Purpose: The purposes of this study were as follows; 1) To review the definitions of critical thinking from various perspectives, 2) To examine the critical thinking measurements throughout nursing research, and 3) To review the nursing studies with regard to critical thinking. Methods: This study was a literature review with regard to the critical thinking in nursing in aspects of conceptual meaning, measurements, and research. Results: The definition of critical thinking in nursing included decision making in clinical setting, inference with logical construct to increase nursing quality, interpretation in the context, and evaluation. The critical thinking was a core concept, which meant not only simple nursing process, but included decision making ability. The critical thinking has been conceptualized by both critical thinking disposition and skill. However, there was no nursing specified critical thinking measurement. Critical thinking research has been conducted to describe critical thinking disposition and critical thinking, to determine relationships between critical thinking and clinical competency, and to evaluate the effectiveness of educational programs. Conclusion: The instruments for measuring critical thinking disposition and skill that contain cultural difference and clinical specificity need to be developed to measure critical thinking and increase it.
Purpose: The descriptive-correlational study was undertaken in order to investigate the relationships between critical thinking disposition and critical thinking skill in clinical nurses. Methods: A convenience sample of 50 registered nurses was obtained from E University Hospital. The instruments used in this study were general characteristics, California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) and California Critical Thinking Skill Test(CCTST) developed by Facione & Facione (1994). The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA, Duncan test and Pearson's Correlation Coefficient with SPSS 12.0 Program. Results: 1) There was a statistically significant difference in critical thinking disposition according to age (F=3.23, p=.03) and educational background (F=39.07, p=.00). 2) There was a statistically significant difference in critical thinking skill according to age (F=3.40, p=.02), educational background(F=32.51, p=.00), and period of professional nursing experience(F=3.56, p=.02). Conclusion: A significant positive correlation between critical thinking disposition and critical thinking skill was found(r=.68, p=.00). Critical thinking disposition and critical thinking skill according to age and educational background had statistically significant differences. Therefore, it is needed to emphasize the necessity of continuous education and training of nurses which prepare their critical thinking ability.
ABEEK's professional liberal arts education reflecting critical thinking, has been well received by professors and students in the engineering discipline. Also, the demand for further utilization of critical thinking within the engineering curriculum is increasing. To meet such demand, there is a need for experts in the area of critical thinking education and engineering education to come together and search for the most effective method in using critical thinking in engineering design education courses. In this paper, we were able to confirm, through specific application cases, that the problem-solving process of critical thinking can be effectively transferred to an engineering design process, and the elements and criteria of critical thinking can be used as a successful design tool. Also, we explore the possibility of further improving engineering education on the basis of critical thinking.
Journal of Fisheries and Marine Sciences Education
/
v.18
no.2
/
pp.108-121
/
2006
The purpose of this study is to develop and to test the program for the improvement of preservice teachers' critical thinking ability. The main research problems to achieve the purpose of research are as follows; first, is the program for the improvement of preservice teachers' critical thinking ability effective to improve the critical thinking skills of preservice teachers? Second, is the program for the improvement of preservice teachers' critical thinking ability effective to improve the critical thinking dispositions of preservice teachers? To evaluate the effect of the program, 30(15; experimental group: 15; control group) sophomores were selected in Pusan. The conclusions of this research are as follows; first, there is a significant difference between experimental group and control group for critical thinking skills test. Second, there is no significant difference between experimental group and control group for critical thinking dispositions test.
The aim of this research is to develop a 'program which improves critical thinking' to improve elementary school students' mathematical thinking, and investigate the effect of program by applying and verifying the program. In order to achieve the objective, the author determined the factors of critical thinking capabilities matched to the discipline of mathematics, and accordingly designed relevant programs and test questions for critical thinking skills which contributes to improving the critical thinking of elementary school students, and thus applied the program the developed program of improving the critical thinking to both preliminary and main experiments, which verified the effects of the test method. The following results have been acquired through this research : In the preliminary inspection that this researcher has developed, it was able to predict that 'the program which improves critical thinking' would have a positive influence on the students' critical thinking. In the main experiment which was performed after modifying and supplementing it, the result showed that the program had a positive influence on the students' critical thinking.
The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education
/
v.15
no.2
/
pp.166-174
/
2009
Purpose: The purpose of this study was to examine self esteem, self efficacy and critical thinking disposition of college students. Method: A descriptive survey method was used in this study. Data were collected from May to August, 2008, from 486 college students. The survey sheet was composed of questions on self esteem, self efficacy, and critical thinking disposition. Result: The average score of self esteem, self efficacy, and critical thinking disposition was 2.99, 2.80, and 3.99 respectively. There were positive correlations between self esteem and critical thinking disposition, between self efficacy and critical thinking disposition, and between self esteem and self efficacy. Self esteem and self efficacy were significant predictors of critical thinking disposition. Conclusion: In order to help college students adopt to a rapidly changing society, the university should make efforts to develop a curriculum and program for improving self esteem, self efficacy and critical thinking disposition.
Purpose: This descriptive - comparison study was conducted to investigate the critical thinking disposition of senior nursing students in three types of nursing program. Method: The convenience sample was drawn from 472 nursing students. Instruments used in this study were made California Critical Thinking Disposition Inventory developed by Facione & Facione (1994). Data was analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffe test with SAS 6.12 program. Result: 1. The total mean score of critical thinking disposition was 279.06. Inquisitiveness was the highest with an mean score 45.50, while systematicity was the lowest with mean score of 36.15. There was a statistically significant difference in critical thinking disposition(F=14.36, p=.00)according to senior nursing students in three types of nursing programs. 2. There was a statistically significant difference in critical thinking disposition(F=5.53, p=.00) according to age, marital status(t=-3.15, p=.00), religion(F=3.26, p=.02) and critical thinking course taken previously(t=3.10, p=.00). Conclusion: There was a statistically significant difference in critical thinking disposition(F=14.36, p=.00) according to senior nursing students in three types of nursing program. There was a statistically significant difference in Critical thinking disposition according to age, marital status, religion, logic, philosophy, critical thinking course.
Journal of Fisheries and Marine Sciences Education
/
v.17
no.2
/
pp.240-251
/
2005
The purpose of this study was to examine the relationship between critical thinking and academic achievement. Subjects were 396 junior and 371 senior high school students in Busan. The instruments used in this study were Cornell Critical Thinking Test and Academic Achievement Test. The results were as follows : First, there was a sinificant grade level difference in critical thinking. Second, there was a signficant sex difference in critical thinking and there was a significant interaction effect by grade level and sex. Third, critical thinking was significantly related to the students' academic achievement. The implications were discussed and recommendations for future research were made.
The primary purpose of this paper is to examine critically the theory of critical thinking proposed by the late Professor Young-Jung Kim. He defined the basic properties of critical thinking as active reflectivity, and listed deepness, multilaterality and domain-transitivity as primary properties for which critical thinking aims. He, then, pursued how critical thinking can be merged with creativity and proposed the concept 'critico-creative thinking'. I argue that his theory of critical thinking has some limitation, but we can develop his critico-creative thinking further.
Journal of Fisheries and Marine Sciences Education
/
v.19
no.2
/
pp.206-218
/
2007
The purpose of this study was to investigate effects of critical thinking dispositions on vocational personalities in university students. Subjects were 111 University students in Busan. The questionnaire used in this research were Holland's Vocational Personality Questionnaire and California Critical Thinking Disposition Inventory. The results were analyzed by correlation analysis and enter multiple regression using the SPSS statistical package (SPSS for windows 12.0; SPSS Inc., Chicago, IL, USA). The study results were as follow: First, the students had much more S and R vocational personality characteristics than the others in vocational personality characteristics and had higher inquisitiveness and self-confidence scores than the others in critical thinking dispositions. Second, there were significant relationships between vocational personality types and critical thinking dispositions. Third, some of the vocational personality types were affected by the critical thinking dispositions. Especially I, E, and C personality of vocational personalities were prospected by critical thinking dispositions. Therefore, It's necessary that we understand the relationships between vocational personality types and critical thinking dispositions. Also we have to think over how to development career programs for university students to match to the learner's vocational personality type and critical thinking dispositions.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.