• 한국융합학회논문지
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• 제10권10호
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• pp.283-289
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• 2019

본 연구는 이러닝 학습자의 특성을 개인적 요인과 심리적 요인으로 분류하여, 이러한 학습자의 특성이 이러닝 학습효과와 재이용의도에 어떠한 영향을 미치는지를 확인하고자 하였다. 이를 위해, 경상북도에 소재한 Y대학과 K대학의 대학생을 대상으로 연구조사를 실시하였다. 그 결과, 첫째 학습자의 학년, 자제력, 집중력, 자기효능감이 이러닝 학습효과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 학년, 이러닝 학습경험, 자기효능감, 학습효과가 이러닝 재이용의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러므로 대학생들의 특성을 고려한 다양한 콘텐츠 개발과 스스로 학습과정을 관리하고 학습을 진행할 수 있도록 시스템 설계와 교수자의 관리적인 역할이 중요시 되어야 할 것이다. 본 연구의 결과는 이러닝의 학습효과 향상을 위한 효과적인 활용방안과 이러닝 학습자 특성에 대한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 생각된다.

• 한국임상보건과학회지
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• 제7권1호
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• pp.1248-1256
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• 2019

Purpose: The purpose of this study was to identify the effects of the gender role conflict on nursing professionalism in male nursing college students. Method: The subjects were 113 male college students in D and J city. The data were collected from April 24 to May 3, in 2017 using a structured questionnaire. The data were analyzed using the SPSS WIN 24.0 program. For data analysis, independent t-test, One-way ANOVA, Pearson's correlation coefficient and multiple linear regression analysis were carried out. Results: The results are follows. First, the individual characteristics in gender role conflict were significantly different in motivation(F=2.62, p=0.028) and the entering college decision(F=3.14, p=0.028), and nursing professionalism were significantly different in the entering college decision(F=4.34, p=0.006). Second, a negative relationship was observed between the gender role conflict and nursing professionalism(r=-.287, p=<0.01). The success, power and competition(${\beta}=0.19$, p<0.05) and male superiority(${\beta}=-0.47$, p<0.001) were found to influence nursing professionalism. Conclusion: These results highlight the need to develop educational intervention to lower the superiority of the male and to encourager success, power and competition of male nursing college students.

• Korean journal of medical education
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• 제30권4호
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• pp.339-346
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• 2018

Purpose: The purpose of this study was to examine whether non-cognitive student attributes such as learning style and personality type affected academic performance in a flipped learning classroom of a pre-dental undergraduate science course. Methods: 'Biodiversity and Global Environment,' a 15-week, 3-credit course, was designed as a flipped class in Seoul National University School of Dentistry in 2017. Second-year pre-dental students were required to enroll in the course and to engage in online learning and in-class discussion. The Kolb's Learning Style Inventory and the Myers-Briggs Type Indicator were conducted to measure non-cognitive student factors. Independent samples t-test and multivariate regression analyses were used to examine the relationships between self-rated measurements and academic achievement. Results: More than half of the students enrolled in the flipped science course had an assimilator learning style (50%), followed by convergers (24%), accommodators (16%), and divergers (10%), and their personality types were dominated by the introverted, sensing, thinking, and judging types, respectively. Examining group differences using the t-test demonstrated a significant relationship between the diverger group and higher academic success. In particular, the multivariate regression analysis indicated that both thinking types and female students performed better in discussion than feeling types and male students. Conclusion: To operate the flipped learning classroom more effectively in medical and dental education, the instructor should carefully develop and apply a more tailored facilitation and relevant assessment by considering student learning styles and personality types.

• 디지털융복합연구
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• 제18권12호
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• pp.127-132
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• 2020

본 논문에서 제안한 스마트 음악학습기는 투명패널의 양면에 터치패널을 붙여 디스플레이 부분을 구성한다. 주처리부는 라즈베리 파이를 이용해 구성하고 운영체제는 안드로이드를 사용한다. 투명패널에는 음악교육 콘텐츠가 디스플레이 되고 터치패널 1, 2에서는 학습자와 교수자의 입력을 받아들인다. 터치패널 1, 2에서 입력되는 신호는 주처리부에서 처리과정을 거쳐 음악교육 콘텐츠를 진행을 제어한다. 이러한 제어과정은 양면패널기반 상호작용 교육알고리즘을 설계해 구현하도록 한다. 본 기기는 상호교감 기반의 음악 교육을 목표로 한다. 따라서 이것은 투명패널을 통해 제시되는 음악교육 콘텐츠를 이용하여 면대면 교육을 실시한다. 이러한 방식은 학습자에 대한 반응을 교수자가 실시간으로 알 수 있기 때문에 학습에 대한 이해도와 교육의 질이 향상된다. 또한 학습자의 집중력이 향상되는 효과를 얻을 수 있다.

• 여성건강간호학회지
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• 제27권4호
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• pp.388-404
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• 2021

Purpose: The purpose of this study was to examine the effects of team-based learning (TBL) on nursing students' communication ability, problem-solving ability, self-directed learning, and nursing knowledge related to high-risk pregnancy nursing. Methods: This quasi-experimental study used a nonequivalent control group pretest-posttest design. The participants were 91 nursing students allocated to an experimental group (n=45) and a control group (n=46). The experimental group received TBL lectures three times over the course of 3 weeks (100 minutes weekly) and the control group received instructor-centered lectures three times over the course of 3 weeks (100 minutes weekly). Data were collected by questionnaires from September to November, 2019. Data were analyzed using the chi-square test, paired t-test, and independent t-test. Results: After the intervention, the mean scores of problem-solving ability (t=-2.59, p=.011), self-directed learning (t=4.30, p<.001), and nursing knowledge (t=3.18, p=.002) were significantly higher in the experimental group than in the control group. No significant difference in communication ability was found between the experimental and control group (t=1.38, p=.171) Conclusion: The TBL program was effective for improving nursing students' problem-solving ability, self-directed learning, and nursing knowledge. Thus, TBL can be considered an effective teaching and learning method that can improve the learning outcomes of high-risk pregnancy nursing in women's health nursing classes. The findings suggest that TBL will be helpful for future nursing students to develop the nursing expertise necessary for providing nursing care to high-risk pregnant women.

• 창의정보문화연구
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• 제7권3호
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• pp.129-144
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• 2021

본 연구는 예비교사를 위한 디자인싱킹 기반 캡스톤디자인 교수설계모형 개발을 목적으로 실시되었다. 이를 위해, 디자인싱킹 및 캡스톤디자인과 협력학습 등 학습자 중심 수업 관련 문헌분석을 실시하여 예비교사 교육을 위한 디자인싱킹 및 캡스톤디자인의 수업 설계 원리 및 수업모형을 탐색하고 핵심요소를 도출하였다. 이후 문헌분석을 통해 도출된 핵심 요소를 바탕으로 예비교사를 위한 디자인싱킹 기반 캡스톤디자인 교수설 계모형 및 교수·학습모형을 개발하였다. 개발된 교수설계모형과 교수학습모형은 디자인싱킹, 캡스톤디자인 외 교육관련 전문가 6명을 대상으로 전문가 타당화를 포함한 총 3회의 델파이 조사를 실시하여 수정 및 보완 후 최종안을 확정하였다. 본 연구의 주요 결과인 최종 교수설계모형에는 학습자 및 학습 환경 분석, 캡스톤디자인을 위한 산학협력기관 운영 협의, 수업 단계 및 전략, 평가 등 수업 전반에 대한 내용을 포함하고 있다. 교수학습모형 최종안의 경우 세부 단계별 교수자 활동, 학습자 활동에 대한 가이드라인을 포함하고 있다.

• 패션비즈니스
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• 제25권2호
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• pp.98-109
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• 2021

The purpose of this study was to present the case of class operation by paralleling a general instructor's lecture class and a IC-PBL class in a fashion design major course and comparing the educational effects. The teaching model of this study was designed to improve the ability to use the knowledge gained in accordance with the needs of the industrial field and to develop an independent learning ability. It will provide meaningful data. This study measured and considered the qualitative items of self-efficacy and changes in class perception through interviews and questionnaires completed by the learners after experiencing each general class and IC-PBL class. The results of this study are, first, that in the History of Fashion and Costume class, the general teaching method and the IC-PBL teaching method were applied in parallel to design a class, and a method case was presented. Second, as a result of comparing the educational effects of the two teaching methods through a student questionnaire, IC-PBL was more effective in improving learning attitude, learning achievement and self-efficacy. In addition, after the IC-PBL class on History of Fashion and Costume, the students' negative perception of team activities improved, and the students' cooperative ability and creativity improved.

• 디지털융복합연구
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• 제19권4호
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• pp.241-249
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• 2021

본 연구의 목적은 영어 듣기와 읽기 수업을 위한 블렌디드 러닝에서 학생들의 학습행태를 파악함으로써 그 교육적 효과를 진단하는 사례연구이다. 연구대상은 Academic English Listening and Reading 과목을 수강했던 75명의 학생이며 연구도구는 2차례 실시한 설문이다. 연구 결과 영어듣기를 위한 온라인 수업에서 학생들은 스크립트를 보거나 교수 동영상 강의를 보고 듣기 퀴즈를 풀고 있었으며, 예습의 역할을 하고 있는 스크립트 요약 과제의 경우 번역본을 찾아보는 등의 바람직하지 않은 학습행태를 형성했음을 알 수 있었다. 반면 오프라인 수업에서 학생들은 조별활동에 성실하게 참여했으며 교수 해설 강의에 잘 집중하는 모습을 보여주었다. 따라서 학생들의 바람직하지 않은 온라인 수업의 학습행태를 감안할 때 이 블렌디드 러닝은 면대면 수업에 비하여 교육적 효과가 떨어진다고 판단되었다. 이에 이러한 부정적인 학습행태를 개선하기 위한 해결책들을 논의하였다.

• 이베로아메리카
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• 제23권1호
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• pp.1-31
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• 2021

본 연구의 주요 목적은 포르투갈어 a gente의 사용 현실에 대해 살펴보고, 교육적으로 고려할 부분에 대하여 논의해 보는 것이다. 우리는 언어적, 사회적 측면에서 a gente의 유래와 사용 환경, 문법화 단계, 개인화 등급, 사용의 변이에 대한 살펴보았고, a gente가 브라질에서 점점 높은 사용 빈도를 보여 주고 있음을 확인하였다. 그리고 교육적으로 고려할 부분을 찾기 위해, 외국인을 위한 포르투갈어 교재에 a gente가 어떻게 다루어지고 있는지 관찰해 보았고, 브라질에서 포르투갈어를 학습 중인 세 명의 한국인 학생과의 인터뷰 조사를 통해 얻은 자료를 분석해 보았다. 1인칭 복수 nós와 의미가 같지만 3인칭 단수 형태로 사용되는 a gente의 중요성과 사용 빈도를 감안해 보면, 문법이나 교재에서 다루어지는 a gente에 대한 부분은 매우 미흡해 보인다. 따라서 실제 언어 사용에 부합하지 않는 교재의 내용들은 언어 사용 현실의 변화에 따라 적극적으로 수정되어야 할 것이다. 그리고 교수자 역시 전통적인 부분에 얽매이지 말고 효율적인 교육을 위해 a gente를 교재의 인칭 대명사 편에 확실히 포함하여 좀 더 실용적인 부분을 적극 반영하여 교육하여야 할 것이다.

• 한국컴퓨터정보학회논문지
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• 제28권2호
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• pp.77-87
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• 2023

현재 코비드19로 인해 다양한 분야에서 비대면을 통한 활동들이 진행되면서 교육 분야에서도 비대면 교육이 필요한 실정이다. 본 논문에서는 최신 실감 3D 기술 및 XR 인터랙티브 기술을 접목한 메타버스 기반 실감 교육용 플랫폼을 개발 활용하여 학생들의 최신 기술에 대한 이해도를 높이고 교육 역량을 강화하려고 한다. 이를 위해 교육 측면에서의 메타버스에 대한 주요 기술을 이해하고 메타버스를 활용한 콘텐츠 개발 사례들과 교육용 메타버스 활용 사례들을 조사하며 본 연구에서 개발하려고 하는 실감 교육용 플랫폼과 비교 평가한다. 향후, 비대면 교육이 중요한 비중을 차지할 것으로 보이며 교수자가 메타버스라는 가상세계에서 MZ세대에게 강의를 진행할 때 본 논문에서 개발된 메타버스 기반 실감 교육형 플랫폼을 통해 보다 효과적인 학습이 이루어질 것으로 기대한다.