A Comparative Study of Mathematics Curriculum and National Assessment Between Japan and Korea (일본과 우리나라의 수학과 교육과정과 국가수준 학업성취도 평가 비교)
- Rim, Haemee;Kim, Bumi
-
- School Mathematics
- /
- v.16 no.2
- /
- pp.259-283
- /
- 2014
-
This research investigated the Revised mathematics curriculum and the National Achievement Test of Japan that advanced by leaps and bounds in PISA 2012. As compared with Korea, Japan shows similar trends in the affective domain and the cognitive domain of international achievement test. To put it concretely, this research compared and analyzed the mathematics contents domain of the 2009 revised mathematics curriculum of Korea and the 2008 revised mathematics curriculum of Japan being applied. The analysis was conducted in many aspects including overall of Japanese mathematics education system, the contents to be covered in each grade, and the methods of essential learning themes. We compared the mathematics contents dealt with each country based on the framework of analysis such as
. Also, this research compared and analyzed overview of evaluation system, assessment frame, item characteristic, type of item of NAEA, NAT, and PISA. The results show the introduction time, the degree of deepening themes handled in each country, common themes and topics were very similar between Korea and Japan. But content area of Japan and Korea have been highlighted in the curriculum of middle school and elementary school in each are different. We know that Test B of NAT also emphasized the use of mathematical knowledge. Form the results, we obtained the basic data for the improvement of the next our curriculum. In addition, this results suggests the implications for the improvement of school mathematics curriculum of Korea.
Urban Flood Vulnerability Assessment Based on FCDM and PSR Framework
- Quan Feng;Seong Cheol Shin;Wonjoon Wang;Junhyeong Lee;Kyunghun Kim;Hung Soo Kim
-
- Proceedings of the Korea Water Resources Association Conference
- /
- 2023.05a
- /
- pp.181-181
- /
- 2023
-
Flood is a major threat to human society, and scientific assessment of flood risk in human living areas is an important task. In this study, two different methods were used to evaluate the flood in Ulsan City, and the results were comprehensively compared and analyzed. Based on the fuzzy mathematics and VIKOR method of the multi-objective decision system, similar evaluation results were obtained in the study area. The results show that due to the large number of rivers in Ulsan City and the relatively high exposure index, the whole city faces a high risk of flooding. However, fuzzy mathematics theory pays more attention to the negative impact of floods on people, and the adaptability in the Nam-gu District is lower. In contrast, the VIKOR method pays more attention to the positive role of the economy and population in flood protection, and thus obtains a higher score. Both approaches demonstrate that the city of Ulsan faces a high risk of flooding and that its citizens and policymakers need to invest in preventing flood damage.
Developing Essay Type Questions and Rubrics for Assessment of Mathematical Processes (수학적 과정 평가를 위한 서술형 문항 및 채점기준 개발 연구)
- Do, Jonghoon;Park, Yun Beom;Park, Hye Sook
-
- Communications of Mathematical Education
- /
- v.28 no.4
- /
- pp.553-571
- /
- 2014
-
Mathematical process is an issue in current mathematics education. In this paper discuss how to assess the mathematical process using essay type questions. For this we first suggest the concept of Mathematical Process Oriented Question which is an essay type question and possible to assess mathematical processes, that is, the mathematical communication, reasoning, and problem solving as well as mathematics knowledge. And we develop a framework for developing the mathematical process oriented question and rubric, examples of assessment standards and those questions containing rubric for assessing mathematical processes. The results of this paper can serve as basic data and examples for follow up research about mathematical process assessment.
An Examination of the Alignment between 2007 Mathematics Curriculum and Constructed-Response Assessment (서술형 평가 문항 분석 : 수학과 교육과정의 성격 및 목표와의 적합성을 중심으로)
- Lee, JiHyun;Kim, Gooyeon
-
- Journal of the Korean School Mathematics Society
- /
- v.16 no.4
- /
- pp.899-925
- /
- 2013
-
The purpose of this study was to examine how constructive-response questions in regular test was in aligned with the nature and goals of 2007 Curriculum Amendment. For this purpose, data were collected and analysed by using the framework for mathematical task and the cognitive demand of tasks suggested by Smith & Stein(1998) and mathematical proficiency suggested by National Research Council(2001). In particular, it aimed to reveal the overall picture of the level of cognitive demand and the proportion of mathematical proficiency of constructed-response items created by secondary mathematics teachers. The findings from the analysis showed that 70 percent of the constructed-response items were at low-level and the rest at high-level in terms of cognitive demand. Also, the constructed-response assessment focused on conputing (89%), understanding(45%), applying(30%) and least reasoning(17%). Most of the constructed-response items included computing and were algorithmic.
Analysis for the changes of the mathematics cognitive domain and for the international achievement in TIMSS (TIMSS 인지영역 평가틀의 변화와 우리나라 학생들의 국제적 수학 성취도)
- Kim, Sun-Hee
-
- Journal for History of Mathematics
- /
- v.21 no.3
- /
- pp.157-182
- /
- 2008
-
TIMSS 2003 is the third and most recently round of IEA's Trends in International Mathematics and Science Study. In this study, I considered the changes of the mathematics cognitive domain in TIMSS and got some facts for developing assessment framework. And I analyzed 7 countries' achievement in the view of our country Korea, i.e. Singapore, Hongkong, Chinese Taipei, Japan, Netherlands, and Unites States. With the reliable and valid achievement scales for cognitive domains given by ISC, students' achievement scales were analyzed according to country, percentile, and sex in each cognitive domain.
An Analysis of the Characteristics of Effective Mathematics Instruction in the Elementary School (초등학교 우수 수업 동영상에 나타난 좋은 수학 수업의 특징 분석)
- Pang, JeongSuk;Kwon, Misun;Kim, Jeongwon
-
- Journal of Elementary Mathematics Education in Korea
- /
- v.16 no.3
- /
- pp.403-426
- /
- 2012
-
This paper analyzed 20 teaching practices of elementary mathematics lessons which were recognized as effective instruction by the local educational offices throughout Korea, using an analytic framework with 4 main domains (i.e., curriculum and content, teaching and learning, classroom environment and atmosphere, and assessment) and a total of 44 sub-elements. The results of this study showed that the lessons focused on the key mathematics concepts according to the national mathematics curriculum and learning objectives, managed students in terms of shared rules within each classroom, and evaluated students' understanding of the concepts at the end of the lesson. However, the lessons did not foster students' calculation skills and only partly used either technology or game. Building on the related studies, this paper included implications of implementing high-quality mathematics instruction.
The Study on the Investigation of the Evaluation Standards for Mathematics Teaching Focused on Teacher's Knowledge (수학 수업에서 요구되는 교사 지식에 대한 평가 기준 재탐색)
- Hwang, Hye-Jeang
-
- Communications of Mathematical Education
- /
- v.26 no.1
- /
- pp.109-135
- /
- 2012
-
On the standards or elements of teaching evaluation, the Korea Institute of Curriculum and Evaluation(KICE) has carried out the following research such as : 1) development of the standards on teaching evaluation between 2004 and 2006, and 2) investigation on the elements of Teacher Knowledge. The purposes of development of evaluation standards for mathematics teaching through those studies were to improve not only mathematics teachers' professionalism but also their own teaching methods or strategies. In this study, the standards were revised and modified by analyzing the results of those studies focused on the knowledge of subject matter knowledge, knowledge of learners' understanding, teaching and learning methods and assessments, and teaching contexts. For this purpose, the part of subject matter knowledge was consisted of four evaluation domains such as the knowledge of curriculum reconstruction, knowledge of mathematical contents, methodological knowledge, mathematical value. The part of Learners' unders tanding included the evaluation domains such as students' intellectual and achievement level, students' misconception in math, students' motivation on learning, students' attitude on mathematics learning, and students' learning strategies. The part of teaching methods and evaluation was consisted of seventh evaluation domains such as instruction involving instructional goal and content, instruction involving problem-solving activity, instruction involving learners' achievement level and attitude, instruction on communication skills, planning of assessment method and procedure, development on assessment tool, application on assessment result in class were new established. Also, the part of teaching context was consisted of four evaluation domains such as application of instructional tools and materials, commercial manipulatives, environment of classroom including distribution and control of class group, atmosphere of classroom, management of teaching contexts including management of student. According to those evaluation domains of each teacher knowledge, elements on teaching evaluation focused on the teacher's knowledge were established using the instructional evaluation framework, which is developed in this study, including the four areas of obtaining, planning, acting, and reflecting.
A Case Study on the Development of Descriptive Problems in Grade 4 Mathematics (수학과 서술형 평가의 문항개발 사례 연구 - 4-나 단계를 중심으로 -)
- Hong, Jee-Yun;Kim, Min-Kyeong;Noh, Sun-Sook;Kwon, Jum-Rye
-
- Journal of Educational Research in Mathematics
- /
- v.18 no.3
- /
- pp.335-352
- /
- 2008
-
The purpose of this research was to investigate the descriptive evaluation method that focuses on the problem solving process of the student. The goal was to evaluate the students' understanding of the subject rather than the students' ability to find the final answer. The descriptive evaluation is being suggested as a way of examining the thought process of the student by performing a structured analysis of the problem solving process. Today, there are not enough descriptive evaluation resources available for teachers to effectively carry out this alternative assessment method in the elementary school mathematics curriculum. This research is a case study on the development of resources for descriptive evaluation in grade 4 mathematics. We designed the development process for descriptive evaluation and its rubric for all 8 units of the 4-Na level of mathematics in the elementary school curriculum. Three descriptive problems were developed for each of the 8 units for a total of 24 problems. The rubric consisted of three areas of assessment, 1) understanding of the problem, 2) problem solving, and 3) mathematical communication. The problems were first pilot tested in two 4th grade classes. Modified problems were then tested in a different 4th grade classroom. The study showed that the three defined areas of evaluation framework (problem understanding, problem solving and mathematical communication) were measurable and analyzable using the developed grading rubric. We then conclude that he descriptive evaluation could be used as an effective tool for improving teacher performance in elementary school mathematics.
RISK-INFORMED REGULATION: HANDLING UNCERTAINTY FOR A RATIONAL MANAGEMENT OF SAFETY
- Zio, Enrico
-
- Nuclear Engineering and Technology
- /
- v.40 no.5
- /
- pp.327-348
- /
- 2008
-
A risk-informed regulatory approach implies that risk insights be used as supplement of deterministic information for safety decision-making purposes. In this view, the use of risk assessment techniques is expected to lead to improved safety and a more rational allocation of the limited resources available. On the other hand, it is recognized that uncertainties affect both the deterministic safety analyses and the risk assessments. In order for the risk-informed decision making process to be effective, the adequate representation and treatment of such uncertainties is mandatory. In this paper, the risk-informed regulatory framework is considered under the focus of the uncertainty issue. Traditionally, probability theory has provided the language and mathematics for the representation and treatment of uncertainty. More recently, other mathematical structures have been introduced. In particular, the Dempster-Shafer theory of evidence is here illustrated as a generalized framework encompassing probability theory and possibility theory. The special case of probability theory is only addressed as term of comparison, given that it is a well known subject. On the other hand, the special case of possibility theory is amply illustrated. An example of the combination of probability and possibility for treating the uncertainty in the parameters of an event tree is illustrated.
Application of Total Quality Management in Developing Quality Assessment Model: The Case of Vietnamese Higher Education
- NGUYEN, Quyen Le Hoang Thuy To;NGUYEN, Du Van;CHU, Ngoc Nguyen Mong;TRAN, Van Hong
-
- The Journal of Asian Finance, Economics and Business
- /
- v.7 no.11
- /
- pp.1049-1057
- /
- 2020
-
The shift from elite education to mass education in Vietnam has met the demand for education for everybody as well as for quality human resource talent for an emerging nation. Under the resource constraint, understanding the quality dimensions of education and its priority level is important for effective and efficient policies. This study was carried out using both qualitative and quantitative methodologies to develop quality criteria and a ranking model. Two rounds of in-depth interviews were conducted with fifteen experts in the field, who were rectors, employers, and recruitment specialists to develop the quality framework applied in Vietnamese universities under total quality management (TQM), starting from the input of the senior secondary school leavers, through a teaching process to the output. The first round of interviews were unstructured questionnaires designed to explore the main factors in quality assessment model. The second round affirmed the experts' agreement on the assessment model. Then, fuzzy logic was applied to rank eight criteria in the quality assessment model into priority order: cost, teaching and administrative staff, leadership, curriculum, student-related factors, internationalization, admissions, and campus. The results are critical for identifying the necessary actions to enhance the education quality and to further research on the optimal quality model.
이메일무단수집거부
- 본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나 그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며, 이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
- [게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
-
제 1 장 총칙
- 제 1 조 (목적) 이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
- 제 2 조 (용어의 정의) ① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을 말합니다. ② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여 받은 자를 말합니다. ③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다. ④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
- 제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경) ① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다. ② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의 초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을 변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전 내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
- 제 4 조(약관 외 준칙) ① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다. ② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
-
제 2 장 이용계약의 체결
- 제 5 조 (이용계약의 성립 등) ① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한 온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다. ② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을 포함합니다.
- 제 6 조 (회원가입) 서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
- 제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용) 당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
- 제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한) ① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다. ② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다. - 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우 - 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
- 제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등) ① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다. ② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를 해지하고 재가입해야 합니다. ③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
-
제 3 장 계약 당사자의 의무
- 제 10 조 (KISTI의 의무) ① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록 하여야 합니다. ② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다. ③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를 거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야 합니다.
- 제 11 조 (회원의 의무) ① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며, 허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다. ② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된 ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다. ③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
-
제 4 장 서비스의 이용
- 제 12 조 (서비스 이용 시간) ① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을 원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에 서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를 통해 사전에 공지합니다. ② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만 이 경우 그 내용을 공지합니다.
- 제 13 조 (홈페이지 저작권) ① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고 있습니다. ② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을 받아야 합니다. ③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에 합치되게 인용할 수 있습니다. ④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우 저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
- 제 14 조 (유료서비스) ① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에 당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다. ② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
-
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
- 제 15 조 (계약 해지) 회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
- 제 16 조 (서비스 이용제한) ① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는 경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다. - 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우 - 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우 ② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의 일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
- 제 17 조 (전자우편주소 수집 금지) 회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
-
제 6 장 손해배상 및 기타사항
- 제 18 조 (손해배상) 당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
- 제 19 조 (관할 법원) 서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
- [부 칙] 1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.
Detail Search
Image Search (β)