• 가정과삶의질연구
• /
• 제30권6호
• /
• pp.13-21
• /
• 2012

The purpose of this study was to investigate the relationship between supervisors' transformational leadership, collectivism and the job satisfaction of teachers in kindergartens and childcare centers. The subjects were 240 teachers employed at kindergartens or childcare centers in Daegu and Gyeongbuk Province. The collected data were analyzed by mean of simple regression, hierarchial regression, and the use of SPSS Win 15.0. The results of our study are as follows. (1) Collectivism was positively associated with supervisors' transformational leadership. (2) The job satisfaction of teachers was positively associated with supervisors' transformational leadership. (3) The interaction effects of supervisors' transformational leadership and collectivism on the job satisfaction of teachers were observed.

• 한국보육지원학회지
• /
• 제14권4호
• /
• pp.43-62
• /
• 2018

Objective: The purpose of this study was to examine the effect of child care teachers' happiness and social support on job performance. Methods: The subjects were 380 teachers employed in child care centers and kindergartens in Gyeonggi Province. Self-report questionnaires were used to investigate teachers' happiness, social support and job performance. The data were analyzed by frequency, percent, Pearson's correlation and stepwise regression with the SPSS program. Results: The results of this study were as follow. First, teachers' job performance was positively associated with teachers' happiness. The highest correlation sub-variable was purpose in life. Next were personal growth, self-acceptance, environmental mastery and autonomy. And the last was positive relationships with others. Teachers' job performance was positively associated with teachers' social support. The highest correlation sub-variable was evaluative support. Next were affective support and material support. And the last was informative support. Second, teachers' happiness and social support affected job performance. Evaluative support, which was a sub-variable of social support, affected job satisfaction. And personal growth, purpose in life, and self-acceptance, which were sub-variables of happiness, affected job satisfaction. Conclusion: This study revealed that teacher's happiness and social support were important factors for teachers job performance.

• 한국산학기술학회논문지
• /
• 제16권1호
• /
• pp.282-290
• /
• 2015

본 연구는 직장보육시설의 위탁운영형태별 이용 만족도를 도출하는데 목적을 두고 국 공 사립 이용학부모 400명을 대상으로 설문조사를 하였는데 전체 연구결과를 종합해보면 다음과 같다. 첫째, 직장보육요인으로서 위탁 직영 모두 보육 환경, 보육 프로그램, 유아교사의 질인 것으로 나타났으며 이들 보육 운영 요인이 잘 되어 있을수록 시설, 프로그램, 운영, 보육 지도에 대한 만족도가 높아지고 이들 관계의 충족에 따라 직장 보육시설의 이용에 대한 기대감을 높일 수 있는 것으로 나타났다. 둘째, 직장보육시설 운영에 따른 차이비교에서도 규모에 있어 50~74명 규모가 가장 선호되고 직장 내 직접 운영보다 전문보육기관에 위탁이 선호되고 소재지 또한 직장 내 소재를 선호하는 것으로 나타났다. 이같은 결과는 최근의 영유아부모들의 맞벌이 추세의 증가에 따라 일반 유치원이나 어린이집보다 직장보육시설에 대한 높은 선호도를 알 수 있으며 이는 대규모 시설보다 50명 내외 중소규모가 선호되고 전문위탁운영기관에 의한 위탁을 통해 보육프로그램, 시설, 양질의 교사 확보 등이 선행될수록 만족도 또한 높아질 수 있음을 시사해주었다.

• 대한가정학회지
• /
• 제45권8호
• /
• pp.49-59
• /
• 2007

This study was intended to investigate the influence of teacher empowerment on organizational? effectiveness, and the moderating effects of personal and organizational characteristics on the relationship of teacher empowerment and organizational effectiveness in early childhood educational institutes. The subjects in this study were 808 teachers who worked at kindergartens and childcare centers located in all parts of Korea. This study was surveyed with the questionnaires. The results are as follows. Firstly, teacher empowerment had a positive and meaningful influence on all components of organizational effectiveness, such as organizational commitment, job satisfaction, and job performance. Secondly, as for the moderating effects of personal and organizational characteristics on the relationship of teacher empowerment and organizational effectiveness, teachers' educational background had moderating effects on job performance of organizational effectiveness, and married or unmarried status of teachers, teachers' experiences in other institutes, type of institute, and the number of teachers working in an institute had moderating effects on organizational commitment. Also, the number of teachers working in an institute had moderating effects on job satisfaction. However, teachers' period of service in their present institutes didn't have moderating effects between teacher empowerment and organizational effectiveness.

• 한국보육지원학회지
• /
• 제9권6호
• /
• pp.223-241
• /
• 2013

이 연구는 영유아교사의 교사효능감과 스트레스 대처방식이 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보기 위해 실시되었다. 영유아교사 189명을 대상으로 조사를 하여 얻은 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 직무만족도 가운데 직무특성에 대한 만족도가 가장 높았고, 훈육에 대한 교사 효능감이 가장 높았으며, 스트레스를 받을 경우 직접적 대처방식을 가장 많이 사용하였다. 둘째, 교사효능감의 하위요인 가운데 긍정적인 학습환경을 조성하는 능력은 영유아교사직의 직무특성, 원장 및 동료와의 관계에 정적인 영향을, 의사결정참여 능력은 원장 및 동료와의 관계, 근무환경, 복리 및 보수에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 스트레스 대처방식의 하위요인 가운데 직접적인 대처 방식이 직무만족도의 모든 하위요인에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 정신적, 심리적, 파괴적인 대처 방식은 각각 직무특성, 원장 및 동료와의 관계, 복리 및 보수에 영향을 미쳤다. 이와 같은 결과는 영유아교사의 직무만족도를 향상시키는 방법을 모색하는데 기초자료로 사용될 것이다.

• 아동학회지
• /
• 제28권6호
• /
• pp.73-84
• /
• 2007

This study investigated the influence of director's leadership on teachers' empowerment and organizational effectiveness in early childhood educational institutes. The subjects in this study were 627 teachers who worked at kindergartens and childcare centers located in Seoul and Gyeonggi province. The results showed that (1) transformational leadership had stronger effects on teacher empowerment than transactional leadership. (2) Directors' transformational leadership had meaningful effects on organizational commitment, but their transactional leadership didn't have effects on commitment. (3) Directors' transformational leadership had stronger effects on job satisfaction and job performance than transactional leadership.

• 한국보육지원학회지
• /
• 제6권3호
• /
• pp.153-174
• /
• 2010

본 연구는 서울 및 수도권에 소재하는 유아교육기관에 근무하는 교사 259명을 대상으로 하였다. 유아교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성과의 관계가 있는지 알아보고, 이를 통해 향후 유아 교육기관의 리더십 방향과 유아 교사의 성장 발달을 촉진시킬 수 있는 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 첫째, 유아교사가 지각하는 서번트 리더십, 교사발달단계, 조직효과성의 개인특성(학력, 결혼유무, 재직기간)과 조직특성(기관유형, 교사 수)에 따른 차이를 알아보기 위해 T검증을 실시하였다. 그 결과, 기혼인 교사와 재직기간이 4년 이상인 교사가 서번트 리더십과 조직효과성을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 교사발달단계에서는 개인특성에서 4년제 대학졸업 이상의 교사가 능력구축과 안일안주단계를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 재직기간이 4년 이상인 교사가 능력구축과 열중성장단계를 높게 지각하고 있는 것으로 나타났으며, 조직특성에서는 어린이집 교사가 열중성장단계를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 유아교사가 지각하는 서번트 리더십, 교사발달단계, 조직효과성 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시한 결과, 유아교사가 지각하는 유아교육기관의 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성은 높은 상관이 있고, 특히 교사발달단계가 조직효과성에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 교사발달단계에서 안일안주단계는 서번트 리더십과 조직효과성과 부적상관을 보였다. 유아교사가 지각하는 조직효과성에 영향을 미치는 변인과 그 영향력을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 교사가 지각하는 유아교육기관의 서번트 리더십이 조직효과성에 영향을 미치며, 교사발달단계도 조직효과성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 열중성장단계가 조직효과성에 가장 큰 영향력을 미친 것으로 나타났다.