21세기 지식정보사회를 준비하는 일원으로 국내 교육분야에서는 교육정보화 촉진 시행계획에 따라 모든 국민이 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육 및 평생교육 사회구현에 목표를 두고 교육정보화를 추진하고 있다. 본 논문에서는 교육정보화를 위해 현재 추진중인 정책, 지원사업, 기술개발 등 전반적인 현황을 진단하고, 문제점을 분석한다. 그리고, 향후 보편적인 교육방법으로 자리잡을 사이버 교육 환경의 특징과 활용되는 정보통신 표준기술을 살펴보며, 관련 국제 표준화 활동을 소개한다.
본 논문은 대학생들의 정보화에 대한 인식과 정보화의 실태를 조사 분석하여 그 문제점을 지적하고 대책을 제시하여 이를 정보화 교육에 잘 활용하기 위한 목적을 가지고 있다. 연구의 결과로 정보화 통신매체는 소득수준이 높은 수도권이 보급 비율이 높은 것으로 나타났으며, 정보화 매체의 활용이 아직 미흡하고. 학생들의 정보화 매체 이용에 따른 비용부담이 아직 부모에게 의존하는 경향이 많으며, 정보화교육이 사설학원에 많이 의존하고있다는 것이 지적되었다. 이를 위해 정보화를 위한 장비 보급의 균등화, 올바르고 효율적인 정보 활용에 관한 교육 프로그램의 개발, 정보화 비용부담을 줄이기 위해서는 필요하지 않은 매체 이용의 가급적인 자제, 정보화 교육에 있어서 학교의 역할 등이 필요한 것으로 나타났다.
우리나라는 범국가적인 정보화를 추진하여 지금 어느 국가보다도 발전된 정보기술력을 가지고 있다. 이에 따라 장애인들에게도 그에 적절한 정보화교육이 이루어져야하지만 실정은 그렇지 못하고 있다. 먼저 정보화 사회의 개념과 그에 대한 긍정적, 부정적 입장에 대해 알아보고 정보격차에 대한 기본 개념을 정리한 후 장애인들을 위해 정보 격차를 줄일 수 있는 방안을 정보 접근성에서의 방법과 장애인 정보화 교육, 컨텐츠 개발 등의 관점에서 제시하였다.
정보화 사회로의 변화는 교육부문에 있어서도 새로운 패러다임를 요구하며, 학교 학생 학부모의 교육정보 공유와 시공간을 초월한 학교교육은 더욱 강조되고 있다. 전인적 교육을 이루어주는 청소년단체는 그 중요성과 규모는 날로 커지고 있으나 교육목표 달성에의 어려움은 더욱 늘어가고, 정보화는 거의 이루어지지 못한 영역이다. 이에 여러 학교의 청소년단체의 실태를 살펴 관련 정보를 분석하고 정보화 방안을 연구하여 청소년단체의 교육목표 달성을 돕는 지원시스템을 설계해보고자 하였다.
우리나라 고령층 정보화 교육은 1999년부터 시작되어 왔다. 그러나 현재까지도 정보화 수준은 기초적인 수준을 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 문제점으로는 정보화 교육이란 다른 일반적인 교육과 달리 고령층에게는 일반적인 교육 방법으로는 높은 수준을 기대하기가 어렵다. 따라서 본 논문에서는 현행의 문제점을 파악하고 학습자와 교수자간에 연계할 수 있는 학습방법과 Blended Learning을 고령층 정보화교육에 접목시켜 변화 해 온 8여년간 고령층 정보화 교육의 수준 향샹된 연구 결과를 나타내보기로 한다.
교육정보화로 각급 학교에 정보화 기기가 많이 보급되었으나 이를 적극 활용하지 못하고 있는 실정이다. 본 연구의 목적은 초등학교 교사들의 교육정보화에 관한 인식을 조사.분석하여 보급된 정보통신기기를 교육활동에 효과적으로 활용할 수 있는 방안 및 교육정보화 추진 성과를 모색하는 기회를 제공하고자 다음과 같은 연구문제를 설정하여 추진하였다. 첫째, 교육정보화 정책에 대한 인식은 어떠한가? 둘째, 교사 정보화 촉진을 위한 활성화 방안에 대한 인식은 어떠한가? 셋째, 정보화 윤리에 대한 인식은 어떠한가?
본 연구는 노인복지관의 정보화 교육만족도가 노인의 정보활용만족도 및 생활만족도에 미치는 영향에 관하여 연구하였다. 이를 위하여 2015년 09월 02일부터 09월 24일까지 서울 및 수도권의 노인복지관에 등록하여 활동하고 있는 노인을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석결과 첫째, 노인의 정보인지 영역의 향상에 있어서는 정보화 교육만족도의 교육내용, 교육강사, 교육환경의 요인이 중요함을 알 수 있었다. 그리고 노인의 정보경험 영역의 향상에 있어서는 정보화 교육만족도의 교육내용, 교육방법, 교육강사, 교육환경의 요인이 중요한 요인임을 알 수 있었다. 둘째, 노인의 개인요인 만족도 향상에 있어서는 정보화 교육만족도의 교육내용, 교육강사의 요인이 중요한 요인임을 알 수 있었다. 이를 통하여 노인의 정보활용만족 및 생활만족도를 함양하기 위해서는 노인의 정보화 교육만족도의 함양이 중요하며 이를 위해서 노인복지관 등의 기관을 통하여 실시하고 있는 노인의 정보화 교육을 구성하는 하위요인의 점검이 필요하다는 것을 알 수 있었다.
한국정보통신진흥협회가 주관하고 한국교육정보방송학회, 한국공학교육학회, 한국정보과학회, 한국정보교육학회, 한국컴퓨터교육학회 등 5개 교육정보화 관련학회가 주최하는 "스쿨넷2000 학술세미나 및 전시회"가 지난 8월 4일부터 이틀간 부산대학교에서 열렸다. '스쿨넷'은 초 중등 학교에서 인터넷을 교육에 활용하기 위해 국내(SchoolNet)또는 국외(ICCE)교육정보화 관련 교사와 학생, 전문가, 기업 관련 공공기관에서 정보통신 기술과 교육의 접목을 시도하는 사람들이 모여 상호간의 경험과 기술을 공유할 수 있는 학술 행사이다. 이번 행사에 참석한 많은 관계자들은 "각급 교육기관이 필요로하는 인터넷기반의 학습기법과 교수방법 소개는 물론 국외 전문가들로부터 선진경험 및 노하우를 얻을 수 있었다"라고 참가평을 밝혔다. 이번 학술세미나에서 발표된 논문들 중 정보통신부 정보화기획실 변재일 실장이 발표한 '인터넷 시대에 대응하는 정보화 정책 방향'논문을 요약해서 싣는다.
본 연구에서는 경기도 교육정보화 현황을 파악, 분석하여 이를 토대로 향후 교육정보화의 방향 및 갖추어야 할 제반 여건에 대해 제안하고자 한다. 경기도 교육정보화 현황 조사결과, 정보화 물적 기반 구축에 비해 교수-학습에의 활용은 낮은 것으로 나타났다. 또한, 보급된 기자재의 급속한 노후화 및 관리운영의 비용문제, 우수 교육용 컨텐츠의 개발 저조 및 미비한 보급체제 등이 문제점으로 지적되었다. 이러한 조사결과를 토대로, 교육정보화 정책에 실질적인 도움을 줄 수 있는 추진방향을 다음의 4가지 영역으로 세분화하여 제안하였다: 효율적 교육 정보화 물적 기반 구축; 우수 교육자료 개발 및 보급; 효율적 교원 정보화연수; 및 교육정보화 정착을 위한 운영 지원.
본 연구는 해외의 교육정보화 인프라 평가 지표들을 살펴보고, 향후 교육정보화 정책 방향 수립 및 발전을 위한 자료를 만드는데 목적이 있다. 교육정보화 평가 지표를 국제기구와 국가별로 구분하여 각각 OECD PISA의 ICT 친숙도 평가문항, UNESCO 인프라 분석지표, ITU 핵심 지표와 독일 베텔스만 재단의 보고서, 미국 교육부의 학생 접근성 보고서, 중국의 정보화 발전 지수 등을 분석하였다. 분석 결과, 학교 인터넷 연결망과 같은 전기 및 통신 시설에 대한 평가 문항(지표)이 공통적으로 모든 지표에서 나타났고, 학습자 대 PC 비율(LCR)도 4개 지표 중 3개의 지표에서 나타났다. 또한, 지원되는 응용프로그램의 종류, ICT 보조 수업의 유형과 같은 다양한 해외 평가 지표가 개발되어 있는 것으로 분석되었다. 본 연구의 결과물은 빠르게 급변하는 현대 사회에 적합한 교육정보화 평가를 수행하고 평가도구를 개발 하는데 큰 도움이 될 것으로 기대한다.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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