• 제목/요약/키워드: English Conversation Learning

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영어 회화 학습을 위한 스마트폰 기능성 게임 설계 및 구현 (Design and Implementation of a SmartPhone Serious Game for Learning English Conversation)

  • 전상문;김경수;이갑형
    • 디지털콘텐츠학회 논문지
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    • 제14권2호
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    • pp.235-245
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    • 2013
  • 최근 '영어 회화'에 대한 국민적 관심이 지속되고, '스마트폰 게임'이 게임 산업의 주류로 급부상하고 있다. 이에 본 논문에서 영어 회화 학습과 스마트폰 게임을 접목하여 '영어 회화 학습을 위한 스마트폰 기능성 게임'을 설계 및 구현하였다. 영어 문장 패턴 구조를 단어, 구문, 문장으로 나누어 단계적 반복학습을 유도하였으며, 스테이지별 다른 유형의 게임을 통하여 흥미를 제공하고자 하였다. 그러나 테스트 결과 지속적인 사용자 흥미 유발에는 보완되어야 할 부분이 도출되었으며 이를 개선하기 위한 게임의 변화요소 추가 및 난이도 조정 등의 연구가 뒤따라야 할 것이다.

초등영어회화 전문강사의 수업 전문성 신장을 위한 연수방안 연구 (A study on the training program for elementary English conversation instructor's improvement of teaching professionalism)

  • 허근
    • 영어어문교육
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    • 제17권4호
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    • pp.395-411
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    • 2011
  • The purpose of this study was to explore the elementary English conversation instructors' perception on their professionalism and the needs of teacher training program. The survey data were attained from 136 elementary English conversation instructors. Descriptive statistics were employed to discuss the result of the survey response. The results of this study revealed that the elementary English conversation instructors perceived the need of in-service training program for their professionalism improvement, especially in teaching techniques for four language skills. The result also revealed that the instructors need to be more equipped with the knowledge of elementary learners' developmental psychology and L2 learning process. The study concludes with several suggestions for elementary English conversation instructors' improvement of teaching professionalism and in-service training program.

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가상현실 기반 상황몰입형 영어 대화 학습 시스템 (Virtual Reality based Situation Immersive English Dialogue Learning System)

  • 김진원;박승진;민가영;이건명
    • 융합정보논문지
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    • 제7권6호
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    • pp.245-251
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    • 2017
  • 이 논문에서는 학습자가 가상현실 안에서 음성으로 원어민 캐릭터와 대화하는 영어 대화 학습 시스템을 제안한다. 제안 시스템에서 사용자는 다양한 시나리오의 가상현실 상황에서 대화를 한다. 시스템은 사용자의 음성을 인식하고, 음성 합성을 이용하여 캐릭터의 음성을 제공한다. 몰입감과 현실감 있는 환경을 제공하는 가상현실 환경을 통해 영어 대화하는 과정에서 학습의 발음을 평가한 정보를 학습자에게 피드백으로 제공한다.

몰입형 가상현실 영어 회화 학습 프로그램을 통한 언어불안감과 학습성취도에 대한 연구 (A Study on Language Anxiety and Learning Achievement through Immersive Virtual Reality English Conversation Learning Program)

  • 정지연;서수종;한예진;정혜선
    • 한국융합학회논문지
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    • 제11권1호
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    • pp.119-130
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    • 2020
  • 본 연구는 가상현실을 사용한 영어 회화 학습 프로그램을 개발하고 그 효과를 모니터형 가상현실과 몰입형 가상현실 조건에서 비교하였다. 대학생들을 대상으로 학습 전후의 언어불안감을 측정하고, 학습 내용에 대한 기억을 검사하였다. 가상현실에서의 영어 회화 학습 경험 후 학습자들의 언어불안감이 유의미하게 감소되었으나, 두 가상현실 조건간의 차이는 존재하지 않았다. 두 조건의 학습 결과의 차이도 유의하지 않았다. 본 연구의 결과는 가상현실이 학습자의 언어불안감 감소에 효과적일 수 있음을 보여주나, 몰입형 가상현실이 비몰입형 가상현실 보다 더 효과가 우수한지는 아직 분명하지 않은 것으로 보인다. 몰입형 가상현실의 가능성이 적절하게 구현되기 위해서는 몰입형 가상현실에서 종종 보고되는 멀미 문제의 개선과 함께 효과적인 학습 컨텐츠 개발이 우선되어야 할 것으로 보인다.

The Importance of CCDL in English Education

  • 박경자
    • 영어어문교육
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    • 제7권2호
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    • pp.77-102
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    • 2002
  • Factors affecting foreign language learning task are diverse in nature due to the different social and cultural backgrounds so that learners have to somehow use strategies and expressions to adjust diverse factors to their learning environments. The main purpose of this paper is to show how important NNS vs. NNs interaction through CCDL can be in their enhancement of English proficiency by giving examples from their chatting conversation(written conversation) data collected for over two semesters. Chatting as a means of synchronous communication interaction between students from two different cultural backgrounds can act as a predictor of foreign language achievement. Chatting and Telemeet activities have their own advantages in enhancing communicative competence when learning English. By engaging in these synchronous communication activities learners of English from different cultural backgrounds can acquire unique strategies and expressions from which they learn from each other. In short, this study advocates the importance of strategies and patterns foreign language learners can acquire from interaction among culturally different peer groups.

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TOEFL의 듣기문항 분석을 통한 한국대학생 듣기 학습효과 (An Analysis of English Listening Items on the TOEFL)

  • 차경환;유윤희
    • 음성과학
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    • 제7권2호
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    • pp.157-175
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    • 2000
  • The aim of this paper was to diagnose Korean college students' listening skills on the TOEFL. The researchers identified which section, among the TOEFL listening Part A, B, and C, is most easily teachable/ improvable during the period of a semester. First, the result of this research shows that Korean students tend to have lower scores in Part A than Part B or Part C. The results indicate that the short informal conversation doesn't give sufficient clues to students, and they don't have enough time to infer the answer. Second, the results revealed that. students showed the lowest progress in Part B after they studied TOEFL listening items and essential idioms for the listening section for 13 weeks. Because students didn't have much experience learning the informal conversation as opposed to the formal one in English, it is harder to achieve an improved grade in Part B, which consists of the informal conversation. But after a semester-long listening course, the average score on TOEFL listening sections increased.

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자기 주도적 학습능력 신장을 위한 웹 기반 가상수업시스템의 설계 및 구현 (The Design and Implementation of Web-based Virtual Class System for the Improvement of Self-directed Learning Ability)

  • 장규화;노영욱
    • 컴퓨터교육학회논문지
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    • 제3권1호
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    • pp.161-168
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    • 2000
  • 21세기를 대비한 인재를 육성하기 위해서 교사의 단편적인 지식을 학생에게 전달하는 교수 방식을 벗어나 학생들이 자유로운 탐색이나 정보수집과 같은 활동을 통하여 자신의 학습 활동을 진행시켜 나갈 수 있는 능력을 길러주는 교육이 필요하다. 자기 주도적 학습 능력을 가진 인재를 양성하기 위한 수단으로 인터넷을 새로운 학습 환경으로 이용하자는 방법이 제시되고 있다. 본 연구에서는 인터넷 환경에서 고등학교 영어회화 학습을 대상으로 학습자가 자기 주도적 학습능력을 신장하기 위한 영어회화 가상 수업을 설계하고 웹과 데이터베이스를 이용하여 구현하였다.

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몰입형 가상현실 영어 회화 학습이 언어불안감과 학습 성취도에 미치는 영향 (Effects of Immersive Virtual Reality English Conversations on Language Anxiety and Learning Achievement)

  • 정지연;정혜선
    • 한국콘텐츠학회논문지
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    • 제21권1호
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    • pp.321-332
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    • 2021
  • 본 연구에서는 가상현실을 사용한 영어 회화 학습 프로그램을 개발하고 이를 몰입형 가상현실과 모바일 기기 조건에서 비교하였다. 학습자는 가상 캐릭터와 일상에서 일어날 수 있는 회화 패턴을 9 개의 에피소드에 걸쳐 학습하였다. 학습을 시작하기 전(사전)과 모든 학습을 마친 뒤(사후)의 언어불안감을 비교한 결과, 언어불안감은 몰입형 가상현실과 모바일 조건 모두에서 유의하게 감소하였고, 특히 몰입형 가상현실 조건에서 언어불안감이 더욱 크게 감소하였다. 학습 성취도를 알아보기 위해 각 에피소드에서 회화 패턴을 학습하기 이전의 반응(1단계)과 가상 캐릭터와의 회화 학습이 일어난 후의 문장(4단계)을 문장 길이, 적절성 및 정확성으로 구분하여 비교하였다. 그 결과 두 조건 모두 1단계보다 4단계에서 문장 길이, 적절성, 정확성이 향상되었다. 그 중 문장 길이는 몰입형 가상현실 조건에서 더욱 길어진 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 몰입형 가상현실이 학습자가 영어 회화 학습과 관련하여 경험하는 언어불안감 감소 및 회화능력 향상에 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 것을 보여준다.

Perceptions of preservice teachers on AI chatbots in English education

  • Yang, Jaeseok
    • International Journal of Internet, Broadcasting and Communication
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    • 제14권1호
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    • pp.44-52
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    • 2022
  • With recent scientific advances and growing interest in AI technologies, AI-based chatbots have been viewed as a practical learning aid for English language development. The purpose of this study is to examine preservice teachers' perceptions on the potential benefits of employing AI chatbots in English instruction and its pedagogical aspects. 28 preservice teachers majoring in English education were asked to use Kuki chatbots for a week with a guidance of a researcher and then report on their perceptions of AI chatbots in terms of perceived usefulness after use, applicability, and educational benefits and drawbacks. Emerging codes and themes were identified and evaluated using Thematic Analysis(TA) based on qualitative data from surveys and interviews. The findings show that six emerging themes were identified, encompassing perspectives on teacher, learner, communication, linguistic, affective, and assessment. The overall findings of this study revealed that AI-based chatbots can play a significant role as learning tools for stimulating interactive communication in a target language. Most preservice primary teachers acknowledge that AI chatbots can be useful as teaching and learning aids for both teachers and students. Furthermore, when applying various learner data to chatbot technology, such as learner assessment and diagnosis, a guided approach is necessary to perform a conversation appropriate for the learner's level and characteristics. Finally, as chatbots have a variety of benefits in terms of affective aspects, they may improve EFL learners' confidence in speaking English and learning motivation.

이론과 실제의 상호작용을 통한 효율적인 영어학습 (Optimal learning in English through dynamic cooperation between theory and practice)

  • 임병빈
    • 영어어문교육
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    • 제1호
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    • pp.1-20
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    • 1995
  • Nowadays in Korea the subject of English education has been rising as one of the essential matters which need to be emphasized, reorganized, and thus refined. From the history of about one century to the current, English education may be compared to an adolescent who should be paid much more attention to grow as an independent adult. Although we recognize that there was much improvement in the past age of English education, a lot of assignments to solve await us. This study aims to suggest a recipe for optimal learning in English classes by linking theory with practice: First, the nation-wide academic associations of English teaching should act more energetically and cooperatively than ever. They need further specialization, dynamic participation, and systematic organization. At the same time the academic journals of their own should be publicized broadly, internationally as well as nationally. Second, there should be close contact and discussion between professors and secondary-school teachers. To achieve better learning in English classes, an effective cycle of equilibrium ought to be maintained by combining theory with practice. For example, language institute in universities/colleges can serve instructional programs such as lectures, colloquiums, and intensive courses for conversation. Third, native speakers of English should be positively utilized. Teachers had better keep close contact with native speakers as frequently as possible if they want to become fluent or at least acceptable speakers in English. Teachers may also use native speakers as aides in their classes.

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