• 공학교육연구
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• 제20권6호
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• pp.3-11
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• 2017

The purpose of this study is to investigate the variables that learners should consider for learning persistence when applying blended learning to mathematics class which is a basic curriculum of engineering college. For this purpose, this study compared the basic mathematics class with the blended learning and the class without it. In addition, this study analyzed the influence of the learning outcomes of the blended learning on the willingness to learning persistence by using the self-efficacy and self-regulated learning variables that can predict it. As a result, it was found that the blended learning applied mathematics class of K university which is the subject of analysis in this study has higher self - efficacy, self - regulated learning, and learning persistence intention than general classroom. Finally, the results of this study are meaningful to provide the points to be considered for improving the learning performance when applying the blended learning to the subject class in the future.

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제34권4호
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• pp.485-506
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• 2020

본 연구는 교사의 수학적 신념이 학생의 수학적 신념에 주는 영향을 잠재집단회귀모델(Latent Class Regression Model; LCRM)을 통해 분석하였다. 분석을 위해 본 연구는 잠재집단분석(Latent Class Analysis; LCA)을 통해 교사 60명과 그 교사에게 배우는 학생 1850명의 수학적 신념을 각각 분류한 강성권, 홍진곤(2020)의 연구결과를 활용하였다. 분석결과, '수학의 본질'에 대한 교사의 신념은 학생의 '수학교과', '수학문제해결', '수학학습' 신념에 영향을 주었다. 또한, '수학의 교수'와 '수학적 능력'에 관한 교사의 신념은 학생의 '수학교과', '수학문제해결', '자아개념' 신념에 영향을 주었다. 이를 통해 본 연구는 교사의 수학적 신념이 학생의 수학적 신념에 실질적인 영향을 끼친다는 것을 통계적으로 실증하였다. 이러한 연구결과는 교사들의 연수와 관련한 목표와 내용의 설정에 도움을 줄 수 있을 것이다.

• 대한수학교육학회지:학교수학
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• 제16권3호
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• pp.633-657
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• 2014

본 연구는 상황학습 기반 수업이 초등학교 6학년 학생들의 수학학습에 미치는 영향을 검증하고자 하는데 주요한 목적이 있다. 이를 위해서 본 연구는 실험집단에는 상황학습 기반 수업을 적용하였으며 비교집단에는 교과서 중심의 일반적 수학 수업을 적용하였다. 본 연구는 두 집단의 수학 학업성취도와 수학적 태도에 어떠한 차이가 있는지를 알아보았으며, 또한 수업 상황에 대한 질적 분석을 통해서 수업에서의 교사의 역할과 학생들의 수업 참여 방식을 살펴봄으로써 상황학습 기반 수업의 교육적 효과를 검증하였다. 그 결과, 첫째, 상황학습 기반 수업은 학생들의 수학 학업성취도와 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 둘째, 상황학습 기반 수업에서 교사는 학습 촉진자의 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 상황학습 기반 수업에서 학생들은 수업 상황 중에 서로에게 도움의 대상, 배움의 대상이 됨으로써 문제해결을 위한 협력적 태도와 적극적인 노력을 보였다.

• Kyungpook Mathematical Journal
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• 제43권4호
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• pp.495-497
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• 2003

Let ${\wp}_1$, ${\wp}_2$ be the radical classes of rings. Y. Lee and R. E. Propes have defined their sum by ${\wp}_1+{\wp}_2=\{R{\in}{\omega}:{\wp}_1(R)+{\wp}_2(R)=R\}$. They have shown that ${\wp}_1+{\wp}_2$ is not a radical class in general. In this paper, a few results of Lee and Propes are generalized and also new conditions are investigated under which this sum becomes a radical class.

• 호남수학학술지
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• 제26권4호
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• pp.471-481
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• 2004

In this paper we introduce the notion of a (pre-)Coxeter algebra and show that a Coxeter algebra is equivalent to an abelian group all of whose elements have order 2, i.e., a Boolean group. Moreover, we prove that the class of Coxeter algebras and the class of B-algebras of odd order are Smarandache disjoint. Finally, we show that the class of pre-Coxeter algebras and the class of BCK-algebras are Smarandache disjoint.

• 대한수학회보
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• 제48권1호
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• pp.183-195
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• 2011

In this paper we show that Helton class preserves the nilpotent and finite ascent properties. Also, we show some relations on non-transitivity and decomposability between operators and their Helton classes. Finally, we give some applications in the Helton class of weighted shifts.

• 한국수학교육학회지시리즈B:순수및응용수학
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• 제12권1호
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• pp.57-63
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• 2005

Let ∑(p)(p ∈ N) be the class of functions f(z) = z/sup -p/ + α/sub 1-p/ z/sup 1-p/ + α/sub 2-p/z/sup 2-p/ + ... analytic in 0 < ｜z｜ < 1 and let M(p, λ, μ)(0 < λ≤ 2 and 2λ(λ - 1) ≤ μ ≤ λ²) denote the class of functions f(z) ∈ ∑(p) which satisfy (equation omitted). The object of the present paper is to derive some properties of functions in the class M(p, λ, μ).

• 한국수학교육학회지시리즈D:수학교육연구
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• 제6권2호
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• pp.145-158
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• 2002

Recently a new type of educational method through the internet, distance education, has been developed with technology development. To find out any complement between distance education and traditional in-class education, a series of study with junior high school mathematics were conducted. Both distance education and in-class education have merits and shortcomings. Some advantages with distance education shown from the study can be used for complement to in-class education depending on the contents and subjects. Distance education in mathematics education can be a good turning point for future education.

• 대한수학회보
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• 제38권1호
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• pp.163-174
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• 2001

In this paper we introduce a notion of the $\chi-CLASS$ operators, which is a class including hyponormal operators and consider their spectral properties related to Weyl spectra.

• Korean Journal of Mathematics
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• 제26권2호
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• pp.293-297
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• 2018

In the paper [4], we constructed 3-part of the Hilbert class field of imaginary quadratic fields whose class number is divisible exactly by 3. In this paper, we extend the result for any odd prime p.