• Communications of Mathematical Education
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• v.18 no.2 s.19
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• pp.65-78
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• 2004

실업계고교 졸업 후 대입수능시험을 치르지 않고 산업체 특별전형으로 입학한 야간 공과대학 직업학생들의 실업계고교 수학교과서인 "실업계 실용수학"과 인문계고교 수학교과과정을 비교하여, 직업 학생들의 고교과정 선수학습상태를 분석하고, 이를 토대로 야간대학 직업학생들의 수준에 맞는 대학수학 교육과정을 재구성하여, 이들 수준에 적합한 수학교육과정 재구성이 대학 미분적분학 학습에 미치는 영향을 분석하고, 이를 통한 공과대학 전문교육을 잘 소화해 낼 수 있도록 야간 직업학생들의 수학교육을 강화시키고자 한다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.10
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• pp.303-324
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• 2000

수학 교육에서 새로운 정보기술의 교육적 사용의 범위는 커지고 교육 모형은 다양해지고 있다. 특히 중등 수학교육에서의 변화에 대한 기대도 커지고 있다. 본 논문은 미국 및 한국의 수학 교육계의 폭넓은 지지를 받는 NCTM의 컴퓨터 및 정보기술 활용에 관한 규준들의 교육적 의미, 방법, 효용 등을 정리하였다. 이어서 컴퓨터과학 교과과정에 포함된 수학 분야에 대한 컴퓨터과학자 Hamming의 견해를 소개하였다. 본 논문은 한국의 중등 교육에도 컴퓨터과학 교과가 시행될 것을 예정하면서 수학 교사들이 미리 컴퓨터과학을 교과과정을 이해함으로 통합 교과적 요소, 특성 그리고 역할 관계를 알아보았다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.21 no.3
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• pp.361-384
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• 2007

In Korea, mathematics education of 1-6 grade students has been taken according to the 7th national mathematics curriculum, which was renovated by the Ministry of Education and Human Resources Development announcement in 1997. The education of probability and statistics has been carried out as a part of this curriculum. We analyze the contents of probability and statistics in 1-6 grade mathematics textbooks and propose the solutions about the problems on the contents of probability and statistics.

• Education of Primary School Mathematics
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• v.17 no.3
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• pp.173-188
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• 2014

The aim of the case study presented in this paper was to explore mathematics curriculum knowledge of a South Korean elementary teacher. An in-depth case study is applied to examine mathematics curriculum knowledge that influences teachers' instructional process including analysis of diverse artifacts such as lesson plan, observation and interviews. Findings of this study suggest that mathematics curriculum knowledge has direct relevance to teaching a lesson, designing a lesson and assessing students' work. In addition, this study identified that mathematics curriculum knowledge may be divided into two sub-categories: vertical mathematics curriculum knowledge and horizontal mathematics curriculum knowledge. The results of this case study help our understanding of South Korean elementary teachers' mathematics curriculum knowledge, which has a deep impact on their teaching practice. Moreover, this cross-national research offers implications for researchers, policymakers, and teachers in U.S. as well as those in South Korea.

• Journal of Educational Research in Mathematics
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• v.26 no.3
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• pp.371-402
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• 2016

The aim of this study is to compare mathematics curriculum among the United States, Singapore, England, Japan, Australia and Korea and offer suggestions to improve mathematics curriculum of Korea in the future. In order to attain these purposes, the analysis was conducted in many aspects including mathematics education system, mathematics courses, mathematics contents, assessment syllabus for university entrance examination and the construction principles of mathematics curriculum. In the light of the results of this study, our suggestions for improving mathematics curriculum of Korea are as follows: revising the contents of analysis, geometry, probability and statistics strands; organizing curriculum based on spiral construction principle; providing various opportunities to select mathematics courses according to students'career; reflecting the contents of their courses in university entrance examination.

• School Mathematics
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• v.5 no.2
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• pp.151-165
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• 2003

So far there have been intermittently quantitative and syntactic analyses of the past elementary mathematics curriculums to comprehend elementary mathematics education in Korea. However, we think we also need qualitative and semantic analyses to comprehend and examine the past elementary mathematics curriculums exactly and so to look out on our future elementary mathematics education. Generally, school mathematics curriculum reflects both the philosophical aspects of mathematics itself that form the background of the philosophy of mathematics education and the sociological aspects in real mathematics class that could be the output of the curriculum. With this view, the logic of the social constructivism can be an appropriate way that leads mathematical philosophical analysis and sociological analysis in mathematics education. With this kind of method of analysis we got the results that: the past Korean elementary mathematics curriculums mainly have the tendency from the ideology of the progressive educator(the 1st) to of the technological pragmatist(the 2nd), from that of the old humanist(the 3rd and 4th) to the progressive educator(the 5th and 6th) again, and lastly that of social constructivism(the 7th).

• Communications of Mathematical Education
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• v.12
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• pp.1-19
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• 2001

유치원과 초등학교 1학년 아동은 그들의 발달특성과 학습의 효율성 측면을 고려할 때, 일상생활 경험과 놀이 활동 등을 이용한 활동중심 교육방법으로 상호 연계성있게 수학을 학습하는 것이 바람직하다. 이러한 필요성에서, 본 연구는 현행 교육과정 상에 제시된 수학교육의 성격과 목표, 내용, 교수방법, 평가 면에서 유치원과 초등학교 1학년 간에 얼마나 연계되어 있는 지를 분석해 보았다. 분석 결과, 유치원과 초등학교 1학년 수학 교육과정 간에는 수학교육의 방향 및 목표, 내용 영역, 교수학습 방법, 평가 면에서 대체로 높은 연계성을 보였다. 그러나 교과 편제나 명칭, 세부적인 내용 구성에서 차이가 있었으므로 이를 해결하기 위한 교육과정 상에서의 연계 실천 방안을 제시해 보았다. 그리고 실제 수학 교육 활동측면에서의 실천 방안으로서 활동중심 교수학습 자료의 개발, 수학 영역 설치를 통한 개별화 교육의 실천, 가정과의 협력 방안 등을 제시해 보았다.

• Journal of Educational Research in Mathematics
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• v.24 no.4
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• pp.481-498
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• 2014

This study analyzed Japan, Taiwan, Hongkong, Finland, and China National Mathematics Curriculums to find the implications to improve Korean High school Mathematics curriculum. First, at the aspect of mathematics education goals, we can consider to select the logical thinking, the use of mathematics, and the mathematical inquiry in the cognitive domain and self-confidence, brevity, a sense of accomplishment, and the value of mathematics in the affective domain. Second, when high students consider their course, he/she should be able to select mathematics subjects according to her/his desired career and/or major. Third, I found that sine rule, cosine rule and correlation were included as compulsory contents of Japan, Taiwan and China but not Korea. Finally I suggest that we need to show and explain kindly the range of the contents and to develop the Korean mathematics curriculum model.

• Communications of Mathematical Education
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• v.11
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• pp.291-296
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• 2001

근래에 7차 교육과정에 관한 비판적 논의가 활발하다. 이러한 논의는 향후의 교육과정 개발에 많은 시사점을 제공하게 될 것이다. 본 논문에서는 러시아, 미국, 싱가포르, 영국의 사례를 통하여 우리의 수학과 교육과정 내용의 일부를 분석적으로 고찰한다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.13 no.2
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• pp.625-639
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• 2002

본 연구에서는 LOGO를 개발한 Papert의 철학에 따라 아동이 자유롭게 학습할 수 있는 Microworld를 통해 수학을 새로운 관점에서 접근하고, 아동에 맞게 수학을 재구성하여 제공한다는 적극적인 교육적 배려에서 정규교육과정(교실), 특기적성, 자기 주도 학습 등 다양한 학습 환경에 가능한 컴퓨터 창의력수학 프로그램을 개발하고자 한다. 많은 관심에 비해 창의력 교육이 구체적으로 학습과 관련되어 있지 않고, 체계적인 교육과정을 따라 이루어지지 않고 있으며, 컴퓨터 교육 역시 한글 워드나 Excel과 같은 기능 위주의 학습으로 컴퓨터 학습에서 기대하는 알고리즘 학습은 소홀히 다루는 문제점이 있다. 이러한 창의력 교육과 컴퓨터 교육에 대한 문제점에 주목하여 학교 교과과정과 연계된 컴퓨터 알고리즘 학습과 수학 학습이 함께 가능한 컴퓨터를 통한 수학적 창의력 향상 프로그램을 개발하고자 한다. 이에 학교 교과과정에 연계하여 컴퓨터 알고리즘 학습과 수학적 창의력 향상에 적합한 매체로 LOGO 마이크로월드를 택하고, 이를 이용한 컴퓨터 창의력 수학 프로그램이 가지는 특징을 살펴본다. 이렇게 개발된 프로그램은 검증을 위해 봄학기 초등학교에서 실험연구가 계획되어 있다.