Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

Korean Association of ChildCare & Educatioin (한국보육지원학회)
권호 표지
DOI QR코드

DOI QR Code

Action Research about Intervention to the Aggressive Behaviors of Junseo

2세 학급 준서의 공격적인 문제행동 지도 실행연구

  • Received : 2014.04.15
  • Accepted : 2015.02.03
  • Published : 2015.02.28
Download PDF
⟨ Previous Next ⟩

Abstract

The purpose of this study was to find and to apply an effective intervention method to deal with the aggressive behaviors of Junseo, who is in a classroom for two-year olds. First, we collected the data about the aggressive behaviors by ABC event sampling, journal, recording the frequency of behaviors and the interview with the parents. Second, we drew an inference to the reason for his behaviors and tried to find an appropriate method to deal with them with colleagues and the professor. A time-out was applied to Junseo's aggressive behaviors and alternately, his parents were asked to applause him frequently on appropriate behaviors at home. The aggressive behaviors became better gradually while the intervention method was monitored and assessed for feedback. As a result, the approach procedure, which was used in this study, was suggested to deal with the aggressive behaviors of young children. And supporting the system for operating this procedure was further discussed.

본 연구는 공격적인 영아의 문제행동 지도에 관한 연구로 B어린이집 2세 학급 영아 준서가 보이는 공격적인 문제행동을 지도하기 위한 효과적인 방법을 찾을 목적으로 실행연구를 수행하였다. 먼저 연구자는 ABC 사건 표집법, 일화기록, 행동 발생 빈도 기록, 부모면담 등을 통해 문제행동에 대한 객관적인 자료를 수집하였다. 둘째, 연구자는 동료교사 및 전문가와의 토론을 통해 문제행동의 원인을 유추하고 적절한 지도방법을 찾기 위해 노력하였다. 문헌을 참고하여 준서에게 바람직한 행동에 대한 칭찬하기와 바람직하지 않은 행동에 대한 즉각적인 타임아웃(time-out) 방법을 실행하였다. 아울러 가정에서 또한 준서에게 칭찬을 자주 할 수 있도록 협조를 구하였다. 문제행동 지도 방법의 실행과정을 지속적으로 평가하고 지도에 환류하는 과정을 지속하여 문제행동에 긍정적인 변화가 나타났다. 연구 결과, 학급 문제행동의 효과적인 지도를 위해서 본 연구에서 사용한 바와 같이 교사공동체 모임의 활성화와 전문가의 도움을 활용할 것을 제안하며, 이러한 절차가 작동할 수 있도록 교사를 지원하는 시스템 구축에 대하여 논의하였다.

Keywords

References

  1. 견주연, 정계숙 (2013). 다문화 유아교실을 만들기 위한 협력적 실행연구. 유아교육연구, 33(6), 205-236.
  2. 구수연 (2005). 또래관계 형성을 위한 2세아의 사회적 행동. 열린유아교육연구, 10(3), 27-55.
  3. 김미해 (2000). 유치원의 조직풍토와 교사의 직무만족도에 관한 연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
  4. 김민정, 도현심 (2001). 부모의 양육행동, 부부갈등 및 아동의 형제자매관계와 아동의 공격성간의 관계. 아동학회지, 22(2), 149-166.
  5. 김민효 (2009). 공격성 감소 부모교육프로그램이 유아의 공격성과 부모의 양육방식에 미치는 효과. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
  6. 김지은, 엄정애 (2014). 만 5세 유아를 위한 지역사회 참여 활동의 효과적인 운영에 관한 실행연구. 교과교육학연구, 18(1), 113-139.
  7. 두산백과사전. http://www.doopedia.co.kr/search/encyber/totalSearch.jsp?WT.ac=search. 출력일 2013년 12월 5일.
  8. 송나리, 권정윤 (2013). 유아 문제행동 지도에 대한 초임교사들의 경험과 요구. 미래유아교육학회지, 20(2), 243-270.
  9. 엄성애 (2003). 영아의 공격성에 관련된 변인들 : 영아의 성, 연령, 기질, 어머니의 양육행동, 보육경험 및 보육의 질을 중심으로. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
  10. 오은성 (2013). 교사의 직무스트레스와 조직 효과성이 유아 문제행동 지도전략에 미치는 영향. 광주여자대학교 대학원 석사학위논문.
  11. 원계선 (2013). 초임보육교사의 경험과 조직 적응과정에 대한 근거이론. 한국보육지원학회지, 9(2), 23-45.
  12. 윤점룡, 김병식, 박용석, 박주완, 백순이, 서원욱 외 (2005). 장애학생의 이해와 교육. 서울 : 학지사.
  13. 윤정희, 나귀옥 (2013). 겨울철 실외영역에서의 과학활동 활성화를 위한 교사와 연구자의 협력적 실행연구. 유아교육연구, 33(6), 423-450.
  14. 이경화, 김연진, 배지현 (2010). 유아교육기관에서의 "유아문학교육을 위한 부모교육 프로그램"적용에 관한 실행연구. 어린이문학교육연구, 11(2), 153-177.
  15. 이용숙, 김영천, 이혁규, 김영미, 조덕주, 조재식 (2005). 실행연구방법. 서울: 학지사.
  16. 이원영 (1983). 부모의 자녀 교육관 및 양육태도와 유아발달과의 관련성 연구. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
  17. 이정혜 (2004). 아동의 공격성 유발요인에 대한 대상관계 이론적 관점. 상담학연구, 5(4), 1155-1168.
  18. 이현경 (2000). 유치원 초임교사가 교직 수행시 직면하는 어려움에 관한 연구. 열린유아교육연구, 5(2), 185-204.
  19. 이현순 (1982). 부모의 양육태도가 아동의 공격성에 미치는 영향. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
  20. 임자영, 이대균 (2011). 만 5세 학급 이야기 나누기 시간의 유아 주도적 소집단 토의 운영을 위한 실행연구. 생태유아교육연구, 10(2), 223-253.
  21. 장정은 (2012). 가정과 연계한 칭찬활동 프로그램의 유무가 유아의 자아존중감 형성 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
  22. 장지순 (1999). 어머니의 양육태도와 아동의 공격성 유형과의 관계. 제주대학교 교육대학원 석사학위논문.
  23. 장진영, 김진희, 김영희 (2011). 아버지의 우울과 부부관계 및 자녀양육방식이 유아의 문제행동에 미치는 영향. 교육과학연구, 42(2), 79-107.
  24. 정옥분 (2004). 영유아 발달의 이해. 서울: 학지사.
  25. 조운주, 최일선 (2004). 사립 유아교육기관 초임교사들의 갈등 및 안정에 대한 이해. 유아교육연구, 24(1), 71-93.
  26. 조혜경 (2006). 1.2세 영아의 또래갈등원인에 대한 연구. 한국영유아보육학, 47, 245-262.
  27. 최재정 (2011). 부모의 의사소통, 양육태도 및 통제가 아동의 공격성에 미치는 영향. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
  28. 한미옥 (2000). 어머니 및 교사의 관찰에 의한 유아의 공격성 연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
  29. Baily, D. B., & Wolery, M. (2003). 장애영유아를 위한 교육 (이소현 역). 서울: 이화여자대학교출판부(원판 1992년).
  30. Cairns, R. B., Cairns, B. D., Neckerman, H. J., Ferguson, L. L., & Gariepy, J. (1989). Growth and aggression: 1. Childhood to early adolescence. Development Psychology, 25(2), 320-330. https://doi.org/10.1037/0012-1649.25.2.320
  31. Campbell, S. B. (1995). Behavior problems in preschool children: A review of recent research. Journal of Child Psychology & Psychiatry & Allied Disciplines, 36(1), 113-149. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1995.tb01657.x
  32. Kingston, L., & Prior, M. (1995). The development of patterns of stable, transient, and school age onset aggressive behavior in young children. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 34(3), 348-358. https://doi.org/10.1097/00004583-199503000-00021
  33. Martin, G., & Pear, J. (2011). 행동수정 (이임순 외 공역). 서울 : 학지사(원판 2003년).
  34. Maziade, M., Boudreault, M., Thivierge, J., Capera, P., & Cote, R.(1984). Infant temperament : SES and gender differences and reliability of measurement in a large Quebec sample. Merrill-Palmer Quarterly, 30(2), 213-226.
  35. Parke, R. D., & Slaby, R. G. (1983). The development of aggression. In P. H. Mussen (Ed.), Disruptive behavior in schools. NY: Wiely.
  36. Patterson, G. R., DeBaryshe, B., & Ramsey, E. (1989). A developmental perspective on antisocial behavior. American Psychologist, 44(2), 329-335. https://doi.org/10.1037/0003-066X.44.2.329
  37. Reebye, P. (2005). Aggression during early years-infancy and preschool. The Canadian Child and Adolescent Psychiatry Review, 14(1), 16-20.
  38. Reynolds, C. R., & Fletcher-Janzen, E. (2000). Encyclopedia of special education. (2nd Ed.). John Wiley & Sons, Inc.
  39. Shaffer, D. R. (1993). Developmental psychology: Childhood and adolescence. (3rd Ed.). California: Books/Cole.
  40. Thomas, A., Chess, S., & Birch, H. G. (1968). Temperament and behavior disorders in children. New York University Press.