• 한국어교육
• /
• 제29권1호
• /
• pp.199-222
• /
• 2018

This study attempts to apply process drama in teaching Korean speaking. For that goal, the first part of the study introduces the main features of process drama exploring the possible use of teaching Korean speaking, and the second part presents a concrete example of developing a unit of the Sejong intermediate Korean conversation coursebook which was designed using a process drama method. Process drama is a process-oriented drama activity which progresses only with the teacher and students' spontaneous participation. With its unique meaning-oriented interaction paradigm, it has been suggested as an effective way of teaching and learning a foreign language. Since it emphasizes students' spontaneity, cooperation, and authentic communication, it commonly provides plenty of opportunities for students to interact in a meaningful context. Despite its effectiveness in teaching speaking, it has rarely been used in KFL contexts. Considering the limited opportunities to practice speaking in KFL classrooms, using a communication-rich activity such as process drama would be an optimal solution. This study, therefore, examines possible application of process drama in teaching Korean speaking, and introduces sample speaking materials designed for KFL intermediate learners.

• 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지
• /
• 제9권5호
• /
• pp.273-280
• /
• 2019

이 연구는 드라마를 활용하여 비즈니스 중국어 말하기 교수-학습 방안을 모색한 것이다. 중국어를 모국어가 아닌 제2외국어로서 배우는 중급 수준의 학습자를 대상으로 드라마 이 가지는 교육적 가치를 밝히고 스토리텔링과 롤 플레이 기법을 채택하여 구체적이고 실용적인 중국어 말하기 교육방안을 제시하는 데 목적을 둔다. 드라마를 활용하여 중국어 말하기 교육을 할 때 다음 몇 가지 제언 제시하면, 첫째, 드라마를 통해 스토리텔링 등 다양한 기법을 적극적으로 적용하여 중국어 말하기 발음을 정확하게 교정할 수 있을 뿐만 아니라, 자신의 자유로운 중국어 구성하여 실현하기도 가능하다. 둘째, 중국어 교수·학습 자료로서의 드라마를 선정할 때 중국어 교육과정의 목적이나 목표에 알맞아야 하며, 학습자의 실제와 요구도 맞추어야 한다. 중국어 교수·학습 자료로서의 드라마는 언어 학습 활동을 다각적으로 반영할 수 있을 뿐만 아니라, 언어 학습과 문화 학습에 큰 변리를 제공해 줄 수 있다. 셋째, 중국어 교수·학습 자료로서의 드라마를 선정할 때 교사는 시대 발전에 따라 다양한 장르나 제재인 드라마를 합리적으로 활용하고 수업의 흥미나 재미를 유지하면서 드라마의 적극적인 교육적 가치를 충분히 발휘해야 한다.

• 음성과학
• /
• 제12권3호
• /
• pp.201-209
• /
• 2005

This study was investigated developmental temporal features in Putonghua-speaking children. The total of 212 children between the ages 2;6 and 6;5 participated in Shanghai. Speech materials were constructed according to aspiration feature in stop sounds of Putonghua. Six words were selected in this study. A voice onset time was measured. Non-parametric procedures were employed for all the analyses. The VOT value across bilabial, alveolar, and velar stops was significantly differed between aspirated and unaspirated stops for each age group. Effect of age is. significant for unaspirated stops. It is clear that each of Putonghua stops showed decreasing mean and standard deviation. The overshoot phenomenon of VOT was apparent from the age of 2;6-2;11 to 4;6-4;11. There was high variability in the production of lag time for aspirated stops.

• International journal of advanced smart convergence
• /
• 제8권3호
• /
• pp.167-176
• /
• 2019

Building skins are expanding even beyond theirfunctions as a simple boundary between the exterior and interior and into the realm of linguistic functions thanks to the development of media art. LED has been used as material on outer walls following the advancement of building materials, so the outerskins of large buildings are evolving into a messenger of language capable of communication. In big cities, buildings send out video images to enable communication between people and architecture, which plays a huge role in determining the identity of a building beyond simple advertising. Such media fa?ade technologies can be understood based on the concept of outerskin change, which refers to the idea that animals change the colors or textures of their skins to show their various states. In addition, various message delivery functions in human clothes should be included in such a discussion. We need to research on the possibilities of seeing media facades for their information delivery function and expanding them into information delivery between buildings as well as just between buildings and people.

• 영어어문교육
• /
• 제7권1호
• /
• pp.179-208
• /
• 2001

Using literary materials as resources for English learning rather than an object of literary study can be a genuine tool for the students to learn English in the form of oral and written communication. This case study treated the applications of a whole text to the overall course divided into pre-reading activities, while-reading activities, and post-reading activities and the applications of some partial passages extracted from various texts to teaching objectives with many levels of difficulty. This study found that literary texts could be good materials to teach the target language in EFL setting. The English-speaking students with little linguistic competence as a foreign language may be limited in learning English at first, but soon they can accelerate their linguistic competence by reinforcing the literary competence through the literary texts. To achieve effectively a desired goal through the use of literary texts as resources for language development several concrete techniques should be introduced: teacher-guided question strategies laying a central emphasis on the text itself, a problem-solving ability through student-centered activities, process-based and open-ended activities should be presented in a variety of ways using many appropriate activities according to teaching procedure with a careful selection of the texts.

• 영재교육연구
• /
• 제13권3호
• /
• pp.87-120
• /
• 2003

영재교육은 개인이 가진 능력을 최대한 계발하여 자아를 실현하고, 국가 사회가 필요로 하는 인재 육성의 육성이라는 점에서 그 중요성이 강조되어 왔다. 영재교육이 활성화되기 위해서는 제도적인 측면과 함께 그들의 능력수준과 학습욕구에 적합한 영재교육 프로그램이 개발되어야 한다. 이 연구에 참여한 언어 영재 학생은 총 60명인데, 이 중에서 예비 연구에 참여한 30명은 연구자가 개발한 심화학습 프로그램과 언어 문제해결력 검사의 양호도를 평가하기 위한 대상이었고, 실험집단 30명은 10명씩 세 집단으로 나누어 각 집단에 한국교육 개발원 교재, 연구자가 개발한 심화학습 프로그램, 국어 교과서 심화학습 프로그램에 배정하여 프로그램간의 유의도를 비교 검증하였다. 결과를 종합하면, 언어 영재학생에게 연구자가 개발한 체계화된 개별화 심화학습 프로그램을 제공하면 언어 창의적 문제해결력이 향상됨을 알 수 있었다. 한국교육개발원 언어 영재 교재나 국어 교과서 심화학습도 언어 영재에게 읽기 능력을 향상시키는 데 약간의 효과는 있지만, 언어 이해 능력과 언어 표현 능력을 효율적으로 발달시키는 데는 효과가 없는 것으로 나타났다. 한국교육개발원 언어 영재교재나 국어 교과서 심화학습 내용처럼 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기를 따로 분리해서 지도하는 것보다 일상생활처럼 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 종합해서 함께 지도하는 것이 언어적으로 재능있는 영재에게는 더 효과적이라고 나타났다. 또한 지역이나 학교 급별에 따라 언어 영재성의 개념이 달라질 수 있으므로, 그에 알맞은 언어 영재 심화학습 프로그램을 지속적으로 개발할 필요가 있는 것으로 나타났다.

• 영어어문교육
• /
• 제16권1호
• /
• pp.259-281
• /
• 2009

The ICELT(In-Service Certificate in English Language Teaching) is a highly practical course-based English teacher education program which integrates classroom teaching and off-site teacher training. This case study analyzes the three-year implementation of the ICELT program in Korea and discusses its effects and the implications for improving the inservice English teacher education system. It has been found that the course participants were satisfied with the quality of its execution, thinking that it contributed to their professional development in the areas of teaching practice, methodology and language competence. The study has identified several success factors as shared program goals among the course participants, including systematic selection of course participants, well-qualified tutors and the proper provision of resources including syllabus, teaching materials and course assessment system. Nonetheless, it has been suggested that attention needs to be paid to generalized application of the ICELT for English teacher education due to the limitations such as the heavy workload caused by the program, lack of course participants' collaboration with other teachers at their schools and tutors' poor understanding of the Korean education context. Bearing this in mind, the implications for improving the inservice English teacher education system in Korea have been discussed. Finally, further studies have been suggested, which are concerned with in-depth investigation in exploring the division of roles between native English speaking tutors and Korean ones and the impact of the program on the sustainability of course participants' professional development and the impact on schools.

• 수산해양교육연구
• /
• 제21권2호
• /
• pp.213-229
• /
• 2009

The purpose of this study is not only to provide students in the fishery high schools with source materials and opportunity, but also to contribute to a comprehensive development in educational program of the fishery high schools. It investigated various factors of aquarium related 6 new occupations : job contents, educational-level for job performance, training period, worker's capacity, the degree of physical activity, working place, and working environment. First, the work intensity is a normal work. The physical activities such as crawling, bending, accurately seeing a nearby thing and using hands are frequently used. The work is mainly conducted inside a room. The condition for a work environment is very moist and humid. Second, the work intensity is a light work. The physical activities such as using hands, speaking and accurately seeing a nearby thing are frequently used. The work is mainly conducted inside and outside a room. The work environment factor did not have any effect on the work. Third, the work is mainly conducted inside and outside a room. The risk in the condition for a work environment is found out as miscellaneous. Fourth, the physical activities such as bending, touching, and accurately seeing a nearby thing are frequently used. The work is mainly conducted inside a room. The work environment factor did not have any effect on the work. Fifth, the work is mainly conducted inside a room. The condition for a work environment is very moist and humid. Sixth, the work is mainly conducted inside a room. The work environment factor did not have any effect on the work.

• 기독교교육논총
• /
• 제68권
• /
• pp.77-112
• /
• 2021

본 연구에서는 돌토의 정신분석학적 관점을 중심으로 사랑의 교육 교육과정을 두 가지 영역에서 재구성하여 제시한다. 그 첫 번째 영역은 '사랑의 교육 교육과정의 방향 및 이에 따른 세부목적'이다. 이 영역에서 연구자는 사랑의 교육 교육과정의 방향을 '주체상호적인 사랑의 소통을 위한 사랑의 교육 교육과정'과 '욕망의 주체를 위한 사랑의 교육 교육과정'으로 재구성하여 제시한다. 사랑의 교육 교육과정의 방향에 따른 세부목적은 '말하는 존재로서의 주체 구성하기'와 '욕망의 자율적 원천으로서의 주체 깨닫기'로 재구성하여 제시한다. 사랑의 교육 교육과정의 방향 및 이에 따른 세부목적을 재구성하는 목표는 우리의 미래세대가 주체상호적인 사랑의 소통을 이루며 사랑을 욕망하는 주체로서 살아가도록 길인도 하고자 하는 데 있다. 두 번째 영역은 '사랑의 교육 교육과정의 과제 및 이에 따른 세부내용'이다. 이 영역에서 연구자는 사랑의 교육 교육과정의 과제를 '아가페적 사랑의 욕망 패러다임으로 전환하기'와 '사랑의 교육과정을 통해 전인성 형성하기'로 재구성하여 제시한다. 이에 따른 사랑의 교육 교육과정의 세부내용은 '아가페적 사랑의 욕망의 진실 깨닫기'와 '일상의 삶에서 아가페적 사랑 실천하기'로 재구성하여 제시한다. 사랑의 교육 교육과정 과제 및 세부내용의 재구성 목표는 우리의 미래세대가 아가페적 사랑의 욕망 패러다임으로 전환한 사랑의 교육 교육과정을 통해 일상의 삶에서 아가페적 사랑을 실천하며 사는 전인적 '욕망의 주체'가 되도록 길인도 하는 데 있다. 이에 더 나아가, 본 연구에서는 생애주기별(태아기, 영유아기, 아동기)로 돌토의 정신분석학적 관점에서 사랑의 교육 교육과정을 재구성한 실제를 제시한다. 결론에서는, 이와 같은 연구결과물이 현장에서 활용되기 위해 요구되는 교육적 실천을 제안하고, 본 연구 결과물의 후속 연구를 위한 제언 및 전망을 함으로써 본 연구의 여정을 마무리 한다.

• 한국지역지리학회지
• /
• 제5권2호
• /
• pp.1-14
• /
• 1999

한국의 지역사회는 근대화 및 세계화시대를 거치면서 중앙에의 종속성 심화와 세계자본에의 식민화 가능성 증대라는 위기의 상황에 봉착해 있다. 이러한 시대적 상황을 타개하기 위해서는 무엇보다도 일상생활과 생활공간에 있어서의 대응 전략이 요망되며, 그러한 전략 개발의 바탕이 되는것이 바로 지역정체성의 확립이다. 최근 지리학계에서 소지역, 즉 일상생활공간에 대한 관심이 고조되고 있는 것은 이러한 이유 때문이라고 할 수 있다. 하지만 소지역연구에 대한 이론적 논의들은 많이 있어 왔으나, 구체적인 소지역을 대상으로 한 경험적 연구는 그리 많지 않은데, 이는 연구를 위한 자료와 방법의 제한성과 관련이 있다고 판단된다. 지역신문은 대체로 행정구역상 군, 중소도시, 대도시의 구 단위의 소지역에서 발간되는 신문으로, 지역에 밀착된 작은 뉴스들이나 생활정보 등을 주요 기사로 다루고 있다. 따라서 지역신문은 지역정체성을 확인하고, 그 형성 메카니즘을 분석할 수 있는 귀중한 자료인 것이다. 지역신문에 관한 지리학적 관심은 우선 지역신문의 지리적 분포 현황과 그 시기별 변천을 추적, 정리하는 작업으로부터 구체화되어야 할 것이다. 또한 지역의 성격을 밝히기 위한 정보원으로써도 적극 활용될 수 있을 것이다. 그리고 지역신문을 통한 공동체 구성원들의 통합 과정과 이를 배경으로 한 지역의 중심성, 흑은 자생력의 확보 여부에 대해서도 연구가 이루어져야 할 것이다.