• The Korean Nurse
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• v.18 no.1 s.99
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• pp.21-24
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• 1979

본 조사를 1978년 7월부터 11월까지 전국 52개 간호 교육 기관의 교육 실태를 분석 검토한 결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 1. 전국 간호 교육 기관 수는 대학과정 14개교, 전문학교 38개교이었으며, 설립별로 분류하여 보면 국립은 9개교, 공립 16개교, 사립은 27개교이었다. 2. 입학시 연령 제한 학교는 19개교로 그중 대부분이 26세 미만으로 제한하고 있었다. 3. 학년당 학생 정원은 80명이상인 학교가 26개교로 50.9$\%$나 40명이하인 학교는 19개교로 3.53$\%$이었다. 4. 남학생을 공동 모집하는 9개교 중 현재 5개교에 재학하고 있었으며 총 남학생수는 42명이었다. 5. 1978년도 총 졸업생수는 총 3,161명으로 11월 현재 취업률은 83.9$\%$, 미취업율은 16.0$\%$을 나타내고 있다. 7. 전국의 총 간호 교수는 648명으로 77년보다 45명 증원되었고, 조교수 이상은 230명으로 35.4$\%$이었다. 8. 간호 교육 기관장의 전공분야를 살펴보면 간호학, 의학, 기타분야의 비슷한 현상을 보였고 대학 과정에서는 간호학 분야전공자 수가 단연 우세하였으나, 전문 학교 과정에서는 간호학 전공자는 7인, 의학전공자 14인, 기타분야 16인이었다. 9. 1977년 9월이후 조사기간까지 출판된 저서는 총 14권, 논문은 253편이었다.

• Journal of Industrial Convergence
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• v.18 no.3
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• pp.45-51
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• 2020

The purpose of this study was to examine the effects of Nursing ethics education(NE) on Spiritual well-being(SW), Attitude toward death(AD) and Perception of hospice palliative care(PH) in nursing students. This research used a one group pretest-posttest experimental design. Thirty hours NE program was given to 42 nursing students for six weeks. The collected data were analyzed using descriptive statistics and paired t-test with SPSS 18.0. program. As a result, there are no significant effects of NE on SW, AD and PH. However, it was found one thing interest that neither our nursing ethics education program nor others' had significant effects on attitude toward death. Nurses provide care to people at the end of their lives more often than any other healthcare provider. Therefore it is necessary to study the development of educational programs improving positive attitude toward death.

• The Korean Nurse
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• v.24 no.4 s.132
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• pp.118-130
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• 1985

실행(practice)를 위주로 하는 전문직 교육은 실지 실습이나 임상교육등이 필수적이며 중요한 것은 주지의 사실이다. 그러나 전통적으로 대부분의 간호학교가 병원에 소속되어 있어서 간호 임상교육은 그 본 목적인 학생들의 학습보다는 오히려 병원 업무를 돕는 방향으로 잘못 전개되어왔다. 간호교육이 병원에 소속된 간호학교로 부터 학문의 전당인 대학안으로 옮겨지면서 많은 뜻있는 간호교육자들의 노력과 시도로 학생들이 고용인으로 이용되는 상황에서 탈피하여 임상교육이 학생들에게 이론적인 지식을 실지로 응용할 수 있는 복합적이고 통합적인 배움의 경험이 되도록 조금씩 발전해 가고는 있지만 아직도 바라는 만큼 이루어지지는 못하는 실정이다. 현재는 임상실습에 임하는 학생들이 기능적인 일을 반복하며 주어진 시간만을 채우는 경향이 많고 배운 이론을 대학 실습실에서 응용해 보지 못한채 직접 환자 간호에 적응하려면 지나친 불안과 긴장으로 오히려 학습에 장애가 오기도 한다. 또한 환자의 입장을 고려해 보면 그들은 안전하고 완벽한 간호를 받을 권리가 있음에도 불구하고 때로 서투른 학생들의 실습의 대상으로 노출되어 불안을 느끼고 바람직한 간호를 받지 못하는 경우가 많다. 따라서 몇 뜻있는 간호 교육자들은 임상들의 실습장소로 택하는 것은 학생에게는 부적절한 학습 환경이 될 뿐 아니라 환자에게는 도덕적, 윤리적으로 부당하다고 주장한다. 본 연구는 좀 더 잘 설비된 대학의 실습실이 급선무이고 또한 교화적이고 창의적인 실습실의 이용으로 반복적인 임상 실습의 양은 줄이는 한편 학생들의 실력이나 적용 능력의 토대를 탄탄히 하는 몇가지 교육방법을 제시하였다. 물론 제시된 시법이나 작은 그룹별 학습등은 기초 간호학실에서 많이 이용된 방법이기는 하지만 더욱 잘 응용되어야하겠고 역할 재현(role play)이나 유사 상황(simulation) 조성등의 학습 방법으로 기술적인면 뿐만 아니라 대인 관계나 면담기술 및 창의적이며 논리적인 사고의 발달등도 이루어 지리라 기대된다.학생들이 적정량의 기술과 지식을 익힌 후에 좀 더 복합적이고 통괄적인 지식의 응용 및 평가가 필요할 때 실지 임상 실습을 시도하는 것이 바람직한 것이다.

• Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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• v.16 no.11
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• pp.7447-7455
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• 2015

This study was aimed to investigate disaster preparedness, core competencies and educational needs on disaster nursing of nursing students and to provide basic data needed for development of disaster nursing educational program. 254 nursing students enrolled in 3 college of nursing in D-city completed questionnaires. The data were collected from November 1, 2014 to November 30, 2014. The average level of core competencies on disaster nursing was 2.76 out of 5 points, which was moderate for the core competencies on disaster nursing. Disaster preparedness was 2.14 out of 5 points, suggesting that they are generally not well prepared for disaster. Factors affecting core competencies on disaster nursing were disaster preparedness, educational needs, grade, and experience of disaster education. It is necessary to develop disaster nursing educational program to reflect the needs of the field in Korea. And Nurse educator needs to develop strategies to prepare their students for disasters. Further research is needed to adequately address this issue.

• Child Health Nursing Research
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• v.20 no.2
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• pp.96-104
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• 2014

Purpose: Nurse educators can use film effectively to promote nursing students' motivation and indirect experiences. The purpose of this study was to develop a teaching-learning design using films based on Kolb's experiential learning model for understanding of child growth and development, and to evaluate students' satisfaction with cinenurducation according to learning type and content. Methods: Participants were seventy-four first year nursing students in the spring semester of 2013 at a private university located in Busan. In each class, participants watched film, participated in peer-to-group discussion and an educator's lecture, and wrote a composition based on Kolb's four learning stages. After class, participants filled out a questionnaire developed by the researchers. Results: Results showed a high satisfaction with cinenurducation regardless of learning type and content concerning child growth and development. Advantages of cinenurducation included it being "fun and interesting," "helpful to understand the characteristics of children," and "develop critical thinking through discussions." Disadvantages included "length of time needed," and "burdensome." Conclusion: Films are advantageous in that they provide indirect experience for nursing students. Selection of appropriate films and evaluation of learning goal achievements are important to maximize the effectiveness of cinenurducation.

• The Korean Nurse
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• s.5
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• pp.35-39
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• 1963

요약하건데 ICN은 종합적 기초간호교육의 근본원리를 인정하고 이 목적을 달성하기 위하여 회원국들을 도와주어야 한다. ICN의 교육부 간부가 고문과 working party의 도움으로 현재 만든 ''기초 간호교육에 대한 국제적 질의''는 국제적인 견해를 근거로 하여 가치있는 결론과 건의를 가져와야 한다. 이것은 전체의 결말이 회원국을 적극적으로 후원하는 결과를 초래하여야 한다. ICN의 Grand Council은 이외로 표명된 의견을 주의 깊게 귀를 기울이고 종합적 기초간호교육을 강요해서는 안 된다. 최후로 Grand Council.은 일반 간호원이 아닌 소아과 간호원 등과 같은 특수분야 하나만을 훈련받은 간호원들의 지위를 재 고려하여야 할 것이다. 자기 나라에서 ''전문 간호원''으로 간주된다면 그 간호원들을 전문부(specialized section)에 ICN회원으로 받아 들일 수 있다는 것이 내 의견이다. 이것은 궁극적으로 ICN을 보다 강화할 것이며 경쟁적인 단체의 형성을 방지할 것이다.

• Journal of Digital Convergence
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• v.19 no.9
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• pp.401-409
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• 2021

This study was performed to identify the difference in nursing process competency, critical thinking disposition and self-efficacy after applying virtual reality simulation education. The data were collected from 31 nursing college students using URL from February to April 2021 and analyzed SPSS 22.0. The pretest and posttest result of each group showed statistically significant improvements in nursing process competency(t=-3.776, p=.001), critical thinking disposition(t=-3.608, p=.001) and self-efficacy(t=-3.580, p=.001). As a result of this study, it was found that virtual reality simulation education improve nursing process competency, critical thinking disposition and self-efficacy of nursing students. Therefore, virtual reality simulation education will be the basis for preparing effective clinical practice education strategies for nursing students. It is suggested to have follow-up studies on virtual reality simulation education and various scenarios should be developed.

• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.18 no.12
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• pp.503-515
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• 2018

The aim of this study was to develop a list of nursing competency for nurses' continuing education, and to propose a competency-based continuing education system according to nurses' clinical ladder. The definition of nursing competency was extracted by analyzing 10 studies. Also, the knowledge base of each nursing competency was confirmed through Carper and Chinn & Kramer's research. Nurses' clinical ladder and preliminary items of nursing competency behavior indicators were verified by seven experts for content validity. The results of this study were as follows; Nursing competencies were defined as 'evidence-based patient care', 'education and counseling', 'nursing management and leadership', 'law and ethics', 'professional value and development', 'research and policy development'. In addition, the validity of the 4 stages of clinical ladder and the 24 indicators of nursing competency were confirmed by experts. These findings suggest that the competency-based continuing education system according to the clinical ladder will be utilized as an effective human resource development strategy for improving the professionalism of nurses.

• The Korean Nurse
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• v.33 no.5
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• pp.76-93
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• 1995

• The Korean Nurse
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• v.9 no.4 s.48
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• pp.38-46
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• 1970