• 과학교육연구지
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• 제42권2호
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• pp.165-181
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• 2018

본 연구에서는 PISA 2015의 과학 영역 결과를 토대로 우리나라 학생의 성취수준 집단 및 성별 집단에 따른 다양한 교육맥락 변인의 특성과 학생들의 성취에 미치는 영향력을 비교 분석하였다. PISA 2015는 과학이 주영역이었기 때문에 과학 영역과 관련된 교수 학습 변인 및 정의적 특성 관련 변인들이 다수 포함되었다. 다집단 구조방정식 모형을 통해서 분석한 결과, 학생들의 수업 환경, 교사의 피드백 등과 같은 교수 학습 특성은 과학 교과의 정의적 특성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 정의적 특성을 매개로 과학 성취에도 간접적으로 통계적으로 유의하게 정적인 영향을 미치는 것이 확인되었다. 특히 교사의 지지와 맞춤식 수업 등의 교수 방법은 성취수준이 낮은 집단의 정의적 특성향상에 상대적으로 효과가 있었다. 또한 성취수준 집단 간에는 차이가 나타났으나, 성별 집단에서는 차이가 발생하지 않았다. 따라서 학생들의 인지적, 정의적 성취를 향상시키기 위해서 적절한 교수 학습 환경과 전략을 제공하는 것에 대해 지속적으로 강조할 필요가 있을 것이다. 연구 결과를 바탕으로 한 우리나라 교육 개선을 위한 시사점과 학생들의 인지적, 정의적 특성을 향상할 수 있는 방안이 논의되었다.

• 한국융합학회논문지
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• 제9권2호
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• pp.85-90
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• 2018

본 연구는 최근 핫이슈가 되고 있는 온라인 오프라인 융합 학습전략인 거꾸로 학습 전략이 학습자들에게 학습의 효과가 있을 것이라는 가정 하에 거꾸로 학습 전략을 대학 교양영어 수업에 적용하여 대학 교양 영어 학습자들의 학습 스타일 및 학업수준에 따른 학업 성취도와 태도의 차이를 분석해 보고자 하였다. 학업 성취도 분석을 위해 실험 전 진단 평가와 실험 후 성취도 평가를 실시하여 비교 분석하였고, 학습태도는 크게 동기, 선호, 가치로 분류하여 분석하였다. 본 연구의 결과 학습자의 학습 스타일을 고려한 거꾸로 학습 전략 적용은 학습자들의 학업 성취도에 의미 있는 결과를 나타내지 않았지만 학습 태도에는 의미 있는 결과를 나타내었다. 결과적으로 대학 교양 영어 수업에 있어서의 거꾸로 학습 적용은 학습자들에게 학습에 대한 동기 부여를 줄 수 있고 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있는 학습 전략임을 시사하고 있으며 이에 따른 적합한 수업 구성 및 전략을 제고하는데 연구의 가치가 있다.

• 근관절건강학회지
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• 제28권1호
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• pp.70-78
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• 2021

Purpose: Flipped learning is a novel teaching strategy for encouraging students to engage in the learning process. This study aimed to redesign the public health nursing course and examine the implications of flipped learning on learning outcomes, self-efficacy, and self-leadership in undergraduate programs. Methods: A one-group, pretest-posttest design was used. A total of 80 students participated in this study. The flipped learning method was employed between April 14 and June 5, 2016. The data were analyzed using descriptive statistics and an independent t-test. Results: The self-efficacy of the lower 25% group based on academic performance was significantly increased; however, self-leadership did not show any change after utilizing flipped learning. Overall, 65.4% of the students were satisfied with their class. Conclusion: Flipped learning was an effective strategy for students with low achievement. Despite these advantages, it was considered to reduce the burden of studying.

• 디지털융복합연구
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• 제11권12호
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• pp.829-834
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• 2013

본 연구에서는 수업에서 갖는 성취목표지향성과 자기조절학습전략이 학업성취에 미치는 영향에 대해 살펴봄으로써 효율적인 교수-학습방안을 모색하고자 하였다. 치위생과에 재학 중인 133명의 학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 성취목표지향성과 자기조절학습전략의 평균과 표준편차, 성취목표지향성과 자기조절학습전략의 학업성취와의 관계를 분석하고, 성취목표지향성과 자기조절학습전략이 학업성취에 미치는 영향을 분석하였다. 연구결과로 학업성취도를 높이기 위해서는 성취목표지향성의 경향과 자기조절학습능력이 높을수록 학업성적이 높은 것으로 나타나 학생들의 학업성취도에 대한 동기조절훈련과 멘토링 학습을 통한 불안을 해소하고 적극적인 수업 참여 유도가 필요하다고 판단된다.

• 한국치위생학회지
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• 제13권2호
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• pp.343-350
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• 2013

Objectives : The objective of this study is to analyze about learning styles and self-regulated learning strategies of dental hygiene students and to find methods that may increase learning outcomes by selecting effective learning methods. Methods : The subjects of this study are 524 dental hygiene students in region of chonbuk from May, 2012 to June, 2012. collected informations are analyzed with SPSS. Results : 1. 38.1%, assimilator is most of learning styles of dental hygiene students, followed by 29.7%, converger, 16.2%, diverger, 15.8%, accommodator. 2. 28.0%, converger and diverger are most of subjects whose grade score is between 2.0-2.9, 41.50%, accommodator is most of 3.0-3.4, and 41.61% accommodator is most of 3.5-3.9, and 28.0%, converger is most of subjects whose grade score is more than 4.0. this results has statistically signification(p<0.01). 3. $8.71{\pm}1.78$, assimilation strategy is most self-regulated learning strategies of dental hygiene students, followed by $8.26{\pm}1.94$, control strategy, $7.52{\pm}2.00$, memorization strategy. accommodator is most showed $7.82{\pm}2.24$, $9.13{\pm}1.74$, $8.71{\pm}2.20$ in memorization strategy, assimilation strategy, control strategy. 4. It is showed that assimilator is significantly related with satisfaction for major(p<0.01), accommodator is significantly related with academic records(p<0.05), and diverger is significantly negative related with academic records, through the results of the analysis of factors that affects learning styles. Conclusions : Organizing above results, It is considered that instructor needs to acknowledge learning styles of students through understanding about various learning styles of students, and may has to develop suitable teaching method for students based on that.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제18권3호
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• pp.215-227
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• 2018

웹기반 이러닝 학습자의 증가로 이러닝 학습효과 증진방안에 대한 연구가 활발하게 이루어지고 있다. 그 중에서 자기조절학습전략과 실재감은 이러닝 학습의 학업성취도에 영향을 미치는 주요 요인으로 보고되고 있다. 이에 본 연구는 H 원격대학교 재학생 376명을 대상으로 설문조사를 실시해 웹기반 이러닝 학습에서 자기조절학습전략과 실재감이 학업성취도에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 또한 자기조절학습전략이 학업성취도에 영향을 미치는 과정에서 실재감의 매개효과를 검증함으로서 이러닝 학습의 성공적인 지원과 설계에 유용한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구결과, 웹기반 이러닝 학습에 있어서 자기조절학습전략과 인지된 성취도의 관계에서 교수 실재감과 사회적 실재감은 매개효과가 있음을 확인할 수 있었으며, 실재감이 학업성취에 영향을 미치는 과정에서 학습자의 인지된 성취도가 매개역할을 하는 것을 확인하였다. 이를 통해 웹기반 이러닝 학습 설계 시, 학습자의 교수 실재감과 사회적 실재감의 수준을 높일 수 있는 방법을 모색할 필요성을 논의하였다.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제21권11호
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• pp.157-164
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• 2021

This endeavor is an attempt to explore the effect of flipped classroom strategy (FCS) on (a) academic achievement in the computer and information technology course and (b) students' attitudes towards this strategy. The sample of the study consisted of 64 students, divided into two groups: experimental and control groups. Two instruments were used to collect the data: a test and a questionnaire. The test was used to measure the students' achievement and the questionnaire to measure their attitudes towards the FCS. The results show statistically significant differences at the level of 0.05 in support of the experimental group at all Bloom's levels. Similarly, students' positive attitude towards the FCS was evident. Therefore, expanding this strategy in different courses is highly recommended because it positively impacts students' achievements. Organizing workshops and designing courses that encourage teachers to implement the strategy in the classroom and develop their technical skills are also recommended.

• Journal of Information Technology Applications and Management
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• 제19권1호
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• pp.47-59
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• 2012

A number of organizations have had big interests in studies concerning leadership and in academic areas, in not only management but also psychology. Until now, leadership has been accentuated by managers or team leaders especially. Recently, however, the concept of self-leadership directing one's own activities through self-control or self-management is being focused on in practices and in academia. This study is to investigate the influence between self-leadership strategies and learning performance in IT classes mediated by attitude of attendance focused on the social science students in two universities (Korea (121 samples) and India (106 samples)). And this research tried to compare difference between two university students. Research results can give us direction of task-taking attitudes in firms or learning attitudes in teaching organizations and implications to human resource managers who are in charge of improving learning performance or productivity.

• 한국문헌정보학회지
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• 제34권3호
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• pp.37-60
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• 2000

정보기술의 발달과 교육분야의 적용은 다양한 교수-학습 방법 개선의 가능성을 제시해 주고 있다. 교육의 방법으로 새롭게 제시되고 있는 열린교육이나 자기주도적 학습 그리고 학생중심은 모두 학생들의 능동적인 정보이용과 정보소양의 중요성을 강조하고 있다. 또한 오늘날의 학교도서관은 단순한 정보제공에서 교수-학습과정과의 연계성 그리고 종합 정보센터로서 학교 전자 도서관의 필요성이 제기 되고 있다. 본고에서는 교수-학습 과정을 직 간접적으로 지원할 수 있는 학교 전자도서관의 물리적 구성요소와 정보시스템의 모형 그리고 이러한 학교 전자도서관이나 정보시스템을 통해서 교수-학습 과정에 어떻게 참여할 수 있는지 그 방안을 제시하고자 한다.

• The Journal of Korean Physical Therapy
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• 제14권1호
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• pp.159-167
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• 2002

The Halliwick concept was developed by James McMillan over 50 years ago, and began as a method for teaching swimming to children with physical disables. After that the Halliwcik concept was developed as a specific strategy(called the Ten-Point Program) for teaching swimming to children with disabilities. Soon after the changes in the physical and emotional behavior were attributed to a unique teaching/learning philosophy and a psycho-sensory-motor learning program that is enhanced by hydrodynamics. Recognizing the therapeutic effects of the Ten-Pont Program adapted the program as a therapeutic intervention called Water Specific Therapy or the Logic Approach to Therapy in Water.