The purpose of this study was to identify whether need of cognition have a mediating effect on media multitasking on learning engagement in online education. The subjects were 168 university students who had received online education for more than one semester, and data were collected using questionnaires on media multitasking, need of cognition, and learning engagement. For data analysis, correlation, hierarchical regression and Sobel test were performed using SPSS WIN 20.0 program. As a result of the study, there was a significant positive correlation between media multitasking and learning engagement (r=.52, p<.001), and a between need of cognition and learning engagement(r=.39, p<.001). Media multitasking had a significant effect on learning participation (β=.52, p<.001), and explanatory power was 27%. When need of cognition was input, the effect of media multitasking on learning engagement decreased (β=.52 ⟶ .44), so it was found that need of cognition had a partial mediating effect in the effect of media multitasking on learning engagement(Z=2.77). p<.01). Therefore, it is suggested to use online contents with learning to organizing a g a lesson syllabus for distance education, and to organize activities promoting media multitasking activities. Also, it is proposed to develop and apply various teaching strategies to promoting the need of cognition in the distance education.
This study is to explore factors to consider for effective operation of synchronous online education in college. Synchronous online education is expanding in higher education. However, there is insufficient to comprehensively identify key components based on the learners' experience and perception. Using qualitative analysis on content of group interview and multidimensional scale analysis, the experience and perception of learners were identified. For the effective operation, interaction should be considered important, and rapport between learners needs to be built. In addition to improving the system in which activity tools are integrated, instructors should play mainly facilitator role, and learners have to manage the environment for immersion. For the types of online education, learners were divided into the dimension of 'activity' and 'temporality'. Further, it is to develop optimized design strategies considering its characteristics.
Due to spread of covid-19, which began in December 2019, the usage of online distance learning has expanded within colleges. However, because of the lack of readiness for running online distance learning, professors and students had to experience a lot of inconvenience. In the near future, the usage of online distance learnig is expected to more expand, thus, it seems that there should be a strategies for sustainable online learning operations. This study aims to investigate which factors have impact on the continuance intention to usage of online distance learning of airline department students, focused on Post-Acceptance Model. For the empirical analysis, this study utilized a structural equation model after collecting 136 survey data. The results is as follow; First, user interface has positive impact on confirmation and confirmation has positive impact on satisfaction of online distance learning. Seconds, confirmation has positive impact on perceived usefulness, flow and social presence. Third, social presence has positive impact on satisfaction of online distance learning, but perceived usefulness and flow didn't have statistically meaningful impact on satisfaction. Finally, statisfaction of online distance learning has huge positive impact on continuance intention to usage. It is expected that the implications of this study enable colleges effectively to run online distance learning in preparation for the post-covid 19 era.
Journal of Korea Entertainment Industry Association
/
v.15
no.4
/
pp.267-277
/
2021
Both teachers and learners should participate in non-face-to-face class due to COVID-19. The non-face-to-face class has brought about many problems, where they made adequate preparations for such abrupt situation. This study attempted to understand and improve problems occurring during non-face-to-face midi class. The findings are as follows: First, there were differences in equipment available to contact and non-face-to-face class. Such a problem could be improved by using Reaper, DAW which can be installed and freely utilized without any functional limits, regardless of the types of operating systems. Second, latency could not be reduced, when the screen share function of Zoom was used, since it was impossible to select audio interface's drivers in DAW. This problem was improved by again receiving audio output as input and sending it, from the perspectives of teachers. In addition, learners who used the operating system of Windows and have no audio interfaces usually suffer from latency during practices. The latency can be reduced by installing Asio4all. Third, image degradation and screen disconnection phenomena occurred due to the lack of resource. Two computers were connected by using a capture board and the screen disconnection phenomena could be improved by distributing resources and maintaining high-resolution. The system for allowing non-face-to-face midi class could be successfully established, as one more computer was connected by using Vienna Ensemble Pro and more plug-ins were used by securing additional resources. Consequently, the problems of non-face-to-face midi class could be understood and improved.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
/
v.20
no.6
/
pp.573-578
/
2019
This paper applied to the Korean Lesson using PBL(Problem-Based Learning) based on Google Classroom for Mongolians. Recently, Mongolians trying to learn Korean because of Korean wave. This study aims to develop the online problem-based learning model as a way to develop the creative problem-solving ability of Mongolians who want to learn Korean. We applied 3 problems for 9 weeks. This study shows that the participants experienced the effectiveness of Google Classroom and PBL in many ways, 93% of the participants reported that Google Classroom and PBL helped them to learn Korean easily and interesting distance learning model, 90% of the participants prefer to explore Googlish programs and online learning, 85% of them said that increased interaction others in online environment easily. 100% of them said that thankful for learning Korean with Online tutor anytime on Google Classroom. Truly, 86% of them said PBL was hard to generate and understand it because very new instruction for them and working with team in online learning environment. The study showed that members of Korean Lesson experienced various effects such as understanding of learning contents, understanding of cooperative learning, practical experience, creative problem solving ability, presentation skill, communication ability, self - directed learning ability, self - confidence through Google Classroom based PBL.
The Journal of the Convergence on Culture Technology
/
v.8
no.5
/
pp.705-712
/
2022
The pandemic over the past three years has brought drastic changes in our lives, and those changes are now becoming a natural part of our daily lives. Daily life and economic activities based on online, such as video conferencing, remote classes, telecommuting, and online streaming services, have become daily routines after Corona. And the result of rapid development of communication and graphic technology is the metaverse. Therefore, the purpose of this study is to study the possibility from the perspective of public design for the correct use of the metaverse space of local governments. To this end, in this study, big data analysis was performed on 'local government', 'public design', and 'metaverse'. As a result of this study, we should actively use metaverse with high topic and potential as a space for local governments' promotion or discussion as a means to restore the reliability of local governments and overcome negative perceptions. In addition, it is necessary to actively reflect public design in order to increase the public reliability of local governments' metaverse.
The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education
/
v.27
no.4
/
pp.381-391
/
2021
Purpose: This study aimed to identify the influence of learning presence and self-directed learning ability on nursing students' learning satisfaction according to the online learning method. Methods: The participants of this study were 167 nursing students attending three universities in different cities. The data were collected from July 16 to July 23, 2021, via an online self-reported questionnaire. Using SPSS WIN 27.0, data were analyzed by descriptive statistics, Pearson's correlation coefficient and a multiple regression analysis. Results: The most effective online learning method experienced by nursing students was asynchronous online learning according to 58.2% of the respondents, while 30.3% of the respondents answered synchronous online learning. The main merit of asynchronous online learning was that it was possible to listen repeatedly (61.7%) to lectures, and the top advantage of synchronous online learning was that the location of the class was free (53.3%). In asynchronous online learning, the factors that significantly affected nursing students' learning satisfaction were cognitive presence (𝛽=.60, p<.001) and emotional presence (𝛽=.25, p<.001). These variables accounted for 56% of their learning satisfaction (F=54.12, p<.001). Similarly, cognitive presence (𝛽=.64, p<.001) and emotional presence (𝛽=.21, p=.001) in synchronous online learning, were the factors cited for significantly affecting learning satisfaction. The explanatory power was 62% (F=69.19, p<.001). Conclusions: In conclusion, it was found that cognitive and social presence from the learning presence factors in both asynchronous and synchronous online learning influence and enhance nursing students' learning satisfaction. Therefore, these results provide important data for future online class design in nursing education.
Journal of Korean Home Economics Education Association
/
v.33
no.1
/
pp.1-16
/
2021
The purpose of this study was to investigate the needs of middle school students for the practical reasoning in a distance learning environment, to verify the needs differences based on the learner's personal characteristics, student-teacher interaction, and student-student interaction, and to investigate the relationships among student-teacher interaction, voluntary participation of students, and the students' perception of the extent to which practical reasoning is implemented in distance learning. For this purpose, 1,842 middle school students from seven schools in Gyeonggi, Daejeon, Chungbuk, and Sejong areas were surveyed online to investigate the importance of the practical reasoning questions and the how much practical reasoning is implemented in current distance learning. Among them, 1,095 responses were used for final analysis and descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, and path analysis were conducted. As a result of the study, first, middle school students acknowledged that the practical reasoning was important with the importance average 3.76. Based on the locus for focus model, the priorities of the needs in home economics class were examined, and the values and importance of the problem, and the ramification of the solution were considered to be of high priority. Second, characteristics of middle school students, student-teacher interaction and student-student interaction were found to have positive influence on needs for practical reasoning, while no difference were found by gender or voluntary participation in distance learning. Third, the voluntary participation of students and the student-teacher interaction in distance learning had a positive (+) significant effect on perceived implementation of practical reasoning, yet negative (-) significant effect on needs for practical reasoning.
This study aims to explore the applicability of the HyFlex Learning Model as a new form of early childhood education in the post-COVID-19 era. In order to achieve the purpose of this study, first, the current challenges of early childhood education and the form of early childhood distance education in Korea were examined. Second, after examining the outline and characteristics of the HyFlex Learning Model(HLM) and the application cases of overseas institutions, in particular, the cases of applying the HLM in overseas early childhood education institutions were reviewed. Third, things to consider when applying the HLM in the field of early childhood education in Korea were derived. As a result, the HLM was investigated to be applicable not only in higher education but also in early childhood education as a model that emphasizes the learner's choice, learner-centered/directed, and activity. In order to apply the HLM to the early childhood education field in Korea, several points to be considered were proposed. Finally, the contribution of this study and further study were suggested.
Journal of Korean Library and Information Science Society
/
v.32
no.3
/
pp.353-395
/
2001
Academic libraries presently are confronting the issues of organizational viability and relevance. Academic libraries are not the sole owners of the information gateway. The purpose of this study is modeling of university library's information service for effective implication of its role in order to ensure organizational viability and relevance in internet environment. New information service model of university library needs to be design according to four Principles. Firstly, building of web based library petals. Secondly, provision of web front-end with hybrid functions. Thirdly, provision of information literacy program Fourthly, extension resource sharing.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.