• 한국초등수학교육학회지
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• 제19권4호
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• pp.527-544
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• 2015

2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 수학 교과서의 주요한 특징 중의 하나는 단원 도입에 스토리텔링을 적용한 것이다. 특히 1학년 수학 교과서의 '비교하기' 단원은 단원 전체가 스토리텔링 방식으로 구성되었다. 본 논문은 비교하기 단원을 중심으로 교과서에 제시된 스토리의 내용과 학습 활동을 수학 교육적인 관점과 인성 교육적인 관점에서 분석하였다. 이를 바탕으로 스토리텔링 방식의 수학 교수 학습에 나타날 수 있는 문제점을 논의하고, 재구성한 활동을 대안으로 제시하고, 교육학적인 시사점을 도출하였다.

• 교육시설
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• 제8권2호
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• pp.5-12
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• 2001

As the exiting school facilities become old and unfit for new curriculum, the systematical remodelling process based on its educational and physical functions is required. due to the inadequate maintenance and repairing practices, unnecessary costs are expended. Therefore, this study aims to establish a remodelling decision-making model for improving the educational environment of the existing school facilities. According to the budget system, it proposes the concept of remodelling that includes the activities of extension, reconstruction, repair and improvement. This study classifies the performance evaluation for school facilities as that of safety, durability and educational function, and articulates the assessment standards, methods and elements. In the end, it suggests a rational model for remodelling decision-making that can provide efficient and comprehensive remodelling process, economic and sustainable school development.

• 한국초등과학교육학회지:초등과학교육
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• 제25권3호
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• pp.331-337
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• 2006

본 연구에서는 초등학교 교사를 대상으로 과학관의 교수-학습에 활용 현황 및 교육 프로그램에 대한 요구를 조사하였다. 연구 결과, 지금까지 과학관은 학교 교육과 밀접한 관계를 가지고 운영되지 못하였으며, 주로 일회적이거나 개인적인 활동으로 과학관 경험이 끝나는 경우가 많았음을 알 수 있었다. 또한 과학관이 교수-학습에 많이 이용되지 못하는 것은 그 교육적 효과가 미미해서보다는 외부의 물적 행정적 지원의 부족으로 인함을 알 수 있었다. 교사들이 선호하는 과학관 교육 프로그램은 캠프나 실험 등의 학생 위탁 프로그램과 학교 교육과 정과 관련된 전시물이었으며, 교사들에게 과학관과 관련된 다양한 활동에 참여하기를 물어본 결과 설문 대상의 약 80%의 교사가 과학관 학생 위탁 프로그램 개발, 과학관 투어, 캠프, 실험 등의 과학관 위탁 프로그램 운영 담당, 과학관 중심 교사 커뮤니티에의 참여, 과학관 방문 전후 프로그램 개발 등에 참여를 희망하였다.

• 수산해양교육연구
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• 제27권3호
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• pp.783-790
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• 2015

The purpose of this study is to reconceptualize the homeroom management and classroom management for secondary school teachers. The result of the study is as follows: First, the homeroom management that has been usually miss-presented as 'classroom management' in Korea is the concept comprizing the elements of homeroom management and those of teaching management together. Second is the re-conceptualization of classroom management. As the sub-concepts of classroom management, the homeroom (classroom) management and the teaching (classroom) management are also suggested. The classroom management is defined as 'the conduct or ability to accomplish the educational activities successfully'. Meanwhile, the homeroom (classroom) management is defined as 'the homeroom teacher's conduct or ability to successfully accomplish the educational activities for class students' and the teaching (classroom) management as 'the subject teacher's conduct or ability to successfully accomplish the educational activities for the class'. Therefore, the teachers are asked to have the ability for classroom management - that is, both the homeroom (classroom) management ability as the homeroom teachers and the teaching (classroom) management ability as the subject teachers. Based on the results, this study suggests some school policies such as the sharing of effective classroom management strategies through the change of teachers' culture and the improving of working environment for better concentration to the classroom management.

• 한국환경교육학회지:환경교육
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• 제23권1호
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• pp.50-63
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• 2010

This study is a qualitative case study aiming at understanding and finding out influential factors and barriers when school teachers choose Environmental Education as their Creative Discretionary Activities. To do this, this study focuses on the process of two teachers' choices of the Creative Discretionary Activities in two other elementary schools. The results of this research are follows. Two teachers' choices are affected by several influential factors, divided into external factors and internal factors. External influential factors include culture of school and education, media, chief education officers, parents and school. Internal influential factors are teachers' value and philosophy of education, teachers' experiences, teachers' capacity. These influential factors' forces aren't the same with each other. These influential factors, are influenced by educational, social, national, local, and school level indicated by Taylor et al's (1974) classification criterion. Especially, however, Korea's particular educational environment focusing on university entrance examination strongly affects teachers' choice. School factors also has a big strong effect on teachers' choice. Among others internal actors are the most serious influential factor affecting on teachers' choice.

• 한국과학교육학회지
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• 제39권3호
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• pp.349-362
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• 2019

이 연구에서는 교육 소외계층 학생을 대상으로 하는 과학교육 프로그램으로서 사다리 프로젝트를 소개하고, 이 사업에서 수행된 과학 진로체험 활동이 교육 소외계층 학생들의 과학선호도와 진로성숙도에 미치는 효과를 알아봄으로써 교육 소외계층을 위한 과학교육 실천 활동의 의의와 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위하여 2017년도 사다리 프로젝트에 참여한 중고등학생을 대상으로 과학 진로체험 활동에 참여하기 전과 후의 과학선호도와 진로성숙도를 조사하고 응답 결과를 분석하였다. 연구 결과, 교육 소외계층 학생을 위한 과학 진로 체험 활동에 참여한 학생들의 과학선호도는 모든 하위영역에서 활동 이후 긍정적으로 변하였고, 이는 고등학생보다 중학생에게 더욱 잘 드러났다. 또한, 과학 진로체험 활동에 참여한 학생의 진로성숙도는 계획성, 희망 직업에 대한 지식, 진로 탐색 및 준비 행동 등에서 활동 이후 긍정적으로 변하였고, 이는 중학생보다 고등학생에게 더 잘 나타났다. 이 연구는 교육 소외계층 학생을 위한 국가 수준의 과학교육 사업에 대해 증거를 바탕으로 그 효과성을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 더불어 교육 소외계층을 위한 과학교육의 목적 및 대상에 따라 과학 진로체험 활동의 내용과 성격이 달라져야 함을 시사한다.

• 시큐리티연구
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• 제14호
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• pp.535-548
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• 2007

학교 안전사고가 학교 교사들의 정상적인 교육활동에 얼마나 큰 영향을 미치는지 알아보고, 안전사고가 학교 교사들에게 주는 피해를 알아보고자 실시하였다. 연구목적을 달성하기 위해서 2006년 인천지역 학교의 학급 담임 110명을 대상으로 임의표집하였고 안전사고의 실태, 학교 안전사고가 학교 교사들의 교육활동에 미치는 영향, 학교 안전사고로부터 교사들의 피해를 최소화하기 위한 방안으로 구성된 설문을 조사하고, 통계처리를 위해 문항별 백분율(%)을 산출하고 남녀별, 경력별, 직급별 변인간 차이를 알기 위해서 $X^2$검정으로 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 학교 안전사고 실태 1) 안전사고 발생 시간은 쉬는시간과 교과시간에 가장 많이 발생하는 것으로 나타났고, 교사들의 성별에 따라 안전사고 시간에는 통계적으로 유의한 차이가 있다. 안전사고 발생 장소는 교실과 운동장에서 가장 많이 발생한다. 2) 사고원인은 학생의 부주의와 학생간의 다툼이 가장 큰 원인이며 사고원인에서는 경력간에 통계적으로 유의한 차이가 있다. 2. 안전사고가 교사들의 교육활동에 미치는 영향 1) 안전사고 발생 위험이 있을 때는 정상적인 교육활동을 바꾸거나 포기하겠다는 의견이 가장 높았으며 성별, 경력, 직급간에 통계적으로 유의한 차이가 없다. 2) 교사들의 안전사고 개선방향으로는 면책특권 민사적 책임순으로 나타났다.

• 한국식생활문화학회지
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• 제37권1호
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• pp.39-46
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• 2022

This study aimed to investigate the effect of the five senses activities involving food ingredients on the eating behavior of infants. The study was carried out four times over 6 months. We surveyed 65 nursery school infants and teachers who were registered at the 2020 Guro-gu Center for Children's Food Service Management in Seoul. They participated in the five senses education specialization project. The results of the study showed that the scores relating to unbalanced diet, hygiene management, dietary attitude, and dietary manners were visibly higher than those before participating in the five senses educational activities. In addition, there was a significant difference in the perception of the food ingredients used in the five senses education activities. Finally, as a result of investigating the types of education used before, during, and after the five senses education activities, and the need for education by type, cooking activities were observed to rank higher than other activities in all questions. Based on this, if dietary guidance is provided through a variety of five senses education activities over a long period rather than as a one-time event, it will be beneficial to the children's healthy eating habits.

• 아동학회지
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• 제23권6호
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• pp.121-137
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• 2002

This study investigated relationships between the after-school extracurricular activities of kindergarten children and their daily stress. The subjects were 380 kindergarten children; they were interviewed regarding the degree of their daily stress. Their mothers completed questionnaires on the children's extracurricular after-school activities. Statistical analysis of the data showed that kindergarteners who participated in extracurricular after-school activities showed a higher degree of daily stress than children who did not. It was concluded that developmental appropriateness of extracurricular activities should be considered, and educational curricular and strategies to help children cope with daily stress due to excessive extracurricular activities should be prepared. Further research on this subject is recommended.

• 한국가정과교육학회지
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• 제6권2호
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• pp.1-12
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• 1994

The purpose of the study were to: (1) determine important home management concepts in the secondary home economics education curriculum,(2) identify the educational needs related to home management perceived by secondary school students, and the factors affecting it, (3) use the findings to make recommendations for developing home economics curriculum and teaching home economics in the secondary school. The questionnaires were distributed to the 1,029 secondary school students, lived in seoul, local cities, and rural area. The data were analyzed by using descriptive statistics, T-test one ay ANOVA with scheffe test, and multiple regression analysis. Forty home management concepts were selected based on the related literatures. Stress man-agement, leisure time activities, resource use, making money for adolescents, work simplication methods were the concepts which showed the highest level of educational needs perceived by the students. The educational needs were affected by sex, school level, residence area of the respondents, and other factors related to the perception about home economics such as preference, GPA, etc.