• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제15권2호
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• pp.19-28
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• 2012

최근 소셜미디어의 대중화와 함께 소셜러닝에 대한 관심이 높아지고 있다. 소셜러닝의 긍정적 학습효과에 대한 기대에도 불구하고 교실수업 환경에서 소셜러닝의 구체적인 적용 방법과 그에 따른 학습 향상의 명시적 효과에 대하여서는 아직도 알려진 사례가 많지 않은 실정이다. 본 연구에서는 교실수업 환경에서 웹 기반의 과제 상호 평가를 통하여 개별 학습자들 간의 특정 주제에 대한 생각 공유가 발생하도록 하고, 그러한 상호 생각 공유가 개별 학생의 지식 구성에 어떤 영향을 주었는지를 살펴보았다. 수행된 실험결과에 따르면 학습자들은 다른 학습자들과의 생각의 공유를 통하여 지식이 결합 혹은 재조합되어 자신의 지식 구성에 영향을 주고 있음을 알 수 있었다. 이 실험 결과는 소셜러닝의 효과성에 대한 중요한 시사점을 줄 수 있을 것이다.

• 공학교육연구
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• 제22권5호
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• pp.29-36
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• 2019

Here we analyze a case of redesigned course named "Prospect of Nuclear Engineering" as an example of student-entered education which came to the fore of university education innovation. This course was reformed from lecture-based to student-centered class by changing the context as follows: Stimulating students by addressing various problems or episodes behind scientific and mathematical concepts in the history; Offering experimental project to perceive the importance of differential equations; Exploring the research status and issues of nuclear engineering and the ways of attacking them by discipline; Discussing the public acceptance of nuclear power plants. Small group activities using 'small group discussion' and 'peer-learning' have been applied in this course to enhance students' critical and creative ability. In the survey, students rated highly in the fact that they could actively interact with the peers and that they could think for themselves through 'small group discussion' and 'peer-learning' which is not just the way of conveying knowledge.

• 스마트미디어저널
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• 제12권5호
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• pp.88-101
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• 2023

As the definition and role of design changes over time with the times and society, design education needs to update teaching methods to match it. The course design in this study began with an optimisation of the learning model based on previous research and analysis, followed by in-depth interviews, the application of the interview results to the final curriculum design, and finally a questionnaire to verify the positive effects of this teaching model. This teaching model has been applied to teach a pilot class in a university of applied sciences in China. The main characteristics of the course design are Project-Based Learning (PJBL) oriented, team cooperation centric, and an educational model developed based on peer assessment. In every stage of the UI design course, realistic project simulations are adopted, enhancing students' abilities through practical experience, teamwork, and peer assessment. The innovation lies in validating the effectiveness and advantages of this model at every stage of the UI design course, innovating existing teaching methods, optimizing learning models, and combining practice with evaluation. This research found that a project-oriented team course design based on PJBL has a high degree of effectiveness and relevance in each stage of the UI design course, significantly improving students' overall competence. It is expected that the results of this study can be applied in various ways to the course design of the courses that similar to design majors.

• 한국게임학회 논문지
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• 제15권1호
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• pp.125-134
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• 2015

본 논문은 학습자가 효과적인 게임프로그래밍을 학습하도록 피어튜터모형(TGF: Tutoring Game program in Flipped learning)을 설계하고, 수업에 적용한 학습경험을 교수와 피어튜터 및 학습자의 관점에서 제시하고, 학습 성과를 설문조사를 통해 분석하여 플립드 러닝 환경에서의 TGF가 전통적인 수업방식에 비해 게임프로그래밍 수업에서 학습목표를 달성하는데 더욱 효과적임을 보였다.

• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제5권1호
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• pp.17-25
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• 2002

학습자중심의 문제중심 학습이 정보산업고등학교 프로그래밍 교과에 적용되는 과정을 알아보기 위해 사례연구를 실시하였다. 프로그래밍 학습은 프로그램을 사용하는 목적과 적용하는 문제상황에 따라 학습해야할 기능과 기법이 매우 다양하고 복잡하므로 학습의 맥락에 따라 적합한 문제를 제공하는 것이 중요하기 때문에 학습자가 비주얼베이식 프로그램으로 퀴즈문제를 개발하는 학습내용을 선정하였다. 개발과정에서 학습자는 다양한 사례를 토대로 문제를 작성하고 개발에 필요한 프로그램 기능을 선택하여 협동학습을 통해 문제를 해결하였고 동료평가와 모둠별 평가를 실시하였다. 학습 후 실시한 서술식 설문조사 결과 학습자들은 자신의 학습 상태를 명확히 파악할 수 있었고 학습태도와 참여가 높아져 만족감과 자신감이 증가하였으며 협동학습을 통해 다양한 경험을 할 수 있었다고 하였다.

• 농촌의학ㆍ지역보건
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• 제29권1호
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• pp.15-28
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• 2004

Objectives: This study was performed to examined the effectiveness evaluation of peer education program on smoking prevention and cessation for elementary school students. Methods: Data were collected from 60 students in a rural area through self-administrated questionnaires. Child-leaders participated the peer education program to assist their friend, parent, and adult in community to quit the smoking for 4 weeks. Results and Conclusions: Major conclusions were as follows : 1. The peer education program on smoking prevention and cessation for elementary school students was reinforce to increasing the tobacco knowledge and the cessation skill, learning the communication skill, and improving the empowerment. 2. Image of tobacco, intention of smoking in future, recommendation for smoking cessation, pro of smoking. con of smoking, and level of assert in post-test were higher than those in pre-test. 3. There were significant differences in image of tobacco, con of smoking, and level of assert by grade between the pre-test and the post-test of peer education program. But intention of smoking in future, recommendation for smoking cessation, and pro of smoking were not related to effectiveness of peer education program. 4. Child-leaders for smoking prevention and cessation performed the their task to 1.4 persons per student. 5. Participating students were satisfied with the contents of program, the usefulness of educational materials, and preference of parents, but they were not satisfied with the usefulness of task note, learning time, and lecture room.

• 한국학교수학회논문집
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• 제18권2호
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• pp.203-221
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• 2015

본 연구의 목적은 또래교수를 통해 고등학교 이차곡선 단원에 대한 수업을 진행한 후 문제해결능력과 수업 만족도에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 향후 교수학습과정에 시사점을 제시하는 것이다. 이를 위해 고등학교 2학년 자연계열 학생 76명을 연구 대상으로 선정하여 또래교수법을 활용한 수업을 진행하였다. 수업이 종료된 후에 <이차곡선 문제해결능력 검사지>의 사전-사후 검사 점수 비교와 <수업 만족도 검사지>를 분석한 결과 또래교수법을 통해 친밀한 학습 환경, 개별화된 학습 내용, 자유로운 학습 과정을 통한 학습 동기유발은 학습자 간 상호작용을 촉진할 가능성이 있기 때문에 문제해결능력과 수업 만족도에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 이차곡선을 지도할 때 또래교수의 중요성과 가치를 인식하여 실제 고등학교 수업에 활용할 수 있도록 시사점을 제공하고자 한다.

• 한국간호교육학회지
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• 제23권1호
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• pp.27-36
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• 2017

Purpose: The purpose of the non-equivalent control group pretest-posttest study was to test the effects of self-directed nursing practice using peer-tutoring, on the level of confidence, performance and learning satisfaction of nursing students in practicing core nursing skills. Methods: The data were collected from 80 junior nursing students at a nursing college in Daejeon before and after 3 weeks of intervention on practicing six core nursing skills, according to the highest order of priority. The subjects were divided into the peer-tutoring practice group (PTPG, n=40) and the lecturer-guided practice group (LGPG, n=40). The data were analyzed using mean, frequency, and t-test. Results: The PTPG scored statistically higher than the LGPG on the performance of 'indwelling urinary catheterization' and 'wearing protection equipment while entering quarantine room & disposing waste'. The PTPG scored statistically higher than the LGPG on the confidence of 'indwelling urinary catheterization' and 'inserting intravenous catheterization'. The PTPG scored statistically higher on learning satisfaction than LGPG. Conclusion: The results showed that self-directed nursing practice using peer-tutoring could be effective for nursing students in improving proficiency in core nursing skills and might be applied to core nursing skills training.

• 한국수학교육학회지시리즈D:수학교육연구
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• 제26권3호
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• pp.127-146
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• 2023

Statistical thinking has a broad definition but focuses on the context of regression modelling in the present study. To foster students' statistical thinking within the context, teaching should no longer be seen as transfer of knowledge from teacher to students but as a process of engaging with learning activities in which they develop ownership of knowledge. This study aims at collaborative learning contexts; students were divided into small groups in order to increase opportunities for peer collaboration. Each group of students was asked to do a regression project after class. Through doing the project, they learnt to organize and connect previously accrued piecemeal statistical knowledge in an integrated manner. They could also clarify misunderstandings and solve problems through verbal exchanges among themselves. They gave a clear and lucid account of the model they had built and showed collaborative interactions when presenting their projects in front of class. A survey was conducted to solicit their feedback on how peer collaboration would facilitate learning of statistics. Almost all students found their interaction with their peers productive; they focused on the development of statistical thinking with concerted effort.

• 한국학교수학회논문집
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• 제18권3호
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• pp.281-309
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• 2015

본 연구는 또래교수 학습법을 활용한 수학 교수학습과정에서 집단별로 수학 성적이 다른 또래학습자의 3개의 집단에서 각 담론의 공통점과 차이점을 분석하여 이 학습법을 활용하고자 하는 교수자에게 교수학적 시사점을 제공하고자 한다. 이러한 목적 달성을 위해 수학 성적 최상(A) 상(B) 중(C) 하(D)위 집단에서 연구 참여자를 각각 한명씩 선정하여 수학 학업 성취도가 가장 높은 학생이 또래교수자가 되고, 나머지 3명의 학생들이 또래학습자가 되어 A-B, A-C, A-D의 3개의 집단을 구성하였다. A-B, A-C, A-D의 각 집단별 의사소통을 통해 자신의 생각을 설명하는 기회를 가지도록 하였으며, 이를 촬영한 비디오 자료와 사전 사후 활동지를 분석한 질적 사례 연구를 실시하였다. 담론 전사본과 활동지를 열 네개의 문제에 대하여 구조화된 자료를 비교 대조하여 세 집단에서 보이는 공통점과 차이점에 대하여 분석하였다. 본 연구는 또래교수자에게 또래교수 학습법이 어떤 도움을 주고 있는지에 대한 구체적인 장면을 제시하고 있으며, 또래학습자의 성적 차이가 집단 별로 다를 때 수학적 담론의 특징이 다양하게 나타나는 것을 보여준다. 따라서 또래교수의 집단 구성을 할 때 성적의 차이를 고려하여 구성할 필요가 있음을 제안하여 또래교수의 집단 구성 방법에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.