• Human Ecology Research
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• 제52권4호
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• pp.395-403
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• 2014

The purpose of this study was to analyze the effects of children's self-esteem on their school adjustment, focusing on the mediation of peer attachment. A total of 2,200 3rd grade children from the third Korea Child-Adolescent Panel Survey participated in this study. The instruments used in this study were the Self-esteem Scale, Peer Attachment Scale, and School Adjustment Scale. The collected data were analyzed by using a Student's t -test, Pearson's partial correlation, simple regression, and hierarchical multiple regression with SPSS ver. 16.0 software. The main results of this study are as follows: first, the boys had higher self-esteem, peer attachment, and school adjustment scores than the girls. Second, there was a significant positive correlation between children's self-esteem and peer attachment as well as a significant positive correlation between children's self-esteem and school adjustment. Further, there was a significant positive correlation between children's peer attachment and school adjustment. Finally, children's self-esteem exerted positive effects on their peer attachment, and children's peer attachment had a positive influence on their school adjustment. The effect of children's self-esteem on their school adjustment was partially mediated by their peer attachment. These findings provide preliminary evidence that the relationships between children's self-esteem and school adjustment may be mediated by their peer attachment.

• 한국보육지원학회지
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• 제15권6호
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• pp.99-116
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• 2019

Objective: This study examined the relationship between maternal beliefs on social development, management strategies of peer relations, and their child's peer competence in order to understand how to promote children's peer competence. Methods: Self-report questionnaires were used on 195 mothers with children four to years old. Data were analyzed using Pearson Correlation Analysis and Baron and Kenny's three-step regression. Results: First, there was a positive relationship between maternal beliefs on social development and their child's peer competence. Second, this study found that there were partial mediating effects of advice·support and supervision on the relationship between maternal beliefs on social development and children's social competence. Conclusion/Implications: The findings confirm that mothers' beliefs on social development and management strategies of peer relationships are proceeding factors for children's peer competence. Significant attention should be paid to mothers' beliefs on social development and management strategies of peer relationships for children's positive social development.

• 한국보육지원학회지
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• 제14권1호
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• pp.249-268
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• 2018

Objective: The purpose of this study was to examine the effects of preschooler's temperament on peer play activity, focusing on the mediation of mothers' social interaction parenting behaviors Methods: 1695 mothers of preschoolers completed questionnaires on children's temperament and peer play behaviors, and mothers' parenting behaviors. Data were analyzed by regression analyses by SPSS 18.0. Results: First, preschoolers' sociability exerted positive effects on good peer play behaviors(play interaction) and negative effects on the bad peer play behaviors (disruption, disconnection) and both were partially mediated by mothers' social interaction parenting behaviors. Second, preschoolers' emotionality exerted negative effects on good peer play behaviors and positive effects on the bad peer play behaviors and both were partially mediated by mothers' social interaction parenting behaviors. Preschoolers' activity exerted positive effects on good peer play behaviors and negative effects on the bad peer play behaviors and both were partially mediated by mothers' social interaction parenting behaviors. Conclusion/Implications: These findings provide preliminary evidence that mothers' social interaction parenting behavior partially mediate the effects of preschoolers' temperament on peer play behaviors. Implications for the use of intervention targeting specific temperament have been discussed.

• 정보처리학회논문지A
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• 제13A권7호
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• pp.623-632
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• 2006

본 논문에서는 비구조적 피어-투-피어 시스템에서의 낮은 검색 성공률과 긴 검색 시간을 개선하기 위하여, 성능이 우수한 우수 피어들로 자기 조직적인 링 구조를 구성하고 광고 및 검색에 이용하는 검색 기법을 제안하였다. 우수 피어 링 구조는 동적인 환경에서 시스템의 상황에 따라 적응적으로 크기가 변하고, 에이전트를 이용하여 지속적으로 우수한 피어들이 링 구조에 참여하게 함으로써 성공률을 높이고, 빠른 검색 시간을 유지할 수 있게 하였다.

• Spatial Information Research
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• 제18권3호
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• pp.53-62
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• 2010

최근 PDA, 휴대폰과 같은 모바일 기기 및 GPS와 같은 무선 통신 기술의 발달로 인하여 위치 기반 서비스의 이용이 확산되었다. 하지만 이러한 서비스는 사용자의 정확한 위치정보를 가지고 LBS 서버에 연속적으로 질의를 요청하기 때문에, 심각한 개인 정보 누출의 위협이 될 수 있다. 따라서 모바일 사용자의 안전하고 편리한 위치기반 서비스 사용을 위한 개인 정보 보호 방법이 필요하다. 이를 위해 본 논문에서는 Peer-to-Peer 환경의 위치기반 서비스에서 연속적인 질의 처리를 지원하는 그리드 기반 클로킹(Cloaking) 영역 설정 기법을 제안한다. 제안하는 기법은 Peer-to-Peer 환경에서 연속적인 위치기반 서비스를 지원하기 위하여, Chord 프로토콜을 사용하여 클로킹 영역을 설정한다. 마지막으로 성능평가를 통해서 제안하는 기법이 서비스 시간면에서 기존 연구보다 우수함을 보인다.

• 한국멀티미디어학회논문지
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• 제12권5호
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• pp.717-727
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• 2009

P2P(Peer-to-Peer) 네트워크는 피어간의 협력에 상당히 의존한다. 그러나 일부 피어는 자신의 파일을 전혀 공유하지 않고 필요한 파일의 다운로드만 수행하거나, 질이 낮은 파일이나 다른 피어로부터 요청 횟수가 적은 파일을 공유한다. 피어의 이와 같은 이기적인 행동을 '무임승차(free riding)'라 하고, 피어의 무임승차는 다른 피어의 활발한 참여나 시스템의 성능을 감소시킬 수 있다. 이에 본 논문에서는 신뢰 피어를 이용하여 인센티브 기법의 올바른 사용을 제공하고, 피어의 행동을 참조하여 기여도를 계산하고 인센티브를 할당하는 인센티브 기법 IcMFS(Incentive Mechanism for File Sharing System)를 제안한다. 제안 기법은 대역폭과 TTL(Time-To-Live)을 인센티브로 할당하여 피어의 서비스 이용을 차별화한다. 실험을 통해 피어의 기여도에 따른 서비스 차별화와 신뢰 피어를 이용하여 인센티브 기법의 올바른 사용과 신뢰 피어를 이용함으로써 얻을 수 있는 이점을 살펴보았다. 또 제안 기법의 안정성을 확인하기 위해 인센티브 기법의 부당한 사용으로 피어가 얻는 불이익을 살펴보았다.

• 한국생활과학회지
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• 제13권5호
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• pp.659-672
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• 2004

This study examines different individual, family, and school environmental variables that affect victimization by peer aggression among adolescents. The sample consists of 868 seventh and eighth graders. Statistics and method for data analysis include Cronbach's alpha, percentage, means, standard deviation, Pearson correlation, multiple regression, and hierarchical regression. The major findings of this study are as follows: First, adolescents, both withdrawn and aggressive, have lower achievement in school work. Boys experience more direct victimization by peer aggression. Adolescents, especially boys, often experience indirect victimization by peer aggression, when they become withdrawn, own lower self-esteem, and have lower achievement in school work. Second, adolescents have more direct victimization by peer aggression when their parents are negligent of them. Also, adolescents seem exposed to indirect victimization by peer aggression when they receive more physical and emotional abuse and negligence from their parents. Third, adolescents experience more victimization by peer aggression-whether it's direct or indirect, when they cannot get adjusted to peer relations and get teachers' supervision. Fourth, as to direct victimization by peer aggression, withdrawal, one of the individual variables, is the most reliable prediction followed by gender, negligence, adaptability in peer relations, aggression, and teacher's supervision in sequence. For indirect victimization by peer aggression, withdrawal is the most reliable prediction followed by adaptability in peer relations, gender, physical and emotional abuse, and negligence in sequence.

• 한국학교수학회논문집
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• 제18권3호
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• pp.281-309
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• 2015

본 연구는 또래교수 학습법을 활용한 수학 교수학습과정에서 집단별로 수학 성적이 다른 또래학습자의 3개의 집단에서 각 담론의 공통점과 차이점을 분석하여 이 학습법을 활용하고자 하는 교수자에게 교수학적 시사점을 제공하고자 한다. 이러한 목적 달성을 위해 수학 성적 최상(A) 상(B) 중(C) 하(D)위 집단에서 연구 참여자를 각각 한명씩 선정하여 수학 학업 성취도가 가장 높은 학생이 또래교수자가 되고, 나머지 3명의 학생들이 또래학습자가 되어 A-B, A-C, A-D의 3개의 집단을 구성하였다. A-B, A-C, A-D의 각 집단별 의사소통을 통해 자신의 생각을 설명하는 기회를 가지도록 하였으며, 이를 촬영한 비디오 자료와 사전 사후 활동지를 분석한 질적 사례 연구를 실시하였다. 담론 전사본과 활동지를 열 네개의 문제에 대하여 구조화된 자료를 비교 대조하여 세 집단에서 보이는 공통점과 차이점에 대하여 분석하였다. 본 연구는 또래교수자에게 또래교수 학습법이 어떤 도움을 주고 있는지에 대한 구체적인 장면을 제시하고 있으며, 또래학습자의 성적 차이가 집단 별로 다를 때 수학적 담론의 특징이 다양하게 나타나는 것을 보여준다. 따라서 또래교수의 집단 구성을 할 때 성적의 차이를 고려하여 구성할 필요가 있음을 제안하여 또래교수의 집단 구성 방법에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.

• 한국학교수학회논문집
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• 제10권4호
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• pp.487-504
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• 2007

다양한 수준의 학생들로 구성된 교실의 문제점을 개선하는 학습 지도 방안으로 학습자 개개인의 학습능력을 고려한 수준별 수업의 도입이 적극 권장되고 있으나 현실적인 많은 문제점들로 인하여 교사와 학생 모두에게 부담이 되고 있다. 이에 본 연구는 대안적인 학습 지도 방법으로 교사의 지원 감독 하에 학습능력이 우수한 학생들을 또래교수자(peer tutor)로 삼아 다른 또래학습자(peer tutee)를 지도하는 또래교수(Peer Tutoring) 지도 방법의 효율성을 조사하였다. 고등학교 2학년 정규학급의 전체 학생을 대상으로 또래교수 지도 방법을 적용한 결과 학생들의 수학교과목 학업성취도와 학습태도에 긍정적인 영향을 주었다. 특히 학습 집단을 삼대일과 일대일로 나누어 실험한 결과 삼대일 집단에서의 또래교수 학습이 일대일 학습 집단보다 더 효과적이었음을 알 수 있었다.

• Archives of Plastic Surgery
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• 제49권4호
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• pp.538-542
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• 2022

Performing the first peer review of a plastic surgical research article can be an overwhelming task. However, it is an essential scholarly skill and peer review is used in a multitude of settings: evaluation of journal articles, conference abstracts, and research proposals. Furthermore, peer reviewing provides more than just the opportunity to read and help improve other's work: peer reviewing can improve your own scientific writing. A structured approach is possible and recommended. In these ten tips, we provide guidance on how to successfully conduct the first peer reviews. The ten tips on peer reviewing concern: 1) Appropriateness: are you qualified and prepared to perform the peer review? 2) Familiarization with the journal and its reviewing guidelines; 3) Gathering first impressions of the paper followed by specific tips for reviewing; 4) the abstract and introduction; 5) Materials, methods, and results (including statistical considerations); and 6) discussion, conclusion, and references. Tip 7 concerns writing and structuring the review; Tips 7 and 8 describe how to provide constructive criticism and understanding the limits of your expertise. Finally, Tip 10 details why-and how-you become a peer reviewer. Peer review can be done by any plastic surgeon, not just those interested in an academic career. These ten tips provide useful insights for both the aspiring and the experienced peer reviewer. In conclusion, a systematic approach to peer reviewing is possible and recommended, and can help you getting started to provide quality peer reviews that contribute to moving the field of plastic surgery forward.