• Korean Journal of Mathematics
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• 제17권3호
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• pp.271-281
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• 2009

We define injective and projective representations of a quiver $Q={\bullet}{\rightarrow}{\bullet}{\rightarrow}{\bullet}$. Then we show that a representation $M_1\longrightarrow[50]^{f1}M_2\longrightarrow[50]^{f2}M_3$ of a quiver $Q={\bullet}{\rightarrow}{\bullet}{\rightarrow}{\bullet}$ is projective if and only if each $M_1,\;M_2,\;M_3$ is projective left R-module and $f_1(M_1)$ is a summand of $M_2$ and $f_2(M_2)$ is a summand of $M_3$. And we show that a representation $M_1\longrightarrow[50]^{f1}M_2\longrightarrow[50]^{f2}M_3$ of a quiver $Q={\bullet}{\rightarrow}{\bullet}{\rightarrow}{\bullet}$ is injective if and only if each $M_1,\;M_2,\;M_3$ is injective left R-module and $ker(f_1)$ is a summand of $M_1$ and $ker(f_2)$ is a summand of $M_2$.

• Korean Journal of Mathematics
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• 제16권3호
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• pp.323-334
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• 2008

We define injective and projective representations of quivers with two vertices with n arrows. In the representation of quivers we denote n edges between two vertices as ${\Rightarrow}$ and n maps as $f_1{\sim}f_n$, and $E{\oplus}E{\oplus}{\cdots}{\oplus}E$ (n times) as ${\oplus}_nE$. We show that if E is an injective left R-module, then $${\oplus}_nE{\Longrightarrow[50]^{p_1{\sim}p_n}}E$$ is an injective representation of $Q={\bullet}{\Rightarrow}{\bullet}$ where $p_i(a_1,a_2,{\cdots},a_n)=a_i,\;i{\in}\{1,2,{\cdots},n\}$. Dually we show that if $M_1{\Longrightarrow[50]^{f_1{\sim}f_n}}M_2$ is an injective representation of a quiver $Q={\bullet}{\Rightarrow}{\bullet}$ then $M_1$ and $M_2$ are injective left R-modules. We also show that if P is a projective left R-module, then $$P\Longrightarrow[50]^{i_1{\sim}i_n}{\oplus}_nP$$ is a projective representation of $Q={\bullet}{\Rightarrow}{\bullet}$ where $i_k$ is the kth injection. And if $M_1\Longrightarrow[50]^{f_1{\sim}f_n}M_2$ is an projective representation of a quiver $Q={\bullet}{\Rightarrow}{\bullet}$ then $M_1$ and $M_2$ are projective left R-modules.

• 대한수학회지
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• 제45권3호
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• pp.711-725
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• 2008

We give an explicit construction of Grobner-Shirshov pairs and monomial bases for finite-dimensional irreducible representations of the simple Lie algebra $sp_4$. We also identify the monomial basis consisting of the reduced monomials with a set of semistandard tableaux of a given shape, on which we give a colored oriented graph structure.

• 대한수학회논문집
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• 제28권1호
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• pp.123-134
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• 2013

Operational techniques have drawn the attention of several researchers in the study of sequence of functions and polynomials. An attempt is made to introduce a new sequence of functions by using operational techniques. Some generating relations and finite summation formulae have been obtained. The corresponding MAPLE code for obtaining above sequence of functions for different values of parameters was also discussed.

• 대한수학회보
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• 제49권1호
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• pp.63-74
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• 2012

Based on the Hilbert $C^*$-module structure we study the reconstruction theorem for stationary monotone quantum Markov processes from quantum dynamical semigroups. We prove that the quantum stochastic monotone process constructed from a covariant quantum dynamical semigroup is again covariant in the strong sense.

• 대한수학회보
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• 제58권2호
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• pp.507-514
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• 2021

Vector-valued Eisenstein series of weight 3/2 are often not holomorphic. In this paper we prove that, for an even lattice Ḻ, if there exists an odd prime p such that Ḻ is local p-maximal and the determinant of Ḻ is divisible by p2, then the Eisenstein series of weight 3/2 attached to the discriminant form of Ḻ is holomorphic.

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제24권2호
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• pp.385-413
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• 2010

본 연구는 2007년 개정 수학과 교육과정의 목표에 새롭게 부각된 수학적 의사소통에 대한 중요성을 바탕으로 우리나라 초등학교에서 구현 가능한 수학적 의사소통 목표를 설정하기 위한 것이다. 구현 가능하도록 하기 위해 교사들이 이해하기 쉽도록 수학적 의사소통 유형을 전달방식에 따라 담화, 표현, 조작, 복합으로 구분하였으며, 학생 수준에 따른 수준별 교수 학습이 가능하도록 수학적 의사소통 유형별로 저 중 고학년에 따른 성취요소와 목표를 설정하였다. 성취요소와 목표 설정에 있어 타당성을 높이고자 전문가와 현장 교사들의 의견을 수렴하였다. 전문가와 교사 집단의 의견 중 각각 10%이상 부적절하다고 응답한 경우 판단 이유를 파악하여 삭제하거나 수정하였으나, 일부 특정 요소의 경우 국제적 동향이나 선행연구를 토대로 이상적인 목표로 문제가 없다고 판단될 경우 그대로 두거나 학년 이동만 한 것도 있다. 본 연구에서 설정된 초등학교 수학적 의사소통 성취요소와 목표는 수학교실에서 실질적으로 학생들의 다양한 수학적 의사소통을 돕고, 학생 수준을 파악하는데 큰 도움이 되길 기대한다.

• 대한수학교육학회지:수학교육학연구
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• 제23권2호
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• pp.153-171
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• 2013

본 연구의 목적은 학생들의 수학적 사고 스타일에 따른 문제해결과정에서 나타나는 특징을 발견함으로써 교사가 학생에게 다양한 표상을 제공하는 방법론에 대한 시사점을 주는 것이다. 이러한 특징들을 분석하기 위해서 대학교 1학년 학생 202명에게 지필검사를 실시한 후 수학적 사고 스타일을 고려한 4개 그룹으로 분류하여 그룹별로 두 명씩 총 8명에 대해 인터뷰를 실시하였다. 그 결과, 수학적 사고 스타일은 수학적 개념 정의방법, 표상에 대한 문제해결, 표상 간의 번역능력과 관계가 있다고 결론지을 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 Dienes의 지각적 다양성의 원리를 구체화하여 향후 교수학습에서 다양한 표상을 제시하는 방법론에 대한 시사점을 줄 것으로 기대할 수 있다.

• 대한수학회보
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• 제50권1호
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• pp.83-96
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• 2013

Let K be a number field and fix a prime number $p$. For any set S of primes of K, we here say that an elliptic curve E over K has S-reduction if E has bad reduction only at the primes of S. There exists the set $B_{K,p}$ of primes of K satisfying that any elliptic curve over K with $B_{K,p}$-reduction has no $p$-torsion points under certain conditions. The first aim of this paper is to construct elliptic curves over K with $B_{K,p}$-reduction and a $p$-torsion point. The action of the absolute Galois group on the $p$-torsion subgroup of E gives its associated Galois representation $\bar{\rho}_{E,p}$ modulo $p$. We also study the irreducibility and surjectivity of $\bar{\rho}_{E,p}$ for semistable elliptic curves with $B_{K,p}$-reduction.

• 호남수학학술지
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• 제33권4호
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• pp.519-527
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• 2011

Recently, the modified q-Bernoulli numbers and polynomials with weight ${\alpha}$ are introduced in [3]: In this paper we give some interesting p-adic integral representation on $\mathbb{Z}_p$ of the weighted q-Bernstein polynomials related to the modified q-Bernoulli numbers and polynomials with weight ${\alpha}$. From those integral representation on $\mathbb{Z}_p$ of the weighted q-Bernstein polynomials, we can derive some identities on the modified q-Bernoulli numbers and polynomials with weight ${\alpha}$.