For completion of 5-days per week system, elementary mathematics curriculum is expended to twice a month. According to the enrichment of Jae-Ryang and After School Activity, educational environment is being changed. These changes require preparations to minimize school hours. Therefore, it is needed to make better the quality, quantity and the techniques of mathematics instruction. In this study, after teaching the level 5-Na and 6-Na, the result of assessment in section An assesment of 'Review Problem' is used to analyze passing of each question. As categorizing them into each domains, this article gives help to elementary school teachers to judge learner difficulties level of domains through analyzing the quality of instructor.
Journal of The Korean Association of Information Education
/
v.22
no.5
/
pp.585-592
/
2018
As the software education which utilizes the virtual reality in the education field becomes more interested in the teachers and the students, researches are being conducted for the education of virtual reality contents production. The purpose of this study is to analyze the curriculum, outcomes, and evaluation results of virtual reality contents production for educational students, elementary school students, and middle school students. As a result of analysis on each group, there was no difference in adaptability to specific tools, differences in ability of object production in production, and self-confidence and interest in production and utilization of virtual reality in learning attitude.
The purpose of this study is an analysis on the 3rd graders' achievement in the elementary school. For this purpose, this study, first, analysed on the 3rd graders' achievement like the ratios of the achievement levels for whole students, sexual students, and regional students. Second, this study analysed the 3rd graders' assessment results like the total averages, averages for the contents area, sexual students, and regional students. Third, this study analysed students' special responses on the items.
Journal of The Korean Association For Science Education
/
v.39
no.2
/
pp.307-320
/
2019
This study explores how an elementary school homeroom teacher who continued to lecture, can use diversified science teaching methods for learner-centered instruction. Using an auto-ethnographic approach over the course of a year, self-memory data, facebook diaries, class diaries, and interview data of an elementary teacher's day-to-day preparations and practice of elementary science, in the context of a Korean elementary school, were collected. The data was analyzed through cultural historical activity theory, examining how the interplay of key elements (i.e., the subject as a homeroom teacher with instructional expertise, norms, community, division of labor, tools, and goals) was characterized within and across distinct two-activity systems, and how these elements shaped the teacher's teaching methods into either lecture format or diversified teaching. The study revealed that a non-cooperative community, lack of division of labor, and norms that neglect preparation for science class were the elements that perpetuated the lecture format, and that a contradiction between goals and tools occurred in the activity system. However, these elements were able to be transformed into a cooperative community, shared labor, and norms that saved preparation time for both science class and diversified teaching methods, and those changed elements facilitated the teacher in using diversified teaching methods (e.g., experiments, subject-integrated classes, field work), thereby mitigating the contradiction. This study also discusses that diversified teaching methods can be facilitated when dealing with norms, community, and division of labor elements in an elementary school context as well as improving individual teachers' instructional expertise.
Journal of The Korean Association of Information Education
/
v.8
no.4
/
pp.471-480
/
2004
Reading ability has been widely considered as one of the basic skills that every student should be conversant with because higher level of thinking power can be acquired through reading. Reading education allows students to build correct way of thinking as well as foster critical thinking ability. However, it can be observed that reading education has not been well addressed accordingly in schools mainly because teachers have only limited amount of time and ability to cope with. In this paper, we developed a Web-based peer evaluation system for improving reading and writing ability so that students are allowed to exchange ideas freely on the Web after reading books as well as evaluate other students' writings, which would facilitate reflective thinking through the computer-mediated communication activities. Students become graders of other students' writings so that they are exposed to different opinions and ideas through which deeper thoughts can be obtained. The learner-centered learning activity instead of teacher-centered may benefit students as well as teachers and the system implementing this idea shows that both students' attitudes and preferences were improved as the result of applying the system to a local elementary school.
Kim, Jihyun;Jung, Jaebum;Jo, Jaechoon;Lim, Heuiseok
Journal of the Korea Convergence Society
/
v.10
no.2
/
pp.141-148
/
2019
The purpose of this study is to analyze and compare the effectiveness of elementary in e-Learning video lessons. In an elementary school where the educational videos are frequently used, the learning about video materials is important but it is difficult to judge all students by a teacher in a classroom. In order to solve the problems of the field, In the fifth-grade elementary school social studies class, learning using video material was conducted by using the online learning judgment system for the experimental group, and learning using video material was conducted by the traditional method for the controlled group. As a result of the experiment, the class using the online learning judgment system was effective in enhancing the learner 's academic achievement. It also positively influenced learners' learning satisfaction. Teachers' satisfaction was not statistically significant because of the small number of teachers. However, The mean value of the teachers' satisfaction in the experimental group was high and the deviation was small.
Journal of The Korean Association of Information Education
/
v.7
no.2
/
pp.227-237
/
2003
Conventional studies of Computer Assisted Instruction(CAI) and Intelligent Tutoring System(ITS) have been general patterns to solve problems, so to solve specialized problems, the learner which has the attitude of passiveness should to solve problems including unnecessary processing to the need of the system. Consequently, those are not support the process of creativity and individual problems for the learner to solve the fractional number operations as this study. This study is the design and implementation of ITS on the fractional number addition and subtraction for the supplementary student. Our system can diagnosis mistakes of learning and guide the student to know their errors of learning process automatically And our system assist the learners to study with self-initiative learning, replacement their lacking of learning and control the process of fractional addition and subtraction operation with creativity according to their level. We showed that this system had improved problems of lacking care to supplementary student result in are not enough teachers involved their school and that the learner had achieved the higher learning effect according to the improved self-initiative learning causing this system.
The purpose of this study is to investigate the effect of software education based on physical computing on the CT ability of elementary school students. To this end, previous studies related to physical computing software education and software education in the 2015 revised curriculum were analyzed. In addition, COBL was selected among many physical computing tools on the market in consideration of the level and characteristics of learners in the school to conduct the study, and 'Professor Lee Jae-ho's AI Maker Coding with COBL' was used as the textbook. This study was conducted for 10 sessions on 135 students in 6 classes in 6th grade of H Elementary School located in Pyeongtaek, Gyeong gi-do. The results of this study are as follows. First, it was confirmed that physical computing software education linked to real life was effective in improving the CT ability of elementary school students. Second, the change in competency of CT ability by sector improved evenly from 8 to 30 points in the pre-score and post-score of computing thinking ability. Third, in this study, it was confirmed that 87% of students were very positive as a result of a survey of satisfaction with classes after real-life physical computing software education. We hope that follow-up studies will help select various regions across cities and rural areas, and prove that real-life physical computing software education for various learner members, including large and small schools, will help elementary school students improve their CT ability.
Journal of Elementary Mathematics Education in Korea
/
v.17
no.2
/
pp.265-283
/
2013
This research puts the purpose in examining the general trend of mathematics underachievers in the elementary school based on the analysis results of mathematics diagnostic assessment of mathematics underachievers and the recognition of teachers and students. To achieve research questions, this research analyzed the results of diagnostic assessment of mathematics underachievers from the third grade to the sixth grade of two elementary schools, Seoul, carried out in March, 2010. Results were classified according to grades and genders. Each analysis was performed under the standards of frequency and frequency level. Secondly, questionnaires were conducted, and general trend of mathematics underachievers were analyzed. Conclusion based on research results above can be drawn as follows: Firstly, as a result of analyzing the general trend of mathematics underachievers in the elementary school, mathematics underachievers appeared to be accumulated and intensified as their grade is ascended. Therefore, support and encouraging students to experience mathematics positively and successfully from the elementary school is needed. In addition, to prevent the accumulation of learning deficiency, preventive measures should be taken from the lower grades. Secondly, the possibility of accumulating learning deficiency due to the selection method in deciding underachieving only with total scores should not be disregarded. Therefore, since the accumulation of learning deficiency can be worked as a new factor of learning underachieving, the amendment of teaching methods in learning underachieving based on objective data analysis is required. Thirdly, teachers and students recognized that the learner is the main factor of mathematics underachieving. This indicates that mathematics learning difficulty is improved through the education of learners. Therefore, studies on mathematics underachievers should be activated, and the effective education program should be developed.
Journal of The Korean Association of Information Education
/
v.10
no.3
/
pp.425-434
/
2006
This study designed and implemented differentiated web courseware for ICT education based on the analysis of the contents of the guidelines for information and communications technology education in elementary schools. The web courseware was designed to provide students with self-directed, differentiated learning in ICT education. The contents of the courseware consist of 'understanding of the computer,' 'mouse and keyboard,' and 'surfing on the Internet.' Each of the contents includes diagnostic and formative evaluations so that students can select their own learning activities of the beginning, intermediate, and advanced levels. The web courseware is expected to be used as self-directed learning materials for ICT education through learner-centered differentiated learning activities.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.