International Journal of Computer Science & Network Security
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v.22
no.8
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pp.222-234
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2022
Background: Within the framework of the new Saudi Vision 2030, the education system is keen on developing Early Childhood (EC) curricula to meet the needs of children from diverse cultural and linguistic backgrounds, in addition to preparing teachers to be the main driving forces in this field. To achieve these strategic goals, the professional development of teachers has taken the lead in terms of their continuous professional achievements. Purpose: The recent study tended to explore the promotion of Cultural and Linguistic Competence (CLC) of teachers in preschool institutions in different sectors in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA) include public, private and international. Method: In the current study, (n=300) of preschool female teachers, who had experience teaching children from diverse language and cultural backgrounds, participated voluntarily by filling out the exploratory questionnaire. It was designed on a five-point Likert scale. The credibility of the scale and the validity of the questionnaire were ascertained, and the content for which it was designed verified in terms of the purposes of the current investigation. Results: The results revealed that preschool female teachers in the private preschool settings have a higher level of CLC compared to those who were teaching in public and international preschools in KSA. In the private sector, preschool female teachers showed create abilities to provide culturally responsive environments for diverse students, applying various communication styles, and showing proper attitudes and values toward diversity. Implication: The current study provided key implications for policy makers regarding the promotion of CLC for all teachers, particularly preschool in government settings in KSA. It contributed to revealing the cultural awareness of preschool teachers' values and attitudes toward diversity.
Objective: The purpose of this study is to examine the relative effects of young children's mathematical abilities and scientific abilities on intelligence. Methods: The object of this study is 100 five or six-years-old children in a kindergarten of S district in S city. I conducted analysis of partial correlation after controlled young children's age and sex to examine correlation between young children's mathematical abilities, scientific abilities and intelligence, also I used stepwise multiple regression analysis for inspecting the relative effects of young children's mathematical abilities and scientific abilities on intelligence. Results: Young children's intelligence is relative with mathematical abilities and scientific abilities, this relation is higher in 'measurement' and 'algebra' factors of mathematical abilities and 'predicting' factor of scientific abilities. Mathematical abilities bigger impact to the relative effects on young children's intelligence. Conclusion/Implications: On this, it is necessary that evenly providing the math and science activities in early childhood education field and home, and we have to consider the integrations of the process when provide the math and science integrated activities. This study has the significance to use basic line data when people plan the integrated math-science activities and develop program associated those by finding the relationship between mathematical abilities, scientific abilities and intelligence and evaluating the relative effects on intelligence.
Helen Lindquist Bonny developed the Bonny Method of Guided Imagery and Music (BMGIM), a music oriented self-exploration of consciousness, with the influence of humanistic and client-centered approaches. BMGIM can help people manage pain, anxiety, relationship issues, depression, and other conditions through self-awareness and self-potential. The purpose of this biographical study was to explore Bonny's early life experiences and their contribution to the humanistic and transpersonal approach to music therapy. The study was organized in chronological order: Bonny's childhood and young adulthood; inspirations that led to development of BMGIM; and research and clinical events that helped solidify the development of BMGIM. An interview with Bonny and a review of the literature supported the significance of these periods. The years between 1972 and 1979 mark the development of the first series of BMGIM music programs, which Bonny said served as the base for many later GIM music programs developed. Bonny's contribution to the field of music therapy includes the provision of strong foundation for music therapy based on Maslow's and Rogerian approach, and the introduction of time-valued music to the music therapy field.
This paper is intended as an investigation of relation between pre-service kindergarten teacher's creative personality and teacher's efficacy. Subjects of this study were 160 third grade students of S collage & Y collage. They were major in infant or early childhood education and have an field practice experience of nurture and education. Tool for measurement is Creative Personality Scale of Ha Juhyun and TEBI(Teaching Efficacy Belief Instrument) teacher's efficacy test which is modified by Kim Sunnam. The collected data were analyzed by one-way ANOVA, post hoc Scheffe' test, Pearson's correlation and stepwise regression. The following results were obtained. First, there is no difference in creative personality according to academic grade, age, experience of leadership in collage. Second, there is a static relation between age of pre-service kindergarten teacher and teacher's efficacy especially personal teacher's efficacy. Third, points of creative personality is relative to teacher's efficacy, especially relative to personal teacher's efficacy. Among the sub-factors of creative personality, factors estimates teacher's personal efficacy are 'self belief, imagination and open mind'. On these ground, I comment on curriculum which will educate creative personality of pre-service kindergarten teacher.
The purpose of this study is to verify the effect on the creativity and Usability of young Children by applying design education pro young Children gramfor using 3D printer to the kindergarten field and, through the results, to prepare a realistic way to increase the utilization of 3D printer media in infant classrooms. In order to achieve this research purpose, 38 infants aged 5 from G kindergarten located in metropolitan A are divided into each experimental group and comparative group, and from August 2017 to January 2018, data were collected through 15 experiments over a period of about 6 months. As a research tool, in the Korean version of Torrance's Creativity Test, an infant shape test and a usability test scale were used, and the data processing and analysis were conducted through technical statistical methods and covariance analysis. As a result of the study, the program using 3D printer had a statistically significant effect on promoting creativity and Usability of young Children, and in particular, it had a remarkable effect on the elaboration of creativity composition. Based on these results, discussions on the existing Nuri process, which mainly aims to cultivate creative talents, the possibility of connecting 3D printers more widely and the role of teachers were made.
Park, Hyung-Soo;Lee, Kyung-Mi;Seol, Hye-Rin;Park, Ki-Hwan;Ryu, Kyung
Korean Journal of Community Nutrition
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v.14
no.1
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pp.87-99
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2009
The purpose of this study was to investigate the perception of foodservice managers in childcare centers and kindergartens for identifying the vulnerable areas of safety management. The foodservice managers in 1,144 of nationwide childcare centers and kindergartens were surveyed from May to October 2007 to answer a total 72 questions in areas of general characteristics, actual practice of foodservice management and safety management perception. Meals were served in 97.7% of surveyed facilities and 91.0% among them were self-operated. The hiring rate (27.8%) of dietitians in childcare centers was significantly lower than the rate (82.0%) of kindergartens. The needs of dietitian employment between childcare centers and kindergartens differed as 44.9% and 87.5%, respectively. In knowledge on food-borne illnesses, they have the wrong information in the field of season for frequent outbreak, major pathogens and foods causing food-borne illnesses. The food-borne illnesses (36.2%) were indicated as the major problem in foodservice facilities and the degree of risk exposure was considered as safe (70.1%). More than 70% of both facilities answered as sanitary in the status of personal hygiene. Only 38.0% recognized the Facility and Equipment Standard in the Childcare Law and Early Childhood Education Law. In preparation of meals and management of cooking processes, kindergarten scored significantly high compared to childcare centers (p < 0.05 or p < 0.01) while the necessity of standards was not different in both facilities. Among managers surveyed, 28.8% had taken food safety education from professional institutions and more than 80% in both facilities indicated the need of professional educations. These results suggest that it is necessary for the systematic sanitary education of foodservice managers by developing the sanitary management standard as well as the amendment of laws related foodservice in childcare centers and kindergartens.
The purpose of this study was to investigate the tendencies and general distributive features of creativity elements on activities in the Nuri curriculum teachers' guidebooks for the ages of 3-5. This was done by analysis of 1,883 activities related to creativity in the teachers' guidebooks. In order to analyze the data, the frequency and percentage of creativity elements were calculated. The results can be summarized as follows: First, the ratio of activities related to creativity was 95.1% for the age of three, 93.1% for the age of four, and 78.6% for the age of five. Second, the most common creativity element was cognitive element and the next was motivational element, and the least was dispositional element. Third, regarding themes, the frequency of creativity elements was highest in 'tools for living', and lowest in 'countries of the world'. Fourth, the creativity elements were more frequently found in group activities rather than free choice activities. Last, the frequency of creativity elements was highest in nature exploration, and was followed by social relations. The results of this study could be used as basic data for practicing activities related to creativity in the field of early childhood education.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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v.17
no.10
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pp.109-118
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2016
Language intervention through cooking activity programs is designed to provide an efficient teaching method and improved educational environment in the field of teaching. This program addresses the effects of this program on the language development of three three-year-old infants (M;2, F;1) in the Center in Seoul. A cooking topic suitable for the age of this group was selected. The language Intervention was conducted for 50 minutes per week for a total of 25 times, and made use of vocabulary, verbs and nouns related to cooking which were evenly distributed. In this study, the Peabody Picture Vocabulary Test-Revised (PPVT-R), receptive language age (RLA) and expressive language age (ELA), and Preschool Receptive-Expressive Language Scale (PRES) were used to analyze the collected data. After the study, the cooking activity was accomplished with normal development outcomes appearing in the ability of vocabulary, receptive language, expressive language, and integrated language. There is now a solid evidence base supporting the efficacy of cooking activity in producing positive outcomes in the language development of language delayed infants. Consequently, cooking can induce their active participation and interest and extend their language abilities through various experiences.
The aim of this research is to find out how convergent operation of the learning coaching and compensation system affects the academic self-efficiency and learning performance of university students. In the second semester, a compensation system was prepared based on learning coaching and learning outcomes, made a notice in advance, and conducted a survey before and after operation to measure the academic self-efficacy. In addition, the MLST-II Learning Strategy Diagnosis Examination was conducted on G university students to diagnose the learning tendency. As a result, although G University students felt a reluctance by coaching the learning community and expected negative results during the course of participation in the learning community due to low motivation and low expectation of results, they showed a significant improvement in academic self-efficiency and learning outcomes. Therefore, even students with negative learning tendency will need to consider how to operate these programs in the educational field, as the expert's learning coaching and compensation systems produce positive results for students' academic self-efficiency and learning outcomes rather than leaving them to autonomy.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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