• Asia Marketing Journal
• /
• 제13권1호
• /
• pp.51-84
• /
• 2011

이 연구는 기업가정신이 유발하는 시장지향성이 성과를 유도한다는 기존연구를 확장하여 시장지향성을 매개변수로 하고 성과와 신뢰 요인을 도입하여, 수급사업자의 기업가정신이 원사업자와의 관계를 견인하고 협업적 네트워크를 구축하는데 필요한 수급사업자의 관계몰입을 유도하는 경로를 탐색하고 실증 분석하였다. 시장지향성이 구조적 결합요인인 거래특유자산의 투자를 촉진할 수 있고, 또 사회적 결합요인인 커뮤니케이션에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 식별하고, 기업가정신-시장지향성-커뮤니케이션-신뢰-관계몰입의 경로, 기업가정신-시장지향성-성과-관계몰입의 경로, 기업가정신-시장지향성-거래특유자산투자-신뢰-관계몰입의 경로를 식별하였다. 그런데 기업가정신이 원사업자의 거래특유자산투자에 대한 효과가 없는 것으로 분석되었다. 즉 수급사업자의 기업가정신은 시장지향성을 통해 관계몰입에 영향을 미치는 것으로 탐색되었다. 따라서 원사업자는 수급사업자에게 거래특유자산을 투자하고 커뮤니케이션을 통하여 신뢰를 확보해야 한다. 그리고 수급사업자는 투철한 기업가정신으로 시장지향성을 실현하고 원사업자의 거래특유자산투자와 커뮤니케이션을 유도하고, 또 이익을 실현해야 한다. 이러한 수급사업자의 이익성과와 신뢰, 그리고 원사업자의 거래특유자산투자가 B2B시장에서 원사업자에 대한 수급사업자의 관계몰입을 유도하고 유기적인 기업계열화를 촉진하는 요인이기 때문에 정부도 원사업자의 거래특유자산투자를 유도하여 원사업자와 수급사업자의 신뢰를 촉진하는 정책이 필요하다.

• 한국융합학회논문지
• /
• 제10권5호
• /
• pp.173-180
• /
• 2019

본 연구는 부모교육 활성화 방안을 탐색하기 위해 학부모를 대상으로 부모교육 프로그램에 대한 전반적인 인식분석과 요구조사를 시행하였다. 이를 위해 선행연구를 토대로 (1) 부모교육을 지원할 센터 운영, (2) 부모교육 프로그램에 대한 인식, (3) 부모교육 프로그램 개발, (4) 공간 활용, (5) 프로그램 운영 및 평가 요인을 도출하여 설문 내용을 작성하였다. 충주시 소재 A초등학교의 2학년 및 4학년 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 부모교육 프로그램 개발 및 운영에 요구되는 사항을 5가지 요인으로 분류하고 23개의 설문문항에 응답하도록 하였다. 분석 결과, 학부모들은 부모교육 프로그램을 전문적으로 지원해줄 수 있는 센터 운영에 대해 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 또한 부모의 역할에 대한 교육내용을 강화하고자 하는 요구가 크게 나타났다. 본 연구는 학부모들을 대상으로 기존의 부모교육에 대한 인식과 요구분석을 토대로 부모교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 나아가 학부모 요구를 반영한 부모교육 프로그램을 실제 개발 및 운영한 후 프로그램을 통해 나타나는 성과 분석 및 환류의 필요성을 향후 연구 방향으로 제시하였다.

• 한국생활과학회지
• /
• 제16권2호
• /
• pp.315-331
• /
• 2007

The purpose of this study is to examine current situations about and factors related to expenditures of private education among pre-school children and to provide policy implications useful for future pre-school children education. The subjects of the study were parents of pre-school children under seven years of age, who lived in Seoul and Incheon area. The survey was conducted using parent questionnaire. The major findings of the study are: First, 86.8% of parents of pre-school children use private education and the average expenditure on it was 154, 446 won. Second, major factors determining their private education expenditure are educational level of parents, parents' job characteristics, household income, and region. Third, the most important reason for using private education among parents is to improve and excel in academic performance of their children. Forth, the higher the parents' expected returns from private education are, the higher the expenditure level of private education is. Fitth, the results of the logistic regressions showed that parents' attitudes toward private education was the most important factor in determining household economic burden associated with private education. The odds were 5 times greater for the parent group with strong desire for private education than for the parent group without it and 1.2 times greater for the parent group with high-expected returns from private education than the parent group without it. In conclusion, systematic, universal educational policies need to be developed to provide and support all the parents with pre-school children, given that their current economic burden is substantial. By providing such support, we can help parents focus on public education. This study examining current situations about and determining factors related to private education expenditures among pre-school children collected data limiting only Seoul and Inchoen area, therefore, future studies need to include data collected nationwide for generalizability of the findings. As well, development of more elaborated survey instruments and analytical methods would advance our understanding in the field.

• 한국가족복지학
• /
• 제53호
• /
• pp.199-234
• /
• 2016

이 연구는 장애부모에게서 자란 아동의 심리사회성 발달 문제를 다룬 것이다. 특별히 연구는 부모의 사회참여활동과 미래전망이라는 부모요인이 아동의 심리사회성 변화에 미치는 영향을 실증적으로 다루었다. 분석의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 장애부모에게서 자란 아동은 비장애부모에게서 자란 아동에 비해 상대적으로 더 불안한 심리상태와 사회성을 보였다. 특히, 부모의 장애가 아동의 심리상태에 부정적으로 작용하며, 이것이 사회성 악화로 이어짐을 확인하였다. 둘째, 부모장애의 부정적 영향은 초등학생 시기에 심하고, 아동이 성장하면서 점차 줄어들었다. 셋째, 부모의 사회참여활동과 미래전망은 장애부모에게서 자란 아동의 심리사회성 변화에 의미 있는 영향을 미쳤다. 두 가지 부모요인은 아동의 심리변화에 긍정적으로 작용하며, 동시에 사회성변화를 이끄는 매개효과도 가졌다.

• 한국벤처창업학회:학술대회논문집
• /
• 한국벤처창업학회 2022년도 춘계학술대회
• /
• pp.157-161
• /
• 2022

Building on the DC interaction model between a parent company and its spin-offs, we examine that a dyadic relationship can be differentiated within the functions of space, motivation, and time. We investigate that these three factors encompassing the parent-spin-off DC relationship can be applicable to both linear(i.e., geographic proximity and low spin-off CEO's salary is positive) and nonlinear(i.e., too much frequency of new spin-off creation is as harmful as too little) effects on determining the performance of spin-off firms. The direction of causality is underpinned by social capital, human capital, and compensation-activation theory rather than by the normal consequences of previous empirical research. Further, our results suggest the overlap between DC and entrepreneurship; namely, spin-off firms create, learn, and exploit opportunities through a reconfiguration of parent DC so that DC establishes itself as a key concept in the entrepreneurship domain.

• 한국사회복지학
• /
• 제52권
• /
• pp.273-299
• /
• 2003

본 연구는 아동의 성장과정에 있어 매우 중요한 환경인 학교현장에서 교사들이 한부모가족 아동들에 대해 갖고 있는 인식과 태도를 알아보고, 이에 영향을 미치는 요인들을 분석해 봄으로써 한부모가족 아동들이 보다 당당하게 학교생활을 할 수 있게 하는 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 2002학년 여름방학동안 서울, 경기도, 전라도, 경상도 등 전국에서 이루어지는 교사 연수회에 참석한 초등학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사의 지위나 연령, 지역(대도시, 중소도시, 도시외 지역) 등을 고려하여 유의표집(purposive sampling)한 결과 총 776부가 회수되었으며, 이를 SAS 6.12로 빈도분석, 평균, 교차분석(Chi-Square), t-test, 일원분산분석(oneway-ANOVA), 중다회귀분석(Multiple Regression)하였다. 연구결과, 대부분의 교사들은 한부모가족 아동이 증가하고 있다는 것을 교육현장에서 느끼고 있었으나, 아동의 심리상황에 대해서는 잘못 이해하고 있는 부분이 많은 것으로 나타났다. 교사의 한부모가족 아동에 대한 부정적인 인식에 영향을 미치는 요인으로는 교사의 사회인구학적 특성, 경험적 요인, 아동의 학교생활 수행정도 뿐만 아니라 교사 자신의 한부모가족에 대한 정형화된 인식, 가족주의 및 이혼에 대한 가치관 등이 작용하는 것으로 나타났다. 교사들의 의식이나 태도는 성장기 아동들의 자신감과 자존감 형성에 상당히 커다란 영향을 줄 것으로 예상되는 바, 이에 대한 대책이 사회적 의식 전환, 교육체계 및 환경의 변화, 교사 교육프로그램 개발, 학교사회사업 및 상담교사 배치, 한부모가족의 임파워먼트 등에서 제시되었다.

• 한국지역사회생활과학회지
• /
• 제19권4호
• /
• pp.685-695
• /
• 2008

This study was to find out the effect of child-parent and child-peer attachment levels on the quality of the child's friendship. Participants were 355 fifth and sixth graders of three elementary schools in Jeolabukdo. The questionnaire used for this study were Inventory of Parent and Peer Attachment(IPPA) and Quality of Friendship Scale. The t-test and the regression-analysis were used for this study. According to the result, when the father attachment was higher and safer, the child's friendship was functioning more positively. However, there wasn't any meaningful relationship between the security of mother attachment and the quality of the child's friendship. When peer attachment level was higher and safer, the quality of the child's friendship was significantly higher. On the other hand, there was meaningful relationship between the security of parent attachment and peer attachment. On relationships among parent attachment, peer attachment, and the quality of the child's friendship, effects of secure father attachment and secure peer attachment were functioning meaningfully on the quality of the child's friendship. Secure peer attachment was the most effective factor functioning positively on the quality of the child's friendship among those three factors, child-parent attachment, peer attachment, and the quality of the child's friendship.

• 수산해양교육연구
• /
• 제25권1호
• /
• pp.102-112
• /
• 2013

The purpose of this study was to investigate the influence of parent and peer attachment on school adjustment of 5th and 6th graders. In order to achieve this research purpose, following research questions were established. First, does attachment to parents influence on school adjustment of 5th and 6th graders? Second, does attachment to peers influence on school adjustment of 5th and 6th graders? Third, what are relative influences of parent and peer attachment on school adjustment of 5th and 6th graders? Three hundred eighty nine 5th and 6th graders in Busan participated in this study and completed Inventory of Parent and Peer Attachment and School Adjustment Scale. Collected data were analyzed using Two-way ANOVA and ${\eta}^2$. The major findings of this study were that parent attachment and peer attachment would significantly influence on school adjustment of 5th and 6th graders; Relative influence of Parent attachment and peer attachment would differ depending upon sub-factors of school adjustment. These results were discussed in terms of theoretical and practical implications. Finally, the limitations of this study were commented and suggestions for future research were made.

• 가정과삶의질연구
• /
• 제29권4호
• /
• pp.89-107
• /
• 2011

The purpose of this study was to develop Parent Education Program for Learning Coaching which enhances parent's learning-support behaviors, as well as, children's self-Efficacy and self-regulated learning capability, and to implement and evaluate the program for the families with school aged children. The results of this study were as follows. First, the contents of the experimental model of 'Parent Education Program for Learning Coaching' were specified as five factors namely; offering options, offering democratic rules, pursuing appropriate results, offering school-related information, offering self-regulated learning skills for children. Second, significant differences in the experiment group were found in pre- and post-test scores of parent's learning-support behaviors and children's self-efficacy and self-regulated learning capability, but not for the control group. Thus, based on these findings, a modified model of 'Parent Education Program for Learning Coaching' was presented as a conclusion.

• 아동학회지
• /
• 제30권4호
• /
• pp.33-46
• /
• 2009

In this analysis of relationships among parent-child communication style, child's sense of identity, and their effects on child's peer relationships, a survey was conducted of 506 6th grade students in 3 elementary schools of Incheon City. Data were analyzed by t-test, ANOVA, Pearson's correlation, and multiple regression analyses. Results showed that : girls had higher scores in academic identity and more positive factors in peer relationships than boys; when communications between parents and children were more open, peer relationships were more positive and less negative; children with a stronger sense of identity had more positive factors in peer relationships; social identity was the most influential factor in positive and general identity was the most influential factor in negative peer relationships, respectively.