• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2005.08a
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• pp.385-394
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• 2005

컴퓨터와 통신의 발달은 멀티미디어 개발 및 보급에 기여하였으며, 특히 인쇄매체를 대체하고 '전자'화된 전자교과서 시대를 열었다. 그리하여 그 동안 많은 전자교과서 모형 설계 및 개발이 이루어져 왔으며, 그 효과 또한 입증 된 바 있다. 따라서 본 논문에서는 전자교과서의 이점을 살려 초등학교 특별활동 의식행사 활성화에 기여하고자 한다. 현행 초등학교에서 특별활동 일환으로 실시되고 있는 의식행사는 '교과교육 외의 활동'으로 취급 되어 지면서, 교과서 없이 지도서만 가지고 형식적이고 한시적인 내부계획에 따라 진행 되었다. 이에 초등학교 특별활동 의식행사 전자교과서 모형 개발을 제안한다. 이 모형은 학습자로 하여금 다양한 멀티미디어 자료 학습을 통해 흥미와 관심을 갖고 의식행사에 참여할 수 있게 설계 하였으며, 기존의 전자교과서 기능에서 전자노트 기능을 추가하였다. 또한 교수자 측면에서는 전자교과서를 쉽고 간단하게 학습에 적용시킬 수 있도록, 학습모형에 기반 하여 설계함은 물론, 학습자료 구성하기 및 훈화자료 만들기 시스템을 통해 전자교과서의 활용 폭을 넓혔다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2004.04b
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• pp.664-666
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• 2004

지식.정보화 사회를 이끌어갈 수 있는 인재를 양성하기 위한 교육 개혁의 일환으로 전자교과서의 필요성이 제기되고 있다. 본 논문에서는 우리 교육 현실에 적합한 교수.학습 기능을 지닌 전자교과서를 개발함으로써. 실제 학교 교육현장에의 조기 도입 및 활용의 초석을 마련하고자 하였다. 이를 위해, 전자교과서의 정의, 기능, 교육 유형을 통해 전자교과서의 개념을 확립하고, 이를 바탕으로 전자 매체의 장점을 충분히 반영한 전자교과서를 개발하기 위하여, 고등학교 '정보사회와 컴퓨터' 과목의 한 단원을 선택하여 설계와 구현을 하였다 .

• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.6 no.6
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• pp.74-87
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• 2006

In this paper, we define the functions of e-textbook(electronic textbook) for complementing weak points of traditional textbooks. Also, we propose a markup language format for representing e-textbook with XML which is a standard of interoperability on the internet. And we design and implement an e-textbook which shows the various functions of the e-textbook. Finally, we show some examples which make use of the developed e-textbook using the browser.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2007.08a
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• pp.102-107
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• 2007

최근 각급 학교에서 전자교과서의 도입이 확대되고 있다. 본 연구에서는 1인 1타블렛 노트북 환경하에서 수학과 전자교과서 활용 수업이 학업성취도와 흥미도에 미치는 효과를 검증하였다. 검증 결과에 따르면 실험에 사용된 단원의 수학과 전자교과서 활용은 학업성취도 증진에 영향을 준다고 단정할 수는 없었으며, 수학과 흥미도 향상에도 지속적인 영향을 준다고 단정할 수 없었다. 전자교과서를 활용한 실험 반에서는 초기 흥미도의 변화가 나타났지만 그 변화는 일시적인 것으로 오래 지속되지 않았다. 따라서 수학과 영역별로 학업성취도 및 흥미도의 결과가 다르게 나타날 수 있으므로 어떤 영역이 전자교과서 내용으로 적합한지에 관한 연구가 필요하며, 전자교과서에 대한 학생의 흥미도를 지속시킬 수 있는 방안의 연구도 필요하다는 것을 알 수 있다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2015.05a
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• pp.437-438
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• 2015

전자책 시장은 점차 커지고 있으며, 멀지 않은 미래에 교과서 역시 전자책 형태의 디지털 교과서로 교체될 것이다. 디지털 교과서는 교실이라는 환경과 수업을 통한 교사와 학생의 상호작용이 중요한 요소이기 때문에 기존의 전자책과는 다른 특성을 갖는다. 본 논문에서는 디지털 교과서가 갖춰야할 특성으로, 커뮤니티 기반의 책 읽기, 사용자 제작 콘텐츠, 퀴즈 지원, 멀티미디어 및 사용자 인터랙션의 지원 등을 제시한다. 향후 디지털 교과서는 이러한 요구사항들을 제공할 수 있도록 개발되어야 할 것이다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.01a
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• pp.235-240
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• 2006

정보통신 기술 발달에 따른 사회적 변화는 생활 전반에 중대한 영향을 미치고 있다. 교육 분야에서도 수준별 교육과정을 통하여 자기주도적 학습을 강조하면서 초등 과학과의 목표에서도 과학적 소양의 함양이 강조되고 있다. 따라서 과학과의 다양한 분야를 직접 실험할 수 없는 문제점 등을 해결 하는 방안으로 전자적 도구의 활용 방안-전자교과서-이 활발히 이루어지고 있다. 이에 본 연구는 전자교과서에 대한 개념을 정리하고, 초등학교 과학과 '열의 이동과 우리 생활' 단원을 대상으로 전자교과서를 개발하여, 현장 수업을 통해 전자교과서의 학습효과를 검증하고자 한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2005.07a
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• pp.82-84
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• 2005

본 논문에서는 전자교과서 개발을 위한 새로운 모형을 제시하였으며 이를 적용하여 초등학교에서 교재로 사용할 수 있도록 교육과정의 내용을 중심으로 사회과 전자교과서를 구현하였다. 또한 구현한 전자교과서에 대한 교사들의 인식과 학습자의 학업성취도를 조사하고 분석하였다. 구현한 전자교과서의 사용자 인터페이스는 책 메타포를 활용한 네비게이션을 적용하였으며, 온라인의 장점을 살린 외부 사이트 연결이나 외부 프로그램과의 연결 외에도 풍부한 멀티미디어 자료를 제공하였다. 실험 결과 학습자의 학업성취도 측면에서 지식,이해 영역과 기능 영역에서 학습자의 학업성취도가 높게 나타났다.

• The Korean Journal of Applied Statistics
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• v.32 no.5
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• pp.683-692
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• 2019

It is hard to imagine teaching statistics without the help of technology. Technology is changing the way in which the content of introductory statistics is taught and the forms of textbook used. Almost all students carry mobile devices all the time that allows them to learn anytime and anywhere if we provide them with statistical electronic textbook. The use of smartphones for asking questions and finding answers in class, it can encourage students to engage more in lectures. This paper analyzes the data obtained using e-textbook in traditional classroom and discusses the future research direction of e-textbooks.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.9 no.1
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• pp.19-28
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• 2006

In this paper, we have developed electronic textbooks for social studies centering on contents of a public educational process so that primary schools can use them as a text book. Also, we conducted a survey to find out how teachers perceived electronic textbooks in respect to site accessibility and utility, instructional design, progress of lesson, validity and accuracy of learning content, interface design, and web-based multimedia. In this paper, we presented a new model for electronic textbooks development, which is expected to be useful in developing electronic textbooks as a main text book, unlike other existing models. We applied the navigation utilizing book metaphors to the user interface, on the basis of the results from the analysis of the existing electronic textbooks. In addition, we provided affluent multi-media materials as well as hyperlink, a strong point of on-lines. Experimental results show that the academic achievement was high in knowledge-understanding areas and functional areas in the perspective of academic achievements of the learners.

• Journal of the Korean Chemical Society
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• v.65 no.5
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• pp.358-369
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• 2021

In this study, the contents of the electron transfer model presented in the 4 chemistry I and the 4 chemistry II textbooks of 2009 revised curriculum and 9 chemistry I textbooks and 6 chemistry II textbooks of 2015 revised curriculum were analyzed in the viewpoint of model's Ignorance. In addition, 3 questions were developed to find out whether 24 pre-service teachers were perceived of the Ignorance of the electron transfer model. As a result, Most textbooks explain the redox reaction of covalent bond substances, which is an inconsistent context of the electron transfer model, with mixing oxidation number change and electron transfer or with electron transfer. In addition, the change to the development and use of the model emphasized in the 2015 revised curriculum was not clearly revealed in the curriculum comparison. Most pre-service teachers incompletely perceived or did not perceive Ignorance of the electron transfer model. Only 1 pre-service teacher perceived Ignorance of the model. In conclusion, the textbook description needs to be improved so that Ignorance of the model is revealed when the textbook describes the inconsistent situation of the electron transfer model. And through the education for pre-service teachers, it is necessary to provide an opportunity for pre-service teachers to perceive Ignorance of the electron transfer model.