• Title/Summary/Keyword: 뇌 과학

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뇌과학

  • Korean Federation of Science and Technology Societies
    • The Science & Technology
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    • v.34 no.5 s.384
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    • pp.47-77
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    • 2001
  • 뇌과학이란 무엇인가/뇌발달사/뇌의 얼개와 기능/뇌의 병/뇌를 좋게 하려면/주요 선진국의 뇌과학연구현황과 전망/우리나라의 뇌과학현황과 문제점/뇌과학의 공학적 응용

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과학의 불가사의-풀리지않는 수수께끼7 -기억력을 만드는 것은 무엇일까?

  • Korean Federation of Science and Technology Societies
    • The Science & Technology
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    • v.31 no.7 s.350
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    • pp.29-31
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    • 1998
  • 우리가 삶을 살아가면서 무엇인가를 알기 위해서는 뇌가 정보를 저장하고 검색하는 수수께끼같은 과정에 전적으로 기댈 수밖에 없다. 그러나 뇌가 일하는 방법은 컴퓨터처럼 질서정연하게 다듬어져 있지 않다. 통찰력이 뛰어나지만 곧잘 사실과 다르게 해석하거나 쉽게 망각하기도 한다. 뇌를 훑어보는 영상기술이나 뇌 속 어디에 하나하나의 기억이 저장되어 있는가를 정확하게 규명해 줄 수 있기까지는 아직도 요원하다

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The Relationship of Brain Dominance with Mathematics and Science Achievement (뇌 활용 성향과 수학 및 과학 학업성취도 간의 관계 분석)

  • Kim, Mi Young;Cho, Sun Hee
    • Journal of Science Education
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    • v.36 no.1
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    • pp.14-21
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    • 2012
  • We investigated the relationship of brain dominance with mathematics and science achievement. The participants were 131 middle school students (male: 74, female: 57). It was found that the above average group in mathematics and science achievement had the highest frequency with left lower brain (LLB) (mathematics: 33.8%, science: 35.0%), whereas the below average group in mathematics and science achievement had the highest frequency with right lower brain (RLB) (mathematics: 38.7%, science: 36.1%). The LLB score showed a significant difference between the above average group and the below average group in science (p<.05). In the correlational analysis, the LLB scores had the highest correlation coefficients (mathematics: r=.28, science: r=.26). The LUB scores had the second highest correlation coefficients (mathematics: r=.18, science: r=.24). These results suggest that LLB and LUB are related to mathematics and science achievement. Therefore, we insist that the assessment of mathematics and science achievement should consider brain dominance.

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Analysis of the Relationship between Science-Gifted Student's Brain Dominance and Scientific Creative Problem Solving (과학영재의 뇌 활용 성향과 과학 창의적 문제해결력 간의 관계 분석)

  • Kwon, Min Jung;Cho, Sun Hee
    • Journal of Gifted/Talented Education
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    • v.24 no.6
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    • pp.961-974
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    • 2014
  • We analyzed the relationship between the brain Dominance and the scientific creative problem solving utilizing propensity to target Science-Gifted Student (n=159). Brain dominance is divided into left upper brain (LUB), left lower brain (LLB), right lower brain (RLB), and right upper brain (RUB). Creative problem solving skill in science included validity, scientific characteristics, sophistication, originality, and fluency. Analysis of the results of this study showed a high frequency among the four types of the brain dominance is the highest score of LUB in science gifted group. This point was found that the tendency of the analytical and critical thinking that is characteristic of the LUB is strong scientific gifted group. When total sample was divided into high and low groups by scientific creative problem solving scores, in the analysis of the brain dominance score difference between the two groups of students who take advantage of the results of score RUB is compared to the high fluency group score higher than the low group found (p<0.05). The analysis of the correlation between brain dominance and scientific creative problem solving showed that originality and fluency had statistically significant correlation with RUB propensity score (p<0.05). This result suggests that the imaginative and challenging RUB propensity may be related to produce many and original ideas in scientific creative problem solving.

화제의 책속으로 - "잠자는 뇌를 깨워라"

  • Korean Federation of Science and Technology Societies
    • The Science & Technology
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    • v.34 no.1 s.380
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    • pp.92-93
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    • 2001
  • 혈압과 호흡 등 생명활동을 조절하고 인체균형을 유지하며 호르몬 분비를 총괄하고 기억ㆍ사고ㆍ판단 및 감정 등 모든 활동을 담당하는 뇌. 이 책은 신비로운 뇌의 세계를 소상하게 풀어주고 있다.

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Brain-based Learning Science: What can the Brain Science Tell us about Education? (뇌기반 학습과학: 뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가?)

  • Kim, Sung-Il
    • Korean Journal of Cognitive Science
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    • v.17 no.4
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    • pp.375-398
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    • 2006
  • Humans learn by observing, hearing, imitating, doing, and feeling. The brain(cortex) is the central tore of this process. The recent rapid progress of brain science and the active interdisciplinary collaboration between brain science and cognitive science opens a new possibility. That is a new research Held called 'Brain-Based learning Science', 'Edutational Neuroscienre', or 'NeuroEduration' This study reviews the nature and basic assumptions of brain-based learning science, current directions in educational neuroscience research, the neuro-myths, educational implications of neuroscience, and a possibility of making a meaningful connection between brain science and education. Also the future prospects and limitations of the brain-based learning science are discussed.

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CAM-Brain : Neural Networks Evolved on Cellular Automata (CAM-Brain : 셀룰라 오토마타 기반의 진화하는 신경망)

  • 조성배
    • Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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    • 2000.04b
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    • pp.459-465
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    • 2000
  • 최근 들어 인공지능과 뇌과학 분야의 연구성과를 힘입어 뇌의 기본기능을 이해하고 재구축하고자 하는 시도가 활발히 전개되고 있다. 뇌의 정보처리 기능을 실험관찰 방법으로 밝히고자 하는 신경과학, 마음의 정보 처리 기능을 역시 실험관찰 방법으로 이해하고자 하는 심리학, 그리고 정보처리모형의 구성법을 제시하는 컴퓨터과학을 통합함으로써 뇌와 마음의 작동을 정보과학의 입장에서 해명하고자 하는 접근방식이 현재 가장 가능성이 있다고 생각된다. 본 논문에서는 그와 같은 맥락에서 인공적으로 뇌를 구현하기 위하여 제안된 CAM-Brain을 소개하고, 로봇을 제어하는 문제에 적용한 예를 통하여 그 가능성을 보이고자 한다.

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Effects of the Application of the Brain-Based Learning Model on the Self-Efficacy, Creative Problem-Solving Ability, and Academic Achievement of Elementary School Students in Science Classes (뇌 기반 수업 모형을 적용한 과학 수업이 초등학생의 과학 자기효능감, 창의적 문제해결력 및 과학 학업성취도에 미치는 효과)

  • Kim, Soojeong;Bae, Jinho
    • Journal of Korean Elementary Science Education
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    • v.41 no.4
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    • pp.616-626
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    • 2022
  • This study aims to investigate the effect of the application of the brain-based learning model on the self-efficacy, creative problem-solving ability, and academic achievement of elementary school students in science classes. The participants consisted of 22 students from one class (experimental group) and 22 students from another class (comparison group) of J Elementary School in B Metropolitan city. The experimental group conducted science classes that applied the brain-based learning model, and the comparison group conducted general explanatory science classes according to textbooks and the guide books of the teachers. The study found that science classes that applied the brain-based learning model exerted positive effects on the three abovementioned skills. Based on the results, the study confirmed that the application of the model is an effective learning tool that increases the self-efficacy, creative problem-solving ability, and academic achievement of for elementary school students in science classes.

과학창의적 과제 수행 중 과학영재와 일반아의 뇌파 비교분석

  • 하종덕
    • Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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    • 2003.05a
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    • pp.127-130
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    • 2003
  • 본 연구는 과학영재교육의 중요성이 증대되고 있는 현 시점에서 이의 효과적인 성취를 가져오기 위해선 우선 영재 판별의 시도가 다양해져야 한다는 필요성에서 출발하였다. 그 동안 영재 판별은 주로 인지수행의 결과적인 측면을 다루었다고 본다면, 본 연구는 인지수행의 과정적인 측면을 다루었다고 할 수 있다. 인지수행의 과정적인 측면은 뇌기능의 활동성을 파악하는 것으로 가능하다. 따라서 뇌의 활동성에 대한 뇌파측정 방법을 통해 좌.우뇌 기능상에서의 뇌파특성을 파악해 보므로써 영재성 판별의 한 방법으로서 그 가능성의 단초를 제공하는데 본 연구의 주목적이 있다. 이를 위해 영재성 판별 및 뇌기능 연구방법과 뇌의 정보처리과정에 대한 이론적인 고찰을 바탕으로 초등학교 4-6학년 아동 중 과학영재아 11명, 일반아 10을 연구대상으로 선정하여 PC용 뇌파측정기를 통해 이들의 뇌파특성을 분석한 결과, 다음과 같이 나타났다. 다음 표는 과학영재아 및 일반아의 아무런 과제를 수행하지 않은 상태의 기본뇌파와 과학 창의적 과제를 수행중인 상태에서의 뇌파를 좌뇌와 우뇌의 뇌파 활성도별로 그 차이를 분석한 것이다.

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