• 분석과학
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• 제24권6호
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• pp.435-442
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• 2011

폴리 브롬화 디페닐 에테르류(PBDEs)는 난연제의 한 종류로서 인체와 생태계에 영향을 미치는 잠재적인 독성물질이며 최근 들어 관심의 대상이 되고 있는 화학물질이다. 유럽연합을 비롯하여 많은 국가들은 전기전자제품에 이 물질의 사용을 제한하고 있다. 이와 관련된 시험소인정을 지원하기 위해 고충격 폴리스티렌(HIPS) 중 PBDE류 측정을 위한 숙련도시험을 ISO/IEC 17043을 기초로 하여 수행하였다. 고충격 폴리스티렌에 포함된 4종의 PBDE류(PBDE-154, 183, 206, 209)를 측정 대상 물질로 하여 숙련도시험이 수행되었다. 10 g의 펠렛형 고충격 폴리스티렌 시료를 35개 참가실험실들에게 배포하였고 실험실들의 능력을 평가하기 위해 z-score를 사용하였다. 숙련도 시험의 결과 및 참가 실험실 평가결과를 기술하였다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제19권7호
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• pp.183-191
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• 2018

본 논문에서는 공학교육인증제를 운영하는 정보보호학 프로그램에서 교과 기반의 학습성과 평가 체계를 활용하여 프로그램의 재학생들이 졸업 시점에 갖추어야 하는 핵심 성과인 프로그램 학습 성과에 대한 달성도를 평가하는 방안을 제안한다. 본 논문의 교과 기반 학습 성과 평가 사례에서는 프로그램의 교육 목표에 부합하는 프로그램 학습 성과를 설정하고, 교과 기반 평가 자료를 포함한 직간접 평가 도구를 이용하여 프로그램 학습 성과 평가 체계를 기술한다. 그리고 교과기반 프로그램 학습 성과 평가를 위한 루브릭 및 평가 절차, 수행 준거의 설정, 이수 체계에 따른 프로그램 학습 성과에 대한 기여도가 높은 탐침(Probe) 교과목의 선정, 탐침 교과목에 대한 교과목 학습 목표의 설정 및 성취 수준을 측정하기 위한 평가 도구별 루브릭을 설명한다. 이어 탐침 교과목의 학습목표별 필기시험 및 프로젝트 평가 도구의 문항을 기초로 교과기반 학습 성과 평가를 수행하고, 평가 결과로부터 성취도 수준의 분석과 개선 사항 도출하는 과정을 보임으로써 제안하는 교과 기반 학습 성과 평가 방안의 효용성을 입증한다.

• Archives of Plastic Surgery
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• 제43권5호
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• pp.451-456
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• 2016

Background Comprehensive aesthetic surgery training continues to be a challenge for residency programs. Our residency program developed a rhinoplasty-based objective structured clinical examination (OSCE) based upon validated methods as part of the residency education curriculum. We report our experience with the rhinoplasty-based OSCE and offer guidance to its incorporation within residency programs. Methods The encounter involved resident evaluation and operative planning for a standardized patient desiring a rhinoplasty procedure. Validated OSCE methods currently used at our medical school were implemented. Residents were evaluated on appropriate history taking, physical examination, and explanation to the patient of treatment options. Examination results were evaluated using analysis of variance (statistical significance P<0.05). Results Twelve residents completed the rhinoplasty OSCE. Medical knowledge assessment showed increasing performance with clinical year, 50% versus 84% for postgraduate year 3 and 6, respectively (P<0.005). Systems-based practice scores showed that all residents incorrectly submitted forms for billing and operative scheduling. All residents confirmed that the OSCE realistically represents an actual patient encounter. All faculty confirmed the utility of evaluating resident performance during the OSCE as a useful assessment tool for determining the Next Accreditation System Milestone level. Conclusions Aesthetic surgery training for residents will require innovative methods for education. Our examination showed a program-educational weakness in billing/coding, an area that will be improved upon by topic-specific lectures. A thoroughly developed OSCE can provide a realistic educational opportunity to improve residents' performance on the nonoperative aspects of rhinoplasty and should be considered as an adjunct to resident education.

• Asian Pacific Journal of Cancer Prevention
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• 제15권24호
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• pp.10665-10673
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• 2015

Background: We wished to analyse patterns of use of needle biopsy procedures by BreastScreen Australia (BSA) accredited programs to identify areas for improvement. Design: BSA services provided anonymous data regarding percutaneous needle biopsy of screen detected lesions assessed between 2005-2009. Results: 12 services, from 5 of 7 Australian states and territories provided data for 18212 lesions biopsied. Preoperative diagnosis rates were 96.84% for lesion other than microcalcification (LOTM) and 93.21% for microcalcifications. At surgery 97.9% impalpable lesions were removed at the first procedure. Of 11548 Microcalcification (LOTM) biopsied, 46.9% were malignant. The final diagnosis was reached by conventional core biopsy (CCB) in 72.46%, FNAB in 21.33%, VACB in 1.69% and open biopsy in 4.52% of lesions. FNA is being limited to LOTM with benign imaging After FNAB, core biopsy was required for 38% of LOTM. In LOTM the mean false positive rate (FPR) was 0.36% for FNAB, 0.06% for NCB and 0% for VACB. Diagnostic accuracy was 72.75% for FNAB and 92.1% for core biopsies combined. Of 6441 microcalcifications biopsied 2305 (35.8%) were malignant. Microcalcifications are being assessed primarily by NCB but 6.57% underwent FNAB, 45.6% of which required NCB. False positive diagnoses were rare. FNR was 5% for NCB and 1.53% for VACB. Diagnostic accuracy was 73.52% for FNAB, 86.29% for NCB and 88.63% for VACB. Only 8 of 12 services had access to VACB facilities. Conclusions: BSA services are selecting lesions effectively for biopsy and are achieving high preoperative diagnosis rates. Gaps in the present accreditation standards require further consideration.

• 한국융합학회논문지
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• 제11권5호
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• pp.125-130
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• 2020

공학교육인증을 실시하고 있는 대학들은 설계 교육의 중요성을 강조하고 있다. 특히 공학 분야의 종합설계 교과목은 설계의 기능적 요소과 제한요소를 반영하여 결과물을 제작하도록 하고 있다. 체계적인 설계 교육도 중요 하지만 종합설계 교과목이 창의적 교육프로그램이라는 측면에서 다학제적 융합 교육 적용의 필요성이 매우 높다. 본 연구는 연구자가 강의한 2019년 공학 계열 종합설계 교과목을 중심으로 교육과정과 공학과 디자인의 융합 적용사례를 기술하였다. 공학과 디자인의 협업을 위해 학생들의 아이디어를 발전시키고 실제 결과물에 적용하기까지의 과정을 기획 및 주제 선정, 콘텐츠 설계, 소프트웨어 설계, 발표 및 평가의 절차로 제시하였다. 결과적으로 학생들에게 작품을 제작하는 데 있어 사용자를 고려한 디자인을 적용하게 함으로써 공학계열의 종합설계 교과목에서 기술에만 치중하지 않고 공학과 디자인의 융합 프로세스의 방법을 제시하였다는데 그 의의가 있다.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제22권12호
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• pp.146-152
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• 2022

The National Agency for Quality Assurance in Higher Education plays a crucial role in education in Ukraine, as an independent entity creates and ensures quality standards of higher education, which allow to properly implement the educational policy of the state, develop the economy and society as a whole. The purpose of the article: to reveal the crucial role of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education to create quality management of higher education institutions, to show its mechanism as an independent entity that creates and ensures quality standards of higher education. and society as a whole. The mission of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education is to become a catalyst for positive changes in higher education and the formation of a culture of its quality. The strategic goals of the National Agency are implemented in three main areas: the quality of educational services, recognition of the quality of scientific results, ensuring the systemic impact of the National Agency. The National Agency for Quality Assurance in Higher Education exercises various powers, which can be divided into: regulatory, analytical, accreditation, control, communication. The effectiveness of the work of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education for 2020 has been proved. The results of a survey conducted by 183 higher education institutions of Ukraine conducted by the National Agency for Quality Assurance in Higher Education are shown. Emphasis was placed on the development of "Recommendations of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education regarding the introduction of an internal quality assurance system." The international activity and international recognition of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education are shown.

• 공학교육연구
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• 제12권1호
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• pp.64-72
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• 2009

본 연구는 공학교육인증제 운영과정에서 강조되고 있는 학습성과 중 리더십 교육과 관련한 CQI 방안을 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 논문에서는 리더십 교육과 관련된 영남대학교의 사례를 연구하였다. 본 연구를 위해 리더십 교육과 관련된 영남대학교의 교과 및 교과 외 교육과정 분석, 리더십 교육 CQI 방안 마련을 위한 전문가 및 유관 기관 실무자 포커스그룹 면담이 실시되었다. 또한 리더십 캠프 참가자를 대상으로 리더십 역량진단, 리더십 교육 수요 조사, 캠프 만족도 조사를 실시하였다. 리더십 캠프진행을 주관한 데일 카네기 연구소 대구지부의 전문 강사들과 포커스그룹 면담을 실시하고 캠프 기간 동안 비참여관찰법을 통한 내용분석과 질적 면접이 병행되었다. 본 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 대학수준의 수학능력 향상방안과 심리적 차원의 역량강화 방안이 동시에 고려되어야 한다. 특히 지방대학이라는 특성을 고려할 때 외국어 능력 향상과 자신감 및 비전 수립을 위한 교육에 역점을 둘 필요가 있다. 둘째, 일회성의 단기 리더십 세미나 및 팀 티칭 형태의 교육을 보완하기 위해서 설계교과목 이수체계도를 활용한 중장기 교육계획 수립 및 리더십 캠프 참가 경험이 있는 학생과 차기 캠프 참가자들간의 멘토-멘티제 운영이 고려될 수 있다. 셋째, 리더십 교육에 역점을 두는 전공, 학과 및 교내외 유관기관 관계자들로 구성된 리더십 교육 자문위원회를 구성함으로써 체계적이고 효과적인 리더십 교육을 실현할 수 있을 것이다.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제23권11호
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• pp.142-148
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• 2023

The National Agency for Quality Assurance in Higher Education plays a crucial role in education in Ukraine, as an independent entity creates and ensures quality standards of higher education, which allow to properly implement the educational policy of the state, develop the economy and society as a whole.The purpose of the article: to reveal the crucial role of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education to create quality management of higher education institutions, to show its mechanism as an independent entity that creates and ensures quality standards of higher education. and society as a whole. The mission of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education is to become a catalyst for positive changes in higher education and the formation of a culture of its quality. The strategic goals of the National Agency are implemented in three main areas: the quality of educational services, recognition of the quality of scientific results, ensuring the systemic impact of the National Agency. The National Agency for Quality Assurance in Higher Education exercises various powers, which can be divided into: regulatory, analytical, accreditation, control, communication.The effectiveness of the work of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education for 2020 has been proved. The results of a survey conducted by 183 higher education institutions of Ukraine conducted by the National Agency for Quality Assurance in Higher Education are shown. Emphasis was placed on the development of "Recommendations of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education regarding the introduction of an internal quality assurance system." The international activity and international recognition of the National Agency for Quality Assurance in Higher Education are shown.