• 한국학교수학회논문집
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• 제26권2호
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• pp.137-158
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• 2023

본 연구는 1993년부터 시행된 대학수학능력시험 수학 영역의 변화를 살펴봄으로써 향후 수학 영역 체제의 개선 방향을 탐색하고 우리나라 고등학교 수학교육에서의 평가 방향 정립을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해, 대학수학능력시험 수학 영역을 시험 체제, 내용 영역, 행동 영역을 중심으로 분석하고 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 시험 체제는 시험 시간, 문항 수 외에 평가 요소와 문항 유형 등에도 영향을 미쳤음을 확인하였다. 둘째, 내용 영역 분석을 통하여 교육과정과 평가 영역의 관계성을 확인하고, 평가 영역 설정의 중요성을 확인하였다. 셋째, 행동 영역 분석을 통하여 특정 행동 영역에서 문항 유형의 고착화 가능성을 확인하고, 평가 문항의 유형에 대한 지속적 변화의 필요성을 확인하였다. 이를 바탕으로 대학수학능력시험 수학 영역에서의 시대적 요구와 변화를 반영할 수 있는 평가의 방향과 그에 따른 제반 사항에 대하여 논의하였다.

• 대한공업교육학회지
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• 제37권1호
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• pp.43-64
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• 2012

이 연구는 제 7차 교육과정 기술 가정 교과서의 '에너지와 수송기술' 단원 내용을 분석하여 차기 기술 가정 교과서 개발 및 교사의 교육내용 재구성에 참고할 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 'Jackson's Mill 기술교과 교육과정이론'에 하위체제인 '투입'-'과정'-'산출'의 하위체제로 분석 범주를 정하고, 내용분석 준거틀을 만들어 제 7차 교육과정에서 발행된 기술 가정 교과서 중 '에너지와 수송기술' 단원이 있는 교과서 총 12권의 내용분석(content analysis)을 실시 하였다. 연구 분석단위를 '주제'로 정하고 수송기술 영역 하위체제 및 하위요소로 제시된 영역에 따라 내용의 빈도와 강도를 측정하였다. 연구결과 첫째, 수송기술의 하위체제 중 '투입', '과정'의 영역은 모든 교과서가 내용을 제시하였지만 수송기술에서 중요한 '산출' 영역내용이 제시되지 않았다. 둘째, '투입'의 하위요소는 '지식', '에너지', '자산' 등이 제시되었는데, 이중 '지식'과 '에너지'의 빈도와 강도가 높게 나타났다. 셋째, '과정'의 하위 체제인 '생산과정'과 '관리과정' 중 '생산과정'의 빈도가 가장 많이 나타났으며, 이중 '수송/운반'이 많은 빈도로 나타났다. 전체적으로 관리과정의 빈도와 강도는 다른 체제에 비해서 적게 나타났다. 넷째, '투입'-'과정'-'산출'의 하위체제에 강도치를 주어서 강도분석한 결과 강도가 높은 것은 '투입'의 '재료'와 '에너지'이며, '과정'의 '수송/운반'이다. 나머지 다른 체제들은 강도치에 맞는 요구하는 비율에 못 미치고 있다. 즉, 수송 체제의 영역별, 하위요소별로 내용이 고르게 반영이 된 것이 아니라, 한쪽으로 치우쳐 내용이 강조된 것을 알 수 있다.

• 지질공학
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• 제31권3호
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• pp.333-342
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• 2021

본 연구에서는 기존의 전통적인 다짐관리방법의 문제점을 보완하고자 TDR(Time Domain Reflectometry)을 이용하여 지반의 함수비와 건조단위중량을 측정하는 연구를 수행하였다. Flat TDR 시스템은 지반의 교란을 일으키기 않는 장비로써 측정값을 검증하기 위하여 주문진표준사 외 7개소의 현장대상 지반의 시료에 대하여 건조밀도와 함수비를 측정하였다. 함수비구간은 3, 6, 9, 12, 15, 18%의 6개 구간으로 나누어 측정을 하였으며 실험결과는 통일분류법에 따라 확인하였다. 실내실험 결과, 함수비는 SP시료의 경우 약 0.7%, SM시료의 경우 약 1.3%의 오차를 보였다. 또한 건조단위중량은 SP시료의 경우 약 7%, SM시료의 경우 약 5%의 오차를 확인하였다. 이는 점토나 자갈을 제외한 모래 또는 실트질 모래 지반에서는 안정적인 값을 도출함을 확인할 수 있었다. 실험 결과를 통하여 Flat TDR 시스템의 측정값이 기존의 전통적인 다짐관리방법과 유사한 값을 도출하는 것을 확인할 수 있었고 이는 빠른 시공성과 경제성을 필요로하는 건설현장에서 Flat TDR 장비가 적합하다는 것을 판단할 수 있었다.

• 한국초등과학교육학회지:초등과학교육
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• 제40권4호
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• pp.480-497
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• 2021

본 연구는 천문 영역 초등학교 과학 교과서의 내용 및 조직의 특징을 천문학적 공간 개념 이해라는 관점에서 탐색하고자 한다. 이를 위해 2015 과학과 개정 교육과정에서 '우주' 영역 성취기준의 해당 단원을 초등학교 교과서에서 찾아 텍스트, 삽화, 탐구 활동을 중심으로 귀납적으로 도출한 공간 개념 분석 준거에 따라 중등학교 교과서와 비교하여 분석하였다. 연구 결과 초등학교 과학 교과서는 학습 내용의 적정화를 준수하고자 실생활과 연계된 관찰 가능한 천체를 대상으로 개념보다는 현상 위주로 내용을 조직하였다. 그러나 관찰과 현상 위주의 실생활과 연계된 천체 관측 학습 내용이 초등학생의 호기심과 상상력을 자극하고 학생들의 지적 참여를 격려하기 위해서는 '왜'라는 질문에 대해 학생 스스로 답을 찾을 수 있도록 공간 개념에 대한 이해가 뒷받침되어야 한다. 단순히 과학적 실행을 통해 학생들이 관찰한 현상을 정확하게 기술하여 결과를 제시하는 것에 주목하기보다, 과학적 실행 과정에서 발생할 수 있는 다양한 질문에 답할 수 있도록 전이 가능한 공간 개념을 중심으로 핵심 개념에 대한 내용 조직이 이루어져야 할 것이다.

• 한국지반공학회논문집
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• 제32권4호
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• pp.51-61
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• 2016

본 연구는 최근 국내 외로 지반공학적 특성 평가 연구가 진행되고 있는 TDR(Time Domain Reflectometry)을 개선하기 위하여 진행되었고, 이를 통해 $30.48cm{\times}25.4cm$의 크기를 갖는 판형 Probe를 제작하였다. 개발한 TDR 시스템을 검증하기 위하여 주문진 표준사 및 세 종류의 일반적인 시료를 대상으로 실내실험을 실시하였다. TDR 신호를 이용하여 흙의 유전상수, 전기전도도, 특성상수 값을 도출하였다. 이를 통해 흙의 함수비 및 건조밀도를 구하였고, 실제 측정한 값과의 비교를 통하여 개발 TDR의 적용성을 검토하였다. 실험 결과, 건조밀도의 경우 평균적으로 약 2%의 오차를 보이며, 함수비의 경우 평균적으로 약 0.5%의 오차를 보이는 것을 확인할 수 있었다. 실험 결과를 통하여 기존의 TDR시스템을 사용하였을 때 발생할 수 있는 문제점과 측정할 때 소요되는 시간 등을 줄일 수 있을 것으로 판단된다.

• 물과 미래
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• 제29권4호
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• pp.119-129
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• 1996

여름기간 동안 두 다른 준건조 기지역에 위치한 소유역들(Lucky Hills 그리고 Kendall)로부터 eddy 상관을 기초로 한 에너지 수지와 물수지 방법 그리고 TDR 방법을 이용하여 매일의 토양 함수량이 측정되어졌으며, 그 두 다른 방법들로부터 측정되어지고 계산되어진 매일의 토양 함수량에 대한 비교가 있었다. 그 비교는 유역을 대상으로 하는 경우에 있어서 eddy상관을 이용한 에너지 수지와 물수지 방법 그리고 TDR 방법을 사용한 토양 함수량 특정 방법에 대한 정확돌알아보는데 유용하다. 토양 함수량을 측정하는 이 두 방법들로부터 구해진 회귀 사이의 유사도는 이 방법들 사이의 상관 정도를 알아보는 것에 의해서 설명되어졌다. 단순선형상관분석은 Lucky Hills 유역에서는 TDR 방법에 의해서 측정된 토양 함수량이 에너지와 물수지 방법에 의해서 측정된 토양 함수량의 58% 정도임을 나타냈고, 그리고 Kendall 유역에서는 63% 정도임을 나타내었다. 분포도와 상관분석 결과는, 소유역에서 토양 함수량 측정을 위한 두 방법들에 있어서 유의한 차이를 나타내지 않았다.

• East Asian mathematical journal
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• 제31권4호
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• pp.609-625
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• 2015

This study was subjected to 9th graders after making a conformity analysis about errors in function from a selected linear function domain learned in 8th grade, and using this we analyzed some errors learners have in the linear function domain. Learners showed the most deficiency in mastery of prerequisite facts concepts out of errors in linear functions and lack of skill in interpreting the content of the questions and technical errors occurred often as well. How the pre-service secondary school teachers prescribed these errors of linear function was analyzed from the point of problem solving strategies, accessing methods and whether or not the learner's error was used. Looking into the pre-service secondary teachers' prescription of the learners' errors in 3 fields, for the problem solving strategy a procedural strategy was used more than a conceptual strategy, and as for the accessing methods over 90% gave teacher led type explanations to the students. Also over 90% of pre-service secondary teachers did not use the learner's errors that turned up in problems.

• 수산해양교육연구
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• 제29권3호
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• pp.757-766
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• 2017

This study investigated not only the existence of differently functioned item due to gender but also domain. In this study, the randomly selected data of TIMSS 2007, which consist of 681 male and 646 women, were analyzed. To detect differently functioned items, this study employed Raju method. For Raju method, three-parameter logistic model was selected. Signed and unsigned area between two item characteristic curve were measured within the real ability range. An item which was detected commonly SA and UA area in Raju method was defined as a differently functioned item. As a result of this study, six items among twenty seven items of mathematics in the TIMSS 2007 were differently functioned item. Five items among those six items, were in favor of boys and one item was in favor of girls. Number, Geometric Shapes and Measures, and Applying were in favor of boys. but Data Display, Reasoning were in favor of girls. The conclusion of this study was summarized as existing differently functioned items in TIMSS 2007 and difference between favorable domain based gender. Finally, it is desirable to consider the differently functioned items by relating those item content for improving the test reliability of TIMSS 2007.

• Smart Structures and Systems
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• 제16권4호
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• pp.683-699
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• 2015

Time Domain Reflectometry (TDR) has been extensively applied for various laboratory and field studies. Numerous different TDR probes are currently available for measuring soil moisture content and detecting interfaces (i.e., due to landslides or structural failure). This paper describes the development of an innovative spiral-shaped TDR probe that features much higher sensitivity and resolution in detecting interfaces than existing ones. Finite element method (FEM) simulations were conducted to assist the optimization of sensor design. The influence of factors such as wire interval spacing and wire diameter on the sensitivity of the spiral TDR probe were analyzed. A spiral TDR probe was fabricated based on the results of computer-assisted design. A laboratory experimental program was implemented to evaluate its performance. The results show that the spiral TDR sensor featured excellent performance in accurately detecting thin water level variations with high resolution, to the thickness as small as 0.06 cm. Compared with conventional straight TDR probe, the spiral TDR probe has 8 times the resolution in detecting the water level changes. It also achieved 3 times the sensitivity of straight TDR probe.

• 대한간호학회지
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• 제31권3호
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• pp.369-379
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• 2001

Purpose: The purpose of this study was to develop the Nurse Presence Scale and to test the reliability and validity of the instrument. Method: The subjects verifying the scale's reliability and validity were adult patients being treated in three artificial kidney unit in Pusan and Taegu from August 1 to October 15, 2000. The data was analyzed by the SPSS/WIN 8.0 program. Result: A factor analysis and was conducted items that had a factor loading more than .40, and an eigen value more than 1.0 were seleclted. The factor analysis classified a total of seven factors statistically, but the seventh factor was excluded because community was less than 4%. Therefore, there were six factors, and its communality was 62%. The explanation of domain and factors based on the conceptual framework and item content are as follows: The first factor was 'interaction' in emotional areas, the second domain was 'empathy' in cognitive areas, the third was 'attention' in emotional areas, the fourth was 'openness' in emotional areas, the fifth was 'sensitivity' in behavioral areas, and the sixth was 'physical assist' in behavioral areas. Cronbach's α coefficient to test reliability of the scale was .9766 for a total 49 items. Conclusion: The Scale for Nurse Presence developed in the study was identified as a tool with a high degree of reliability and validity. Therefore, this scale can be effectively utilized for the evaluation of nurse presence in clinical settings.