• 한국컴퓨터정보학회논문지
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• 제14권11호
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• pp.221-232
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• 2009

본 연구는 4년제 대학에서 교수자에 따른 웹기반 강의지원시스템의 활용도를 분석하였다. 수집 자료는 수도권 S대학, D대학, K대학의 2009년1학기 강의에서 담당교수 5,023명과 12,733강좌를 대상으로 웹기반 수업지원시스템의 활용도를 서버에 저장된 로그파일을 이용하여 분석하였다. 구체적으로 교수자 및 계열별 강좌의 웹기반 수업지원시스템의 활용빈도 및 백분율을 제시하였다. 뿐만 아니라 수업지원시스템의 주요기능의 활용빈도 및 백분율이 분석되었고, 주요기능 중 공지사항, 수업자료, 공유게시판, 자유게시판 이용횟수에 대하여 교수자 및 계열별 이용횟수에 대하여 카이분석을 실시하였다. 연구결과 전체교수자의 62.28%와 전체강좌의 50.3%가 웹기반 수업지원시스템을 활용하였다. 주요 기능의 이용도를 분석한 결과 수업자료공유의 목적이 43.8%로 가장 높았으며, 공지사항이나 토론 기능의 이용은 다소 낮은 편이다. 이는 대부분의 교수자나 강좌에서 웹기반수업지원 시스템을 오프라인수업의 보충적 수단으로 활용하고 있어 실제적인 운용과 설계가 요구된다.

• 한국언론정보학보
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• 제39권
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• pp.284-323
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• 2007

이 연구에서는 인터넷 사용자들의 여론지각 단서로서의 인터넷 여론조사 결과에 주목, 이슈 유형별로 게시된 의견의 분석을 통해 여론조사 결과가 이슈별로 의견표명에 어떤 영향을 미치는지 추적했다. 그 결과 여론조사 결과가 우세한 의견으로 집중된 합의형 이슈의 경우에는 소수로 지각된 의견이 의견게시판에서 점차 감소하는 것으로 나타났으나, 여론조사 결과가 찬반 대결양상으로 나뉘는 갈등형 이슈에서는 초기 의견으로 형성된 주장이 논의가 끝나는 과정까지 꾸준히 동일한 입장에 머무르는 의견 분포를 나타냈다. 설문형태에 따른 과업(task)유형의 차이가 의견의 분포나 상호작용성에 미친 영향력을 분석한 결과 의견의 다양성 측면에서는 차이를 보이지 않아 인터넷이 다양한 의견을 개진할 수 있는 공간이라는 기존의 기대와는 상반된 결과를 얻었다. 찬반형 주제보다 정책 제시형 주제에 대한 의견표명의 적극성이 높았고, 합의형 이슈의 경우 여론조사 결과 다수의견이 게시판에서의 다수의견을 증가시킨 반면, 갈등형 이슈의 경우에는 인터넷 이용자들이 게시판에 나타난 의견방향을 관찰한 후 대세를 추종하는 승자편승적 경향을 나타냈다.

• 대한지역사회영양학회지
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• 제7권6호
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• pp.781-793
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• 2002

This study was carried out to investigate the nutritional education status and the recognition of the importance of elementary school dietitians (N＝183) in the Gyeongnam area. The results are summarized as follows. All subjects took part in nutritional education program, but the educational methods were passive, as in the case of “home correspondence”(80.8%) and “bulletin board poster”(16.4%), and the education frequency was very low as in “one time/month”(90.2%). The subjects thought “as an independent subject”(41.5%) and “as a related subjects”(35.1%) were suitable teaching venues for the nutritional education. They were very low in individual counseling (4.5%) for school children because of “lack of opportunity”(42.2%) and “heavy work load”(24.1%). However, most of the subjects wished that nutritional counseling could offered in the future (95.5%). The parents＇ experience of nutritional education was also low (34.3%). Information sources for nutritional education were mainly the “internet”(53.1%) and “re-educational materials” (25.0%). The available instructional materials included “printed materials”(96.7%), “exhibition bulletin materials” (70.3%) and “electronic materials”(46.4%). The preferred education materials were “exhibitionㆍbulletin materials”(32.2%), “printed materials”(29.2%), and “electronic materials”(27.7%). However, materials they wished to purchase were “electronic materials”(54.5%) and “cubic materials”(26.0%). These results show a difference between the preferred materials and the possessed materials. Most school dietitians (98.4%) recognized the necessity of nutritional education with respect to “good table manners”(42.0%), “correction of food prejudices”(30.3%), and “proper nutrition for growth”(21.0%) Although they had a great interest in nutritional education, they had difficulty in cutting their teaming into practice because of “heavy work load”(30.9%), “lack of a systematic curriculum”(25.2%), and “lack of a educational opportunity”(22.8%). Ninety five percent of subjects wished to have nutrition education taught as an independent subject. They pointed out “kindergarten”(60.0%) and “lower grades in elementary school”(33.9%) as the optimal starting times for nutritional education and “school dietitians”(91.3%) as suitable teachers for these programs. The required topics chosen by the subjects for nutritional education for children were “proper eating habits”(54.2%) and “nutritional problem”(31.5%). The dietitians thought “food prejudices”(44.7%), “rat too much processed and instant foods”(36.5%), and “obesity”(11.8%) were the most common nutritional problems among elementary school children. These results suggest the necessity of solving the nutritional problems in children by developing a nutritional education program. Along with this program, if dietitian assisted programs for parents were developed, the effects of nutritional education could definitely be increased.

• 정보교육학회논문지
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• 제11권1호
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• pp.99-114
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• 2007

웹 기반 토론 학습은 학습자들을 능동적이고 적극적으로 학습에 참여시킬 수 있으며, 학습자 중심의 활발한 상호작용과 학습 환경을 제공한다. 그러나 기존의 웹 기반 토론 학습을 살펴보면 게시판이나 자료실을 이용한 의사 교환 기능 위주의 학습 환경 조성과 토론 학습의 실태 조사 및 활성화 방안 중심의 연구가 많고, 동적인 토론 과정을 체계적으로 지원하는 시스템은 적은 편이다. 그리고 다양한 웹 기반 수업에서 토론은 부분적으로 혹은 전면적으로 학습자의 활동으로 등장하기는 하지만, 특정한 토론 수업 모형은 개발되어 있지 않은 실정이다. 따라서 대인간 상호작용을 활성화시키고, 토론 수업 모형의 단계와 구성 요소를 구체화한 체계적인 웹 기반 토론 학습 시스템을 개발할 필요성이 있다. 본 연구는 동적인 토론 학습 활동이 이루어질 수 있도록 지원하고, 토론의 단계를 구체적으로 제시한 Hill의 일반적인 토론 학습 모형을 적용하여 체계적인 웹 기반 토론 학습 시스템을 개발하고자 한다.

• 한국인터넷방송통신학회논문지
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• 제14권4호
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• pp.57-61
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• 2014

제로보드는 PHP와 MySQL이 지원되는 공개용 게시판이다. 초보자들도 쉽게 사용할 수 있기 때문에 많이 사용되고 있으나 제로보드4를 마지막으로 더 이상의 업데이트는 없다고 알려져 있다. 때문에 취약점이 발생한다면 이를 사용하는 게시판 관리자들은 속수무책으로 당할 수밖에 없는 문제점이 존재한다. 본 논문에서는 XSS에서 확장하고 발전된 CSRF 공격에 대하여 알아보고, VM 웨어를 이용한 환경구축을 통해 대표적으로 게시판에서 이루어지는 CSRF의 공격방법과 그에 대한 대안방법을 제시한다. 제안된 방법(공격방법, 대안방법)의 주요한 특징 및 기여도는 다음과 같다. 첫째, VM 웨어를 비롯한 여러 tool들을 이용해 환경구축을 한다. 둘째, 프록시 서버를 사용해 취약점을 분석해 이에 대비한다. 성능평가는 고안한 대응방안을 적용시켜 그 성능을 평가한다.

• 디지털융복합연구
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• 제13권10호
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• pp.483-490
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• 2015

연구 목적은 충청남도 융복합산업 농업 경영체의 향토자원 정보를 체계적으로 정리한 홍보용 콘텐츠를 제작함으로써 농촌 융복합산업화 방안을 모색하는 것이다. 연구 대상은 충남농어업6차산업협회 회원사에서 생산 및 판매되고 있는 향토자원이며, 총 70개의 자원에 대한 조사가 이루어졌다. 콘텐츠는 향토자원명과 소개글, 상품 메인 사진, 업체 및 상품 정보, 상품의 특 장점, 제품 특성, 체험 프로그램 안내 등으로 구성되었으며, 향토자원에 대한 스토리를 통해 제품의 가치와 의미를 전달하고, 대표 이미지를 추가하여 홍보 효과를 높이고자 하였다. 작성된 자료는 곡류, 과채류, 수산류, 축산류, 장류 김치류, 발효액 농축액, 주류 차류, 기타의 순으로 정리하였다. 자료는 pdf 파일로 저장하여 회원사에 배포하여 필요 시 출력하여 사용할 수 있도록 하였으며, 온라인 홍보, 박람회 축제장 판촉전 등에서 제품 홍보, 게시판 복도 등에 게시물로 활용, 각국 언어로 번역하여 외국 판촉전의 홍보 자료로 활용 등이 가능하다.

• 대한지역사회영양학회지
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• 제6권2호
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• pp.234-242
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• 2001

This study was aimed at development of a nutrition education program, which was designed for children, their parents and personnel in preschool nursery facilities and carried out by dieticians. The program was conducted at 6 preschool nursery facilities for 3 months from July to September 1998. Four-hundred thirty-three children aged 2 to 7 years were engaged in the program. Children in each class were given nutrition education practice once a week by dieticians using education materials and a guide book based on a 12-week program. The themes of nutrition education for children consisted of 'knowledge of food sources and foods', 'relations between food and health', 'other roles of food', 'right eating habit', and 'cooking practice'. Each of five leaflets on nutrition education for parents was delivered eery three weeks in a series and leaflets were posted on a bulletin board. Nursery school teachers were educated by their participation in the class with dieticians using education materials. Evaluation of nutrition education by children, parents and personnel was carried out by interviewing and using questionnaires before and after the program. Children responded more positively more positively on their eating behavior and sanitary behaviors after nutrition education. Parents'opinions on the nutrition education program were positive : 72.3 described the nutrition education program as 'very good'and 'good'. In addition, 71.3% answered that the education materials for parents were helpful. A majority(93.8%) of personnel in facilities evaluated the nutrition education program effective. Nursery personnel evaluated the importance of general nutrition knowledge, childhood nutrition, and obesity control for nutrition management and nutrition education more highly after nutrition education. This study indicates that nutrition management and nutrition education programs for preschool nursery facilities are necessary and they would be effective when implemented by dieticians.

• 정보교육학회논문지
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• 제24권4호
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• pp.291-300
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• 2020

국내외 온라인 강의에 대한 학습자와 프로그램 수요는 증가하고 있지만 이에 대한 평가 방법은 설문지에 의한 정량적인 수치에 의존하고 있으며 객관적인 학습 만족도에 대한 평가 방법은 마련돼 있지 않다는 것이 문제점으로 드러나고 있다. 본 연구에서는 온라인 학습 시스템의 게시판에 있는 빅 데이터 메시지를 분석하여 온라인 강의를 평가하는 방법을 제안하려고 한다. 실제로 빅 데이터 분석기법 중 중요한 기술로 인식되는 자동분류 기법을 적용하여 온라인 강의 평가에 시범 적용해 보았으며 델파이 분석 결과에서도 평가 항목과 분류 결과 등이 온라인 강의 평가에 적합하고 학교나 기관에서 적용해볼 만하다는 결론을 얻었다. 본 연구는 빠르게 축적되고 있는 빅 데이터 분석기술을 가장 변화가 늦은 교육 분야에 적용해 보고 확장 가능성을 진단해보는데 의의가 있다.

• 천문학회보
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• 제38권2호
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• pp.94.2-94.2
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• 2013

We studied the precipitation of magnetospheric energetic electrons into the Earth's atmosphere during magnetic storm times using precipitating electron flux data from the MEPED on board the NOAA Polar Orbiting Environmental Satellites (POES) low.altitude satellite, NOAA-16. We identified a total of 84 storm events between 2001 and 2012 using SYM-H index. We have done a superposition of precipitating electron fluxes for each of three energy ranges (i.e., e1: > 30 keV, e2: > 100 keV, e3: > 300 keV) for the identified storm times. The results show that the fluxes start to increase before the main phase of storm for all energy ranges and reach a maximum level just before the time of SYM-H minimum value. The precipitation timescales are energy-dependent, being shorter for lower energy, ~4.67 hours for e1, ~7.93 hours for e2 and ~26.5 hours for e3. The precipitating fluxes decline during the recovery phase of the storms. We examined the L shell dependence of the precipitating electron flux during the main phase. We found that statistically the precipitation fluxes are dominantly seen at L of ~ 3-4 or higher. This L value roughly corresponds to the plasmapause location during the main phase. Thus the results imply that the electron precipitation mainly occurs outside of the plasmapause. In addition, we classified the storm events by their strength and examined the dependence of precipitation on storm intensity. We found that the electron precipitation occurs on a faster time scale and penetrate into inner L shell region for a stronger storm.

• 공학교육연구
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• 제9권3호
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• pp.37-48
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• 2006

이 연구의 목적은 대학에서 혼합학습 환경에서 한 학기동안 강좌를 운영하고, 학습자들의 혼합학습에 대한 반응과 인식을 알아보는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 학습자들의 혼합학습에 대한 반응과 인식은 어떠한가? 연구를 위해 혼합학습 환경을 설계하고 15주간 수업을 진행한 후 게시판과 로그 파일을 분석하였으며, 혼합학습 운영 결과에 대한 반응을 알아보기 위해 설문을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상당히 많은 학생들이 온라인상에서의 학습을 선호하며 온라인상에서의 활동에 적극적으로 참여한다. 둘째, 사이버상에서 수업을 할 때 매체에 대한 신중한 선택을 해야 한다. 셋째, 교수자의 다양한 역할이 필요하다는 사실을 확인하였다. 따라서 전통적인 오프라인 수업과 온라인 수업을 혼합하는 혼합학습의 효과적인 설계와 운영은 의미있다고 할 수 있다.