• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2004.08a
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• pp.253-262
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• 2004

본 논문에서는 영재와 정보과학영재에 대해서 여러 학자들의 의견을 바탕으로 그 개념을 정의하고 수학, 과학 영재아의 특징, 판별사례 및 판별절차를 살펴보고 이것을 일반화하여 초등 정보과학영재의 영재판별 원칙, 판별요소, 판별절차를 제안하였다. 제안한 판별절차에 따라 초등학생을 대상으로 직접 적용했으며, 적용에 의해 선발된 영재집단과 수학 과학성적이 우수한 일반집단과의 비교를 통한 검증도 해 보았다.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2004.11a
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• pp.166-178
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• 2004

21세기는 지식 정보사회이며, 이 지식 정보사회에서 가장 중요한 것은 말 그대로 정보이다. 정보를 수집ㆍ가공하여 새로운 정보를 창출해 낼 수 있는 능력이 있어야만 21세기를 능동적으로 대처할 수 있다. 이러한 지식 정보사회에서 정보과학영재에 대해서도 새롭게 인식되고 있으며 그에 따른 연구도 활발히 전개되고 있지만 타 영역의 영재에 비해 정보과학영재의 연구는 아직 초보적인 수준에 머물고 있다. 그 중에서도 특히 초등정보과학영재교육은 실제적으로 자리 잡을 수 있는 여러 가지 여건이 매우 부족한 실정이다. 초등정보과학영재교육의 활성화를 위해서는 교육과정 개발, 적합한 영재의 선발 등 많은 노력이 필요하겠지만, 더불어 초등정보과학영채의 교육의 실제를 담당하고 있는 영재교사에게 필요한 자질과 소양이 무엇인지에 대한 분명한 논의가 필요하고, 이러한 소양과 자질을 향상시킬 수 있는 방안에 대한 연구도 활발히 전개되어야 할 것이다.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2004.11a
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• pp.179-190
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• 2004

본 논문에서는 영재와 정보과학영재에 대하여 여러 학자들의 의견을 바탕으로 그 개념을 정의하고, 초등 정보과학영재를 교육하고 있는 대학부설 영재교육원의 선발 실태 분석을 통하여 정보과학영채 선발방법의 문제점을 알아보고, 선발방법에 대한 개선점과 선발절차를 제시하였다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.9 no.1
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• pp.89-96
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• 2005

This paper focused on developing the curriculum for elementary children who are gifted in information science as follows. First, this paper dealt the contents of the scientific school attached to universities for gifted children. Second, this paper abstracted educational elements for the gifted children from the research of the information science course in current education. Third, for applying curriculum for the elementary children who are gifted in information science to practical education efficiently, the contents were classified into many steps. Fourth, this paper developed the annual curriculum for the elementary children who are gifted in information science.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.16 no.1
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• pp.81-100
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• 2006

In this paper, it conducted the following works to develop the selective test for the gifted of information science in elementary schools. First, it presented the discrete mathematical thinking as an essential competence of elementary information science gifted, through theoretical research with many expert's studies, in order to investigate the definition and characteristics of information science gifted. Second, it developed a test to measure the discrete mathematical thinking, according to the results of analysis of discrete mathematical elements, appeared in the 7th national mathematics curriculum, in order to extract the characteristics of selective test for elementary information science gifted. Third, regarding the verification of items in a newly developed test, it adjusted the difficulty and discrimination by conducting 2 sessions of preliminary test, and then finally confirmed that the standards of items in the test, by testifying sufficient level of validity after the application to a main experiment.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2005.05a
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• pp.197-216
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• 2005

정보과학영재의 선발에서 가장 중시되어야 할 문제는 교육에 의한 가능성을 측정하는 것이다. 그러므로 정보과학영재의 선발에서는 정보과학영재의 정의와 특성에 따라 그들이 가지고 있는 정보과학분야에 대한 창의적 사고력과 이해력이 바탕이 되어야 한다. 본 논문에서는 영재와 정보과학영재에 대한 여러 학자들의 정의와 특성을 바탕으로 초등정보과학영재 선발평가에 필요한 필수요소를 추출하여 선발평가 문항을 개발하였다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2009.08a
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• pp.11-16
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• 2009

21세기 지식기반사회에서 영재교육의 필요성과 관심이 높아지면서 영재교육의 교육내용 역시 세분화되고 있다. 그러나 영재교육이 지나치게 지적인 측면만을 강조하면서 영재 아동의 사회성과 인간관계가 무시되는 경향이 있어 영재교육의 인지적 영역만 아니라 사회 정의적 영역 모두 중요 시 해야 할 필요성이 대두되고 있으며, 이에 대한 대안으로 현재 연구가 진행 중인 내용 중 하나가 리더십 교육이다. 영재교육은 우리 사회를 이끌어갈 차세대 리더를 길러내는데 있어 중요한 역할을 하고 있다. 특히, 초등정보과학영재를 위한 리더십 교육 프로그램은 아직까지 그 자료와 연구가 미비한 실정이다. 따라서 본 논문에서는 초등정보과학영재을 위한 리더십 교육에 대한 기본적인 분석을 실시하여 향후 초등정보과학영재용 리더십 교육을 위한 참고 자료를 제공하는 것이 목표이다.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.26 no.1
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• pp.37-51
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• 2016

This study examined the friendship expectation that science-gifted and non-gifted elementary students perceived in gifted class and regular class. In 233 science-gifted elementary students and 329 non-gifted elementary students, we measured the friendship expectation that sub-domains were intimacy, ability similarity, and morality. The results of this study were as follows: First, according to the results of comparing the friendship expectations of science-gifted and non-gifted students at the regular class, there was statistically significant intergroup difference in the sub-domains of intimacy and morality, but there was no significant difference in the sub-domain of ability similarity. Second, according to the results of comparing the friendship expectations of science-gifted at the gifted class and at the regular class, there was statistically significant difference in the sub-domain of intimacy, but there was no significant difference in the sub-domains of morality and ability similarity. Based the results, the implications to understand the friendship of the science gifted elementary students were suggested in depth.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.23 no.2
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• pp.237-256
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• 2013

The purpose of this study is to develop program that take a genuine interest in science and motivate students to keep up their study for science gifted children of start period. In this study, we develop and apply the program about sinking and floating for elementary science gifted students, and analyse degree of conceptual change. Students' prior knowledge is analysed for developing the program, and each step is settled about concept of density and buoyancy. Conceptests are arranged into step by step, and we apply the program to 26 science gifted students of 6th grade elementary school. We compare a percentage of correct answers of pre-test and post-test and evaluate Hake gain for analysis of degree of conceptual change. As a result, science gifted students' concepts are changed effectively into scientific concepts by program based on peer instruction for gifted students of start period. And they evaluate the program is novel and useful, also they can be motivated by the program.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2002.05a
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• pp.171-174
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• 2002

본 발표자가 재직하고 있는 시흥시 장곡 초등학교는 2001-2002년 교육부로부터 2년동안 영재교육연구학교로 지정 받아 $\ulcorner$잠재능력 발현 기회 확대를 통한 영재아 육성$\lrcorner$이라는 주제를 가지고 영재교육을 운영하고 프로그램을 적용하고 있으며, 본 교사는 그 프로그램 가운데 5학년 과학 심화반을 운영하고 있다. 영재아 선발, 영재반 편성, 프로그램 적용 등이 학교교육과적운영의 큰 축과 맞물려 돌아가고 있기 때문에 영재반 프로그램 소개 이전에 배경이 되었던 연구학교 제반 여건과 영재아 선발 방법 등을 먼저 소개할 필요가 있다고 보아 다음 순서로 소개 하고자 한다.