• School Mathematics
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• v.15 no.1
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• pp.15-35
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• 2013

The purpose of the research is to categorize math learners into pattern through those tools that distinguish math learning style for middle school students. On the ground of survey for 976 middle school students, the fact that there are 16 different math learning style at the result of cluster analysis is confirmed and the results are compared and analyzed previous research. Also according to the each constituent of math learning style, dissimilarity of distribution about learner of different sexes and grades are analyzed. It's helpful to understanding the whole characteristics of learners regarding math learning to figure out their cognitive and affective learning styles through the tools to distinguish their math learning styles.

• The Korean Journal of Rehabilitation Nursing
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• v.4 no.2
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• pp.232-239
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• 2001

이 논문의 목적은 재활기능을 측정하는 FIM 도구(영문)를 한국어로 번역하고 한국 한국문화에 적합한지를 문화적 타당도를 검증하기 위함이다. 이를 위해 FIM 도구를 소개하고 타당도 검증을 위해 Flaherty et al.(1988) 등이 소개한 횡문화적 일치성 검증을 위한 5가지 단계 중 2가지 단계 즉 전문가 집단의 내용타당도 검증과 역번역 절차를 사용하였다. 연구 결과 FIM 도구는 사회 심리적 도구가 아닌 재활환자의 기능을 측정하기 위해 사용된 도구여서 여기에 사용된 용어나 문장들은 비교적 간결하고 번역에 혼동을 초래할 수 있는 형용사나 은유법은 거의 사용되지 않아서 의미는 일치한 수준으로 나타났다. 그러나 47쪽에 해당되는 방대한 도구를 번역함에 있어 연구자가 5문장을 해석하지 않은 것이 나타나 재해석을 하였고, 의미를 더 정확하게 전하게 하기 위해 '사고 없음'의 문장을 '옷이나 침요에 실금하여 적시는 사고가 없음'으로 풀어서 설명하였고, '배뇨 사고 없음' 혹은 '배변 사고 없음'으로 번역하였다. 생활양식의 차이로 인해 크게 2가지 차이가 나타나 한국에서 이 도구를 사용하고자 할 때는 신뢰도 검증은 물론 다소의 변형이 불가피 한 것으로 나타났다. 2가지의 생활양식의 차이는 식습관의 차이와 온돌과 침대 문화의 차이였다. 첫째, 한국에서는 식사시에 포크 대신 젓가락을 사용한다. 그러나 손을 잘 사용하지 못하는 장애인의 경우 젓가락 대신 포크를 사용하게 되므로 이 때 포크 사용은 보조기로 고려되어서 측정 점수는 7점이 아닌 6점으로 측정되어야 할 것을 제안한다. 둘째, 한국 사람들은 온돌문화를 갖고 있어 전통 양식의 가옥에 거주하는 장애인의 경우 개조된 가옥에서는 휠체어를 사용 할 수 있지만 그렇지 않은 경우 휠체어 없이 앉아서 침대나 욕실 및 변기로 이동이 가능하다. 이런 경우 앉아서 이동할 수있는 환자들의 기능 정도를 정밀하게 검토하여 측정 가능한 점수로 환원해서 사용할 것을 제안한다.

• 대한공업교육학회지
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• v.31 no.2
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• pp.332-349
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• 2006

The purpose of this study is to identify the relationship between the University students' learning styles in an e-learning according to the major field and learning styles in an e-learning according to the psychological types. The results of the research are as follows: First, The Major field made no difference to the learning styles in e-learning. E-learning styles of University student are as follows : the environment-dependent and self-directed learning style, positive and cooperative learning style, environment-independent and self-directed learning style. Second, In comparison with the boys and girl's the learning styles in e-learning, there were individual differences. But the environment-dependent and self-taught learning style was the highest learning style in Boys and Girl's but, especially there was more high in Girl's. Third, Amount to use internet made no difference to the learning styles in e-learning. The difference of learning styles in an e-learning environment according to Extraversion-Introversion, Sensing-Intuition, Thinking-Feeling among Psychological Types were statistically meaningless.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.2 no.2
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• pp.245-251
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• 1998

This paper designs RDL/PAL interface and performance monitoring tool with providing the Event Expressions. RDL/PAL suggests interface of instrumentation layer and performance analysis layer so that it can extract event data from various trace formats. Also, the Event Expressions is similar to the normal program language, which make possible to obtain result of performance analysis. The programmer can analyze performance regardless of trace format by using the performance monitoring tool which has so much merits.

• Journal of the Korean Data and Information Science Society
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• v.22 no.4
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• pp.643-650
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• 2011

Recently the needs for education on Statistics is growing bigger, but a mathematics-oriented education makes college students loose interest in Statistics. On the hypothesis that motivating interest is the key factor for learning, we need to develop an education tool for Statistics that makes learners to study independently but throughly. By using Excel Macro, we develop and introduce add-in program, called PETS, which supplies not only results but also process to get them.

• Journal of the Korean Data and Information Science Society
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• v.27 no.6
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• pp.1609-1619
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• 2016

The aim of this study was to identify the construct validity and reliability of a Korean version of the Wellness Evaluation of Lifestyle (K-WEL). A total of 345 nursing students completed the 99-item K-WEL. Construct validity using exploratory and confirmatory factor analysis were conducted using SPSS WIN 22.0 and AMOS 18.0. The final K-WEL consisted of 71 scored items, 14 subscales (self worth, work, spirituality, gender identity, love, friendship, realistic belief, leisure, exercise, nutrition, stress management, emotional responsiveness, sense of control, sense of humor) and 4 factors (essential, social, physical and coping self). Goodness of fit of the final research model was acceptable as shown by ${\chi}^2=225.12$, p<.001, CMIN/DF=3.17, RMSEA=.08, NFI=.87, IFI=.91, CFI=.91. The convergent validity and discriminant validity was evaluated by AVE (.61~.69) and C.R. (.79~.89). The Cronbach's alpha values were .55~.87 for the subscales of K-WEL. This study shows that the K-WEL is a valid and reliable measurement to assess multidimensional aspects of wellness.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.10 no.2
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• pp.9-16
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• 2007

The purpose of this research is to suggest effective teaching and learning method suitable for IT-gifted primary school students based on their learning style. This study investigated the means of identifying IT-gifted students by comparing IT-gifted's learning style with average student's. Grasha-Reichmann Student Learning Style Inventory was used, which was proved to identify gifted IT students with 66.45% accuracy. As a result, The learning style of IT-gifted was determined as independent, competitive, participant Therefore, self-directed learning methods seem to be suitable for IT-gifted. IT-gifted also need to have more opportunities to participate in learning activities and discussion with their peers.

• Korean Journal of Child Studies
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• v.13 no.2
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• pp.241-249
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• 1992

본 연구는 그룹시간 동안의 한국 유치원 교사들의 질문양식과 유치원 아동들의 반응양식을 조사한 것이다. 본 연구를 위해서 12명의 유치원 교사와 중산층 가정에서 온 아동들이 12집단(남아 : 211명, 여아 : 176명) 참가했다. 비디오를 통해서 12명의 교사들의 질문양식과 각 집단의 아동들의 반응양식이 각각 3번씩 그룹시간의 처음 15분 동안 녹음되었다. 본 연구의 측정도구로서는 Aschner-Gallagher의 분류법이 사용되었고 통계분석방법은 Chi-square tests가 사용되었다. 또 교사들과 아동들의 연령 및 정보 등을 조사하기 위해서 교사들에게 질문지가 주어졌다. 본 연구의 결과는 교사들 사이에서 사용된 질문의 수준은 차이가 있었다는 것을 보여 주었다. (1) 교사들의 Congnitive Memory 질문을 가장 많이 사용했고 Evaluative 질문을 가장 적게 사용했다. (2) Congnitive Memory 질문을 가장 많이 사용한 교사들이 있는 반면에 Routine 질문을 가장 많이 사용한 교사들이 있었다. (3) Convergent 질문을 많이 사용한 교사들과 거의 사용하지 않은 교사들이 있었다. (4) Evaluative 질문 또는 Divergent 질문을 전혀 사용하지 않은 교사들이 있었다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2006.10d
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• pp.455-459
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• 2006

본 논문에서는 대부분의 데스크탑 컴퓨터 환경에서 브라우저의 플러그인으로 설치되어 컨텐츠를 재생하는 플래시 컨텐츠 양식을 이용하여 휴대용 단말기의 배경 화면으로 사용할 수 있는 컨텐츠 제작 도구와 이를 이용한 휴대용 단말기에 컨텐츠를 제공하기 위한 서비스 구축에 대하여 기술한다. 컨텐츠 저작 도구는 휴대 단말기의 개인화 특성에 기반을 두어, 사용자가 영상, 사운드와 저작 도구에서 제공하는 기능성 아이템, 컨텐츠의 전환 효과, 아이콘 및 텍스트 등을 이용하여 컨텐츠를 구성하고, 자동 생성 도구를 이용하여 모바일 플래시 컨텐츠를 생성한다. 생성된 컨텐츠는 미리보기 엔진을 통해서 휴대 단말기에서의 동작을 에뮬레이션해 준다. 저작된 컨텐츠는 전송 기능을 통해 휴대단말기로 전송되어 배경 화면으로 활용된다. 상기 컨텐츠 저작 도구를 활용해 개발된 서비스 시스템은 현재 상용 서비스 중에 있다.

• Journal of the Korean Data and Information Science Society
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• v.15 no.3
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• pp.543-554
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• 2004

In teaching statistics, the part which is very important but difficult to understand to the students is estimation and hypothesis testing. This paper introduces the developed program about estimation and hypothesis testing by using Excel Macro. This program will help learners to study and use a statistical inference conveniently, and to get a good learning effect.