=-.32),친한친구지지($\beta$=-.28), 자아가치감($\beta$=-.28)순이고 이중 부모지지가 가장 예측력이 큰 변인이었으며, 이들의 설명력은 38%이었다.

• 가정과삶의질연구
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• 제25권4호
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• pp.43-55
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• 2007

The Purpose of this study was to investigate the ecological variables on adolescent's sociometric popularity. Independent variables were organism(sex, age, aggression, self-esteem, impulsiveness, prosocial behavior, dominance), microsystem(parenting style, family support, friends relationship, teacher support), mesosystem(family-peer relationship, family-school relationship), and exosystem(positive community environment, social support of extended family, school's policy). The subjects were 835 - 1st and 2nd graders of two middle and two high schools in Daegu. Adolescent's sociometric popularity and ecological variables were measured with questionnaire. Adolescent's sociometric popularity was measured with sociometric popularity questionnaire. Organism variables were measured with sex, age, aggression, self-esteem, impulsiveness, prosocial behavior and dominance questionnaire. Microsystem variables were measured with parenting style, family support, friends relationship and teacher support questionnaire. Mesosystem variables were measured with family-peer relationship and family-school relationship questionnaire. Exosystem variables were measured with positive community environment, social support of extended family and school's policy questionnaire. The data analyzed by frequency, percentage, mean, cronbach's $\alpha$, and multiple regression. The major findings were as follows: First, adolescent's sociometric popularity was affected by age, overt aggression, academic self-esteem, social self-esteem, and impulsiveness of organism variables. Second, adolescent's sociometric popularity was affected by mother's affectional parenting, mother's control parenting, and attachment to friends of microsystem variables. Third, adolescent's sociometric popularity was affected by family - peer relationship and family - school relationship of mesosystem variables. Fourth, adolescent's sociometric popularity was affected by appraisal support of extended family, after-school activity, and circle activity of exosystem variables.