In this study, 150 previous studies of young children's challenging behavior, conducted over the past 10 years, from 2003 to 2012, were selected. These studies were in relation to young children both with and without disabilities, and they were thus used for the purposes of comparative analysis. The major findings are as follows. First, research on challenging behavior not only of young children with disabilities but also of those without disabilities has been an increasing trend from 2008. While most studies of those without disabilities were based on observations by parents or teachers using a variety of tools, studies regarding those with disabilities mainly used single-subject research methods using an operational definition. Second, the bulk of the studies of young children without disabilities were focused on interaction between various children's internal variables and a variety of parent-related variables related to the occurrence of challenging behavior. In comparison, studies of young children with disabilities were focused excessively on direct intervention after the occurrence of problems. Regarding those without disabilities, the interaction between children's temperament, internal variables, and their mothers' parenting behavior, external variables were the main areas of interest for these researchers. There is clearly a growing need for more active research aimed at the prevention of challenging behavior. Challenging behavior in early childhood has an influence not only on each child's present and future academic achievement levels and their quality of life but also on the quality of instruction in classroom available to all children.
Journal of Information Technology Applications and Management
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제27권6호
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pp.15-29
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2020
Previous studies on the relationship between stress and performance have shown inconsistent results. Thus, this study focused on the effect of challenging stress among the two types of stress types and investigated the nonlinear relationship between the challenging stress and the performance. In particular, performance was divided into job performance, which is related to in-role behavior, and organizational citizenship behavior, which is characterized as extra-role behavior. Empirical results using 222 samples of Chinese workers have showed that challenging stress had a nonlinear relationship with job performance and organizational citizenship behavior. However, it was found that the shape of nonlinear relationship of the challenging stress on job performance and organizational citizenship behavior was slightly different. Finally, the theoretical and practical implications of this paper and future research directions are discussed.
Addressing challenging behavior in young children with special needs is an important issue. This study analyzed the results of literature on parent-implemented behavioral interventions designed to manage the challenging behavior of children with developmental disabilities under 8 years of age. Seventeen relevant studies published in peer-reviewed English journals during the last 15 years were selected for review. The literature review showed that adequately trained parents can serve as a competent intervention agent, thereby making significant contributions to mitigating children's behavior problems. The reviewed studies also demonstrated that parents could play a variety of important roles such as informants and trainers in behavioral interventions. However, the conclusions on parent-implemented behavioral intervention may be tentative rather than conclusive due to previous research limitations including the lack of treatment integrity and social validity data. In addition, this review discussed several implications for practitioners, indicated the limitations of the reviewed studies, and presented suggestions for future research.
The purpose of this study is to analyze the influence of DISC behavior pattern, stress-managing method, and the stress level on job attitude of hospital Employees, and to provide suggestions for effective human resources management in hospital settings. First, the research suggested emotional or aversive stress-managing method had significant influence to the stress level, whereas DISC behavior patterns did not. Second, to the job satisfaction, Influence, Compliance and Steadiness of DISC behavior patterns, challenging or aversive stress-managing method, and the stress level showed immediate meaningful effect. Third, for the system immersion, challenging or emotional ress-managing method as well as the job satisfaction showed direct influence. Especially, the challenging method had not only a direct but an indirect effect through mediating job satisfaction.
본 연구는 경기도 장애인 거주시설에서 생활하는 발달장애인의 도전적 행동에 대한 현황 파악과 거주시설 사회복지사가 도전적 행동에 대해서 얼마나 인식하는지 파악하고자 하였다. 연구방법은 경기도 장애인 거주시설 사회복지사 145명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등으로 산출하였다. 연구 결과 첫째, 발달장애인의 도전적 행동과 관련된 현황은 신체적 상해 경험이 가장 많은 것으로 분석되었다. 둘째, 도전적 행동에 대한 사회복지사의 인식으로는 심리적 트라우마로 인하여 업무에 지장을 받고, 이직을 고려한 적이 있는 것으로 분석되었다. 이러한 결과를 토대로 발달장애인의 도전적 행동에 대한 정보공유, 교육, 대처능력, 상해를 예방하며 발달장애인과 사회복지사가 심리적 안정을 취할 수 있도록 공간 마련을 위한 실천적 제언점을 제시하였다. 향후 연구에서는 보호자가 인식하는 도전적 행동에 대한 연구가 필요하다.
The purpose of this study was to identify the factor structure of self-efficacy, clothing behaviors, contents application of the unit 'preparing and managing clothes' and the effects of self-efficacy on clothing behavior and contents application of the unit 'preparing and managing clothes'. Questionnaires were administered to 201 girl students in middle school, living in the Daegu area. Frequency, descriptive statistics, factor analysis, reliability analysis, and multiple regression were used for data analysis. The findings are as follows. Self-efficacy was composed of five factors, namely interpersonal skills, task performance skills, anxiety, planned performance, and challenging action. Clothing behavior was composed of five factors, namely pleasure, coordinated clothes, uniform preference, learning behavior, and fashion oriented. Contents application of the unit 'preparing and managing clothes' was composed of two factors, namely usefulness of lectures in general, and usefulness of Hanbok lecture. The effects of clothing behavior and contents application of the unit 'preparing and managing clothes' on each of the self-efficacy variables, like interpersonal skills, task performance skills, anxiety, planned performance, and challenging action were explained by factors such as pleasure, coordinated clothes, uniform preference, learning behavior and fashion oriented, and usefulness of lectures in general and usefulness of Hanbok lecture.
This case report presents a 31-year-old male intellectual disability patient with problem behavior such as food refusal and temper tantrums. He was treated with the Korean traditional herbal medicine (Yokukan-san-gami) continuously for 56 days. The effects of the treatment were measured by the frequency of his problem behavior and the score of the Korean version of Aberrant Behavior Checklist (ABC). After treatment, his challenging behavior became reduced, and his ABC score had been decreased by 24.6%. The findings from this case suggest that the Korean traditional herbal medicine (Yokukan-san) could be effective for challenging behavior in patients with intellectual disabilities.
The purpose of this study was to examine changes in the rate of occurrence of challenging behaviors in young children according to their increase in age. The study is based on the responses of teachers in child care centers(N=246). They were asked which 38 types of challenging behavior occur most among ages 2, 3, 4, or 5 in young children's classrooms. The major results of this study were as follows. First, the occurrence rates of young children's challenging behaviors were classified into 5 clusters; decreased(Cluster 1, Cluster 2, Cluster 3), maintained(Cluster 4), or increased(Cluster 5) according to increases in their respective ages. Second, the behaviors such as throwing tantrums and biting, evident in Cluster 1, decreased very rapidly from a very high occurrence rate by age 3. The classroom culture maladjustment behaviors such as running aimlessly around the classroom and shouting, apparent in Cluster 2, had decreased rapidly from a high occurrence rate by age 4. The intentional classroom disruptive behaviors such as dropping objects to create noise and the peer culture maladjustment behaviors studied in Cluster 3 decreased gradually from a rate of medium occurrence by age 5. These results revealed the discontinuity which a few young children exhibit. Third, hurting others, observed in Cluster 4 maintained a low occurrence rate from age 2 until age 5. Using inappropriate language and threatening others in Cluster 5 increased gradually from a low occurrence at 2 to a high rate of occurrence at age 5. By carefully examining the change of young children's challenging behaviors on the basis of objective data in terms of the continuity/discontinuity and increased/decreased rate of diverse challenging behaviors, we will be better able help teachers and parents to plan the instruction, prevention and intervention of young children's challenging behaviors.
The purpose of this study was to develop a reliable and valid instrument to assess Korean teachers' strategies for addressing challenging behaviors of preschoolers. The Teacher Strategy Questionnaire(TSQ) consisting of 34 items was developed with three theoretically driven factors(positive proactive, positive reactive, and negative reactive strategies). Participants were 238 preschool and daycare center teachers who responded to the TSQ. Validity and reliability of the TSQ were explored using Cronbach's $\alpha$, item analysis, and factor analyses. The reliability of the TSQ was relatively high, ranging from .74 to .85. No item needed to be eliminated. Among the three pre-structured factors of the TSQ, one positive proactive factor was identified as having two innate factors.
Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry
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제35권1호
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pp.44-50
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2024
Parents of children with autism spectrum disorder (ASD) often encounter unique challenges when attempting to understand their children's challenging behaviors such as self-injury, aggression, noncompliance, and stereotypies. In this study, we aimed to analyze and clarify the definition of challenging behaviors in individuals with ASD, identify the variables associated with challenging behaviors, and determine the function of these behaviors. Systematic observation and data collection are crucial to understand the functions of specific behaviors exhibited by individuals with ASD based on their antecedents and consequences. Knowledge regarding these will enable clinicians to develop and implement effective interventions. Additionally, the treatment approach should aim for generalization to improve the quality of lives of both children with ASD and their caregivers.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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