• 대한토목학회논문집
• /
• 제10권1호
• /
• pp.81-86
• /
• 1990

본(本) 연구(硏究)는 현존(現存)하는 한국(韓國)의 고대항교(古代桁橋)를 구조학적(構造學的)인 접근(接近) 방법(方法)에 따라 분석(分析) 연구(硏究)하므로써 고대교양(古代橋梁)을 체계화(體系化)하고 장래 우리나라의 독창적(獨創的)인 교양발전(橋梁發展)에 기여하고자 한다. 교양(橋梁)의 구조학적(構造學的) 발달(發達)은 시대별(時代別)과 교양구성별(橋梁構成別)로 나누어 연구(硏究)하였다. 시대별(時代別) 발달(發達)을 보면, 고려중기(高麗中期) 이전(以前)에 건설(建設)된 교양(橋梁)은 구조학적(構造學的)으로 볼 때 상부구조(上部構造)가 주항(主桁)과 교면(橋面)의 구분(區分)이 없이 가설(架設)되었으나, 고려후기(高麗後期)에 건설(建設)된 교양(橋梁)부터는 교폭(橋幅)을 넓히고 경간(徑間)을 장대화(長大化)하기 위하여 주항(主桁)과 교면(橋面)을 분리(分離)하였다. 조선시대(朝鮮時代)에 건설(建設)된 교양(橋梁)은 시공자재(施工資財)가 규격화(規格化)되었음을 볼 때 구조학적(構造學的)인 설계개념(設計槪念)이 도입(導入)되었다고 판단(判斷)되며 아울러 운송기술(運送技術)의 발달(發達)로 자재(資材)의 크기도 점차 대형화(大形化)되었다. 고대항교(古代桁橋)의 상부구조(上部構造)는 점차 복잡(複雜)한 구조형태(構造形態)로, 하부구조(下部構造)는 단순(單純)한 구조형태(構造形態)로 발전(發展)되었다.

• 한국융합학회논문지
• /
• 제10권3호
• /
• pp.257-264
• /
• 2019

이 연구의 목적은 교양체육수업의 만족도가 대학생활만족도 및 학업지속의도에 미치는 영향을 분석하여 학업지속의도를 높이는 효과적 대학정책 수립에 사용될 수 있는 기초자료를 제공하는 것에 있다. 교양체육수업에 참여중인 대학생을 대상으로 총 185부의 설문지를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교양체육수업의 만족도는 대학생활만족도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생활만족도는 학업지속의도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교양체육수업만족도는 학업지속의도에 통계적으로 유의한 직접영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 교양체육수업만족도는 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 통계적으로 유의한 정(+)의 간접영향을 미치는 것으로 나타났다.

• 출판저널
• /
• 통권297호
• /
• pp.63-63
• /
• 2001

• 대학교육
• /
• 통권61호
• /
• pp.48-54
• /
• 1993

• 대학교육
• /
• 통권62호
• /
• pp.53-60
• /
• 1993

• 출판저널
• /
• 통권28호
• /
• pp.6-7
• /
• 1988

• 인재니움
• /
• 제27권2호
• /
• pp.26-30
• /
• 2020

• 디지털융복합연구
• /
• 제14권6호
• /
• pp.371-380
• /
• 2016

본 연구의 목적은 일본의 국제교양대학의 융합교육에 대해 살펴보는 것이다. 오늘날 한국의 대학의 경쟁은 점점 더 심화되고 있으며, 그 강도는 지속적으로 높아질 것으로 판단된다. 이러한 상황적 요인을 고려할 때 우리와 닮은꼴인 일본의 대학의 상황에서 성공적으로 대학을 운영하고 있는 국제교양대학의 사례는 우리 대학에 의미 있는 함의를 제공해 줄 것으로 판단된다. 국제교양대학의 특징은 두 가지로 정리해 볼 수 있다. 첫째, 국제화 교육이다. 아키타의 국제화교육의 핵심은 재학생을 위한 국제화이다. 하지만 자국 학생을 위해 외국인을 위한 프로그램의 개발 및 제공에도 적극적이라는 점이 차이점이다. 둘째, 교양교육이다. 교양 교육의 특징은 다양성이다. 전공 교육은 해당 분야에 대한 깊이 있는 학습을 한다. 반면에 교양교육은 다양한 분야에 대한 기초 학습을 한다. 이러한 교육을 제공하는 이유는 다양성 속에서 자신의 방향을 찾도록 하기 위함이다. 자신의 미래를 입학 당시 전공으로 정해버리는 것이 아니라 4년 동안 스스로 다양한 과목을 수강하면서 찾아나가도록 유도하는 것이다. 정리하면, 국제화 교육과 스스로 학습을 유도하는 환경을 제공하는 것이 이들 교육의 성공요인이라고 볼 수 있다.

• 디지털융복합연구
• /
• 제19권12호
• /
• pp.103-113
• /
• 2021

본 연구는 Q방법을 활용하여 대학생이 지각하는 교양교육에 대한 인식 유형을 알아보고 유형별 특성을 알아보기 위해 실시되었다. 문헌연구와 개방형 질문지, 심층 면접을 통해 수집한 Q 모집단에서 Q표본 33개를 추출하였다. Q분류는 B시에 소재한 A대학교 재학생 27명을 대상으로 실시하였으며, QUANL 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 교양교육에 대한 인식 유형은 '다양한 경험 추구형', '실용학문 추구형', '사고확장 추구형', '사회변화 추구형' 등 4가지 유형으로 추출되었다. 본 연구 결과는 대학교육에서 교양교육의 의미를 재정립하고 다양한 교육 내용과 교수-학습 방법에 대한 고려가 필요함을 시사한다.

• 한국우주과학회:학술대회논문집(한국우주과학회보)
• /
• 한국우주과학회 2004년도 한국우주과학회보 제13권1호
• /
• pp.31-31
• /
• 2004

2002년 2학기부터 천문학 전공자들과 커뮤니케이션 및 교육학 전공자 사이의 학제 간 협력을 통해서 교양 천문학 수업 향상을 위한 연구를 해오고 있다. 특히 과학을 전공하지 않는 대학생을 위한 천문학교육 컨텐츠 개발과 교수 방법에서의 커뮤니케이션의 역할에 초점을 맞춰서 연구를 진행해왔다. 2002년 2학기부터 2003년 2학기까지 연세대학교 교양 과목인 ‘우주의 이해’ 수강학생들을 대상으로 실시한 소집단 협동학습의 결과를 학생 상호간 커뮤니케이션 능력과 학업 성취도를 중심으로 논의한다. (중략)