The purpose of this study was to analyze effects of VR-based intervention on the barista competence of students with mild intellectual disabilities. To do this, 30 students mild intellectual disabilities were participated and placed experimental and control groups of 15 students. Control group participated in the traditional intervention, but experimental group took part in the VR-based intervention. Evaluation was consisted of the basic concept evaluation and the functional evaluation on the work of barista. Evaluations were conducted three times and the collected data was analyzed the repeated two-way ANOVA. In the result of study, experimental group have significantly improved both in basic conceptual learning of coffee and in skills making coffee than control group.
International Journal of Advanced Culture Technology
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v.11
no.3
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pp.302-309
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2023
This study aimed to develop a VR-based digital therapeutic intervention for the diagnosis and treatment of ADHD. The research combined medical data with virtual reality technology to develop an algorithm for ADHD diagnostic scales and implemented a VR-based digital therapeutic platform using a head-mounted display (HMD). This platform can be used for the diagnosis and treatment of ADHD in children and adolescents. Additionally, we four VR games were developed, including archery timing, Antarctic exploration, grocery shopping, and rhythm-based drumming(RBD), incorporating various psychiatric treatment techniques based on cognitive-behavioral therapy(CBT). To evaluate the usability of this digital therapeutic intervention, a group of experts specialized in counseling psychology participated in the study. The evaluations received highly positive feedback regarding the ability to access the system menu while wearing the HMD, the consistency of terminology used in menus and icons, the usage of actual size for 3D graphic elements, and the support for shortcut key functionality. The assessments also indicated that the games could improve attention, working memory, and impulse control, suggesting potential therapeutic effects for ADHD. This intervention could provide a daily treatment method for families experiencing financial constraints that limit hospital-based therapies, thereby reducing the burden.
The purpose of this study were to analyze effects of VR-based intervention on daily living skills and class attitudes of students with intellectual disabilities. To do this, 30 students with intellectual disabilities in the second and third grades of middle school were selected for this study and placed three group. A group took part in a class using only VR program, B group participated in experience activities program, and C group got in the intervention program that combine VR program and experience activities on daily living skills. Intervention programs were conducted 4 times in a week for 4 weeks from the fourth week of July to the third week of August and a class time of each class was 50 minutes. Evaluations were carried out in pre- and post-test. The Evaluation data were analyzed by One-way ANOVA and scheffe'. In Result of study, daily living skills of C group was improved more higher than other groups and class attitudes of C group was improved more higher than group B. These results showed that the intervention combining VR program and direct experience activities was more effective than the other methods.
The purpose of this study were to develop VR-based cooking serious game(VR-Cook) for students with intellectual disabilities and to validate effectiveness. The VR-Cook was developed using the ASSURE model. Twenty students with intellectual disabilities were participated to verify effectiveness. Ten students were assigned to the experimental group and the others to the control group. The control group received traditional interventions, and the experimental group participated in the intervention combining traditional intervention with VR-Cook. Evaluations were made at three times, and evaluation data were analyzed with repeated two-way ANOVA. The experimental group has improved more than control group in cooking activities and class attitudes.
The use of virtual reality(VR)-based interventions for students with autism spectrum disorders(ASD) has received special attention as evidence-based practices for its feasiblity, practicality, and appropriateness. However, there is little research to investigate the effects of VR-based intervention for students with ASD in Korea. This study identifies and reviews studies applying VR-based interventions. In total, 13 experimental studies were found that examine the effects of VR interventions published from 1990 to 2016. The selected studies were analyzed by 6 variables including publication year, participants, research design, independent variable, dependent variable, and outcome. The results of this study showed the feasibility of the implementing VR-based interventions in various age group students with ASD. In addition, the utilization of VR techniques was particularly effective in improving a wide range of social communication skills including facial recognition, empathy, joint attention, understanding social context, and resolving issues due to limited cognitive abilities. Several recommendations for the future study on VR-based intervention for students with ASD such as interdisciplinary approach to VR-based interventions, support needs regarding characteristics of ASD, generalization and maintenance of acquired technology, and consideration for participants' cultural background. were discussed.
Although there have been several attempts to use virtual reality (VR) in the treatment of depression, the results have been inconsistent and existing studies have mostly relied on subjective measures to assess the effectiveness of VR in improving depression. The aim of this study was to investigate the effect of nature experience-based VR intervention on depressive symptoms in a young population using both subjective and objective measurements. The study population included 15 participants who had more than 14 identifiers of the Korean Beck Depression Inventory (K-BDI)-II. Participants received three weeks (four times per week) of VR intervention. The effectiveness of VR was assessed through changes in K-BDI-II scores and depression-related blood biomarkers. Nature experience-based VR intervention led to an approximately 50% reduction of K-BDI-II score (before 25.7±7.7 vs. after 12.5±8.3 (P<0.001)). Of these, loss of pleasure and fatigue showed the largest amount of improvement. However, levels of cortisol, brain-derived neurotrophic factor, and interleukin-6 did not differ from those at baseline. The findings of our pilot study suggest that nature experience-based VR can be a useful adjunctive treatment method for improving depressive symptoms in individuals who have difficulty accessing the real outside natural environment.
Kim, Jung-Jin;Gu, Seul;Lee, Jin-Ju;Kim, Yu-Shin;Yoon, Bum-Chul
The Journal of Korean Physical Therapy
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v.24
no.2
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pp.90-97
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2012
Purpose: The purpose of this study was to assess the effects of virtual reality-based continuous slow exercise on muscle strength and dynamic balance capacity, in older adults over 65 years of age. Methods: Twenty-six volunteers were randomly divided into two groups; a Virtual Reality (VR) exercise-group ($67.8{\pm}4.1$ yrs) and a Control group ($65.5{\pm}5.2$ yrs). The VR group participated in eight weeks of virtual reality exercise, utilizing modified Tai-Chi provided by a motion capture system, and the Control group had no intervention. The hip muscle strength and dynamic balance of the members of both the VR group and the Control group were measured at pre- and post-intervention, using a multimodal dynamometer, and backward stepping test, respectively. Results: 1. After the 8-week VR-based exercise, the VR group showed significant improvement of hip strength, compared to the control group: hip extension (p=0.00), flexion (p=0.00), abduction (p=0.00), and adduction (p=0.00). 2. After the 8-week VR-based exercise, the VR group showed significant improvement of dynamic balance capacity as ground reaction force, compared to the control group. Eyes opened backward stepping test: Fx (+) (p=0.00), Fy (-) (p=0.02), Ver (+) (p=0.02) direction. Eyes closed backward stepping test: Fx (+) (p=0.04), Fy (-) (p=0.04), Ver (+) (p=0.03) direction. Conclusion: The VR group showed improvement of their hip muscle strength, and dynamic balance capacity. Therefore VR-based continuous slow exercise would contribute to reducing the risk of falls in the elderly.
Objective: The purpose of this study was to evaluate the effect of virtual reality (VR)-based core stabilization exercise on upper extremity function, postural control, and depression among persons with stroke with hemiplegia. Design: Randomized controlled trial. Methods: This study was conducted with the inclusion of 24 participants and were randomly assigned to either the VR-based trunk stability exercise group (n=12) or control group (n=12). The VR-based trunk stability exercise group performed core stabilization exercises in a VR environment for 30 minutes. Meanwhile, the control group conducted general core stabilization exercises for 30 minutes. The participants trained 3 times a week for 4 weeks. The manual functional test (MFT), Box and Block Test (BBT), Berg Balance Scale (BBS), Trunk Impairment Scale (TIS), the Geriatric Depression Scale (GDS) were used to assess all participants before and after the intervention. Results: The VR-based core stabilization exercise group had a significant improvement in upper extremity function (MFT, BBT) and postural control (BBS) compared with the control group (p<0.05). The VR-based core stabilization exercise showed a significant difference after intervention in the TIS and GDS scores (p<0.05), but they did not significantly differ between the two groups. Conclusions: The result showed that VR-based core stabilization exercise can be effective in improving upper extremity function and postural control among patients with stroke more than the sole application of general physical therapy.
Journal of the Korean Applied Science and Technology
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v.40
no.6
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pp.1413-1424
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2023
Virtual reality (VR) simulation in nursing education, especially in the teaching of VR simulations just prior to clinical practice, has the potential to enhance the effectiveness of clinical practice and better prepare nursing students for patient care. The aim of this study was to evaluate the effect of a preclinical VR simulation education program on the development of critical thinking, self-efficacy, problem-solving ability, and perceived clinical competency among undergraduate nursing students. The study was conducted between May and June 2021 using a pretest-posttest design with a control group. A total of 42 nursing students were recruited through convenience sampling from two separate classes. The intervention group participated in VR simulation education, while the control group engaged in lecture-based education, before beginning clinical practice. Assessments were conducted before preclinical education and after completing clinical practice using structured questionnaires. The data was analyzed using chi-square tests, independent t-tests, and ANCOVA. The findings indicated that the intervention group had a significantly higher score in perceived clinical competency compared to the control group (F = 5.25, p = 0.029) after controlling for pretest scores. However, there were no statistically significant differences in critical thinking, self-efficacy, or problem-solving abilities between the two groups. These findings suggest that preclinical VR simulation education is partially effective in preparing nursing students for their clinical practice, underscoring the need for a balanced educational approach that integrates VR with clinical practice to develop a full spectrum of nursing skills and knowledge.
Chang Ju Kim;Yoon Tae Hwang;Yu Min Ko;Seong Ho Yun;Sang Seok Yeo
The Journal of Korean Physical Therapy
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v.36
no.1
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pp.39-44
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2024
Purpose: Cybersickness is a type of motion sickness induced by virtual reality (VR) or augmented reality (AR) environments that presents symptoms including nausea, dizziness, and headaches. This study aimed to investigate how cathodal transcranial direct current stimulation (tDCS) alleviates motion sickness symptoms and modulates brain activity in individuals experiencing cybersickness after exposure to a VR environment. Methods: This study was performed on two groups of healthy adults with cybersickness symptoms. Subjects were randomly assigned to receive either cathodal tDCS intervention or sham tDCS intervention. Brain activity during VR stimulation was measured by 38-channel functional near-infrared spectroscopy (fNIRS). tDCS was administered to the right temporoparietal junction (TPJ) for 20 minutes at an intensity of 2mA, and the severity of cybersickness was assessed pre- and post-intervention using a simulator sickness questionnaire (SSQ). Result: Following the experiment, cybersickness symptoms in subjects who received cathodal tDCS intervention were reduced based on SSQ scores, whereas those who received sham tDCS showed no significant change. fNIRS analysis revealed that tDCS significantly diminished cortical activity in subjects with high activity in temporal and parietal lobes, whereas high cortical activity was maintained in these regions after intervention in subjects who received sham tDCS. Conclusion: These findings suggest that cathodal tDCS applied to the right TPJ region in young adults experiencing cybersickness effectively reduces motion sickness induced by VR environments.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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