• Journal of the Korean Society for Library and Information Science
• /
• v.44 no.2
• /
• pp.405-426
• /
• 2010

Functions of metadata, semantic and syntatic schemas, metadata service such as registries, repositories, the optimal metadata retrieval, and several considerations of implementation of digital libraries were the research scopes of this investigation. R&D outcomes of metadata subjects in the domestic community for the past 10 years were searched and analyzed. It illustrated the major results, distinctive trends as well as some insufficient aspects to satisfy the researchers and operators of metadata system development.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.33 no.1
• /
• pp.35-45
• /
• 2019

Reflection and Meta-Cognition became the centered interest as main subjects of the mathematics education studies together with problem solving education in the 1980s. And lots of researches who have concerned with them have been even progressed actively. But, the concept of the reflection and particularly meta-cognition has been pointed out continually because of its ambiguity and uncertainty. There is almost no researches intended to reveal the concept itself. Although the status of the reflection and/or meta-cognition in mathematics education. Therefore, it is significant at this point in time that the work of examining the concept of the reflection and meta-cognition be accomplished. By this reason, this study tried to examine and find out the essential nature of the concept of reflection and meta-cognition in aspects of mathematics education.

• Proceedings of the Korea Society of Design Studies Conference
• /
• 2000.11a
• /
• pp.132-133
• /
• 2000

오늘날 메타(mee)라는 용어는 '메타언어', '메타과학', '메타비평' 등의 합성어를 통해 자신의 존재를 이 사회에서 확인 받고 있다. 특히 메타언어는 메타라는 용어를 가장 적극적으로 사용하는 경우라고 할 수 있다. 왜냐하면 메타언어는 언어를 연구대상으로 하는 학문영역에서 언어의 한 특성, 흑은 자체의 구조를 설명하는 보다 일반화된 개념으로 소통되고 있기 때문이다. (중략)

• Journal of the Korean association of regional geographers
• /
• v.11 no.2
• /
• pp.263-277
• /
• 2005

Since the 1980's, metacognition has been one of the core subjects in the studies on teaching-learning. There have been significant considerations about the metacognition in the reaching-learning become increasingly important in relation with learner's thinking. Though, metacognition has now become important concept used in learning process, there have not been sufficient researches in geographic education. The purpose of this parer is to define metacognition concept in geograpbic education. First, the concept of metacognition in geograpbic education, alike in the other education, can be classified as metacognitive knowledge and metacognitive function. Metacognitive knowledge can be categorized as knowledge about self, task, and strategy. Metacognitive function can be categorized as function about monitoring, evaluating and controling. Next, based on geographical metacognition concept, this paper is researched the characteristics of geographical metacognition in the students' reading maps inquiry activity.

• Journal of Science Education
• /
• v.40 no.1
• /
• pp.17-30
• /
• 2016

The purpose of this study was to investigate the effects of problem solving activities of STEAM program on metacognition of middle school students. The subject was 63 middle school students. This study was designed single group pre-posttest. A single-group t-test was performed for analyzing difference between the pre-post test on metacognition. In the result of this study, there was significant difference between pretest and posttest on middle school students' metacognition. Also there was significant difference on metacognitive knowledge and metacognitive regulation. The analysis on the subelements of metacognition showed significant difference between pretest and posttest. The multiple regression analysis to investigate the relation of sub-elements of metacognition was performed in this study. The result of the analysis showed high explanatory power among metacognition subelements. This result suggests that the problem solving activities of STEAM program can have a positive effect in promoting metacognition. of the learner.

• 한국HCI학회:학술대회논문집
• /
• 2008.02b
• /
• pp.600-607
• /
• 2008

메타버스 개발을 위한 세계 각국의 행보가 빨라지고 있다. 미국의 <세컨드라이프>를 시작으로 MS와 구글이 차세대 메타버스 개발을 서두르고 있고, 일본에서도 , , 등이 이미 출시되었거나 출시를 앞두고 있다. 이에 발맞춰 메타버스에 관한 연구도 한창인데, 2006년 5월 미국 캘리포니아에서 열린 제1회 메타버스 로드맵 서alt(Metaverse Roadmap Summit)이 대표적이다. 미국미래학협회(ASF)주최로 열린 이 행사에는 미국의 저명한 IT전문가, 게임제작자들이 대거 참가했고, 조직위측은 이날 햇사에서 진행된 수십 시간 분량의 토론을 인터넷에 고시해서 1년동안 각계각층의 의견을 수렴했다. 그리고 1년 후인 2007년 6월 <메타버스 로드맵 3D웹으로 가는길>을 발표됐다. 뿐만 아니라 비슷한 시기에 일본의 <노무라연구소>에서도 IT로드맵을 발표하고 메타버스의 발전전망을 제시했다. 이에 반해 세계최고의 IT기술력을 자랑하는 국내에서는 메타버스에 관한 개발과 연구가 매우 미흡한 실정이다. 이에 본 고에서는 미국의 <메타버스 로드맵>과 일본의 을 중심으로 메타버스의 개념과 발전전망을 살펴보고, 현존하는 가상세계 중 메타버스 개념에 가장 근접했다고 평가받는 린든랩의 <세컨드라이프>의 의의와 한계를 짚어보았다. 또한 제2, 제3의 <세컨드라이프>를 노리고 있는 세계 각 국의 메타버스 개발동향을 분석하고 이를 통해서 차세대 메타버스 개발의 성공조건으로서 풍부한 콘텐츠 제공과 SNS기능의 강화, 미러월드의 발전가능성등에 주목해야 함을 알 수 있었다. 이러한 연구결과는 90년대 온라인게임의 성공 이후 장기간 침체 현상을 보이고 있는 우리의 가상세계 개발연구에 유의미한 시사점을 지닌다고 하겠다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
• /
• 2002.11c
• /
• pp.1807-1810
• /
• 2002

최근 인터넷 등 정보통신 기술의 발전으로 인해 정보량이 급증함으로써 이들 정보자원을 효과적으로 관리하고 검색하기 위한 메타데이타의 필요성이 증가하고 있다. 따라서 이러한 메타데이타를 생성하기 위한 효과적인 메타데이타 생성 시스템의 연구가 활발히 진행 중이다. 하지만 메타데이타를 생성하는데 있어 정보자원의 종류에 따라 메타데이타 항목들에 대한 특성을 정의한 메타데이타 스키마의 활용은 미비한 실정이다. 본 논문에서는 여러 가지 자원기술 표준을 지원하는 메타데이타 스키마 관리 기법을 제안하고, 메타데이타 스키마를 이용한 RDF 표준을 따르는 메타데이타를 쉽고 빠르게 생성하는 메타데이타 생성 시스템의 설계를 제시한다.

• 한국공간정보시스템학회:학술대회논문집
• /
• 1999.06a
• /
• pp.121-127
• /
• 1999

지형공간 정보 시스템의 상호운용성 및 메타데이터에 관한 관련 연구의 대부분은 모델의 개발과 표준 사양의 정의, 데이터 포맷의 표준화 등에 초점이 맞추어져 있으며 시스템 상호 운용성을 고려한 메타데이터 관리 시스템의 구체적인 설계와 구현에 대한 연구는 상대적으로 아직적은 비중을 차지하고 있다. 이 논문에서는 지금까지의 지형공간정보에 대한 메타데이터와 관련된 기술 표준화 동향을 수용하며 이기종 분산환경에서 지형공간정보의 상호운용성을 지원하기 위한 메타데이터 관리 시스템을 통합메타데이터 저장소의 형태로 구현하기 위한 방법을 제시한다. 또한 설계된 메타데이터 관리자의 시스템 구성요소들의 기능 명세를 세부적으로 정의하여 상호운용성을 제공하는 메타데이터의 관리방법으로써의 통합메타데이터저장소 시스템과 관리자의 기능을 제시하도록 한다.

• Broadcasting and Media Magazine
• /
• v.26 no.3
• /
• pp.30-40
• /
• 2021

로블록스, 포트나이트, 제페토 등 다양한 메타버스 플랫폼들의 등장으로 글로벌 사회 전반에 메타버스 플랫폼 서비스를 통해 메타버스 산업의 주도권 확보를 위해 글로벌 ICT 기업의 경쟁이 불붙었다고 할 수 있다. 본 고에서는 메타버스 플랫폼의 정착에 활용되고 있는 XR 기술의 현황과 글로벌 메타버스 플랫폼의 동향을 살펴보고 국내 메타버스 플랫폼 도입 확산과 산업 발전을 위한 시사점을 제시한다.

• Education of Primary School Mathematics
• /
• v.17 no.2
• /
• pp.95-111
• /
• 2014

The purpose of this study is to determine the relationship between metacognition and math creative problem solving ability. Specific research questions set up according to the purpose of this study are as follows. First, what relation does metacognition has with creative math problem-solving ability of mathematically gifted elementary students? Second, how does each component of metacognition (i.e. metacognitive knowledge, metacognitive regulation, metacognitive experiences) influences the math creative problem solving ability of mathematically gifted elementary students? The present study was conducted with a total of 80 fifth grade mathematically gifted elementary students. For assessment tools, the study used the Math Creative Problem Solving Ability Test and the Metacognition Test. Analyses of collected data involved descriptive statistics, computation of Pearson's product moment correlation coefficient, and multiple regression analysis by using the SPSS Statistics 20. The findings from the study were as follows. First, a great deal of variability between individuals was found in math creative problem solving ability and metacognition even within the group of mathematically gifted elementary students. Second, significant correlation was found between math creative problem solving ability and metacognition. Third, according to multiple regression analysis of math creative problem solving ability by component of metacognition, it was found that metacognitive knowledge is the metacognitive component that relatively has the greatest effect on overall math creative problem-solving ability. Fourth, results indicated that metacognitive knowledge has the greatest effect on fluency and originality among subelements of math creative problem solving ability, while metacognitive regulation has the greatest effect on flexibility. It was found that metacognitive experiences relatively has little effect on math creative problem solving ability. This findings suggests the possibility of metacognitive approach in math gifted curricula and programs for cultivating mathematically gifted students' math creative problem-solving ability.