• 대학교육
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• s.103
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• pp.10-18
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• 2000

• 대학교육
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• s.106
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• pp.96-99
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• 2000

• 대학교육
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• s.145
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• pp.11-16
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• 2007

지난해 인문학 위기를 둘러싼 인문대학 학장들의 논란이 있어왔는데, 이 선언을 바라보는 시선은 냉소적이다. 오늘날은 오히려 인문정신을 더 절실하게 추구하는 시대로 인문대학 학장들의 성명은 현실의 변화를 너무 확대해석한 것이 아닐까 싶다. 인문학의 위상이 떨어지고 있고, 대학이 취업과 직접 연결되는 사회 분위기에서 인문학 전공학과가 어느 정도 구조조정의 대상이 되는 것은 피할 수 없다. 따라서 인문학 고유의 학문 특성을 대학이라는 제도 안에서 구현하기 위해서 인문학은 대학 교양교육에 더 적극적이고 주도적으로 참여해야 하며, 인문학자의 본령이 무엇인지 재정립해야 한다. 또한 인문학자들은 인류가 당면한 현재의 문제에 대해 적극 발언해야 한다. 결국 인문학의 위기는 인문학 연구자 스스로 극복하려고 노력했을 때 진정한 극복의 가능성을 발견할 수 있다.

• Korean Medical Education Review
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• v.8 no.1
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• pp.13-22
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• 2006

인문학은 인간에 대한 깊은 성찰과 세계에 대한 폭넓은 조망에서 잉태한다. 이런 인문학 교육은 인문대학만이 아니라 전반적인 의료교육 현장에 접목되어야 한다. 따라서 인문학 역시 현실을 도외시한 언어유희가 아니라 현실속의 사회 문화적 통로를 접근하는 방식으로 도입되어야 한다. 인문학적 성찰은 전문가만의 소유물이 아니다. 특히 의료인문학적 성찰은 죽은 몸이 아니라 살아 있는 몸을 다루는 임상행위의 전제이다. 이렇게 살아 있는 생명의 몸을 다루는 의학 부문에서 과학적 설명의 적용범위와 그 실현가능성은 아직 충족되고 있지 않다. 이는 과학탐구 대상으로서의 톰과 증상과 치료의 대상으로서의 구체적인 의학적 몸 사이의 간극이 있음을 무시할 수 없다는 점이다. 인문학적으로는 설명 장르의 몸에서 제외된 이해 장르의 몸이 다시 조명되어야 한다. 정확히 말하면 설명 장르와 이해 장르가 통합되어야 한다는 뜻이기도 하다. 이러한 인문학적 반성이란 추상적 이론으로 그쳐서는 안 되며, 의학과 의료 현실에 어떻게 실천적으로 적용가능한지를 질문하는 일이다. 이 논문에서는 그 적용사례로서 증거중심의학(EBM)과 문제기반학습(PBL)를 다루었다.

• Ingenium
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• v.15 no.3
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• pp.42-46
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• 2008

• Korean Educational Research Journal
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• v.41 no.2
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• pp.71-98
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• 2020

The university is a top-level educational institution that requires not only the education of undergraduate and graduate students but also the education of ordinary citizens in the community. However, in civil society, university education is mainly focused on lifelong education, and additional measures are needed for universities to implement more education about civil society. Since 2014, the Korea Research Foundation has implemented humanities city support projects, and universities have implemented programs such as humanities lectures, humanities experiences, and humanities week by utilizing local humanities assets. Although these projects are meaningful in that they are carried out through the medium of the area where the university is located, and the scope of participation is wider than that of previous academic projects related to humanities, because they are still carried out by one-off projects, a regional literature center should be established that can continue to conduct the projects even after completion. Furthermore, an efficient network should be established with the institutions in the area in which the university is located.

• 한국사회정책
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• v.20 no.2
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• pp.131-167
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• 2013

Humanities learning courses for the weak people in Korea is similar to the Clement course initiated by Earl Shorris in the US. This study aims to understand the in depth meaning of the course among the participants of the self-supporting programs in Korea. For this aim, data were collected mainly from the intensive interviews with 7 research participants who have finished both the general and in depth courses offered by Seoul Metropolitan government. Through the study, 4 substantial themes were drawn; 'exploration and acceptance of the unfamiliar', 'new understanding of the self through reflection', 'reconstruction of the self with humanistic value', 'continuous seeking for humanistic life'. As a result, the meaning of humanities learning was found to be 'recovering his/her own originality' or 'living like a decent human being'. Understanding both the results and difficulties that had to be overcome during the course, some practical and policy implications could be drawn.

• Journal of Educational Research in Mathematics
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• v.26 no.1
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• pp.103-119
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• 2016

Fusion and consilience have been important in many aspects of our education and culture. In this flow 2015 revised National Curriculum aimed to cultivate students of abilities of imagining liberally and inventing scientifically and technically. However imagination including imagination in humanities has not been researched in mathematics education part until nowadays, so mathematics education using imagination of raising students with ingenious and harmonizing abilities is hard to discuss concretely. In this paper I studied the opinions of various scholars from ancient times to today, and discussed where imagination reveals itself in mathematics practices. With above results I discussed some possible shape of teaching and learning of mathematics using imagination. And finally we discussed that meanings in the humanities and social aspects.

• 대학교육
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• s.139
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• pp.19-25
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• 2006

인문사화과학 분야 사업이 훗날 긍정적인 평가를 받도록 하기 위해서는 지금 하고자 하는 것이 학자는 물론 교육부도‘꼭 해야 하고 반드시 하고 싶은 것’인가를 생각하며 해야 한다.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.26 no.1
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• pp.187-209
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• 2016

This study reviewed the current state of career education programs, especially for giftd students in humanities and social science, in the public education system of South Korea, and investigated how those gifted students perceive on career education programs for them. Gifted students and their career education teachers were surveyed, and related documents were also widely collected and analyzed. The results showed that (1) 56% of gifted students in mamanities and social science wanted to pursue careers related to language abilities, and that (2) gifted students in humanities and social science find less opportunities, compared to gifted students in math and science, to participate in career education programs related to their talent areas. These findings are expected to be considered when career education programs are designed and implimented for gifted students in the areas of humanities and social science.