Lee, Johan;Park, Chun Woo;Kim, Moon Kwon;Choi, Kwang Sun;Kim, Soo Dong
Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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2013.11a
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pp.353-356
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2013
IoT(Internet-of-Things)는 사람과 물리적 사물이 언제, 어디서나 소통할 수 있는 컴퓨팅 패러다임으로, IoT 디바이스의 역량이 높아짐에 따라, IoT 디바이스를 이용한 IoT 애플리케이션 개발에 관심이 높아지고 있다. 하지만 IoT 디바이스가 가지는 통신 프로토콜 이질성, API 이질성, 데이터 형식 이질성, 프로그래밍 언어 이질성이 IoT 애플리케이션 개발의 어려움으로 작용하고 있다. 본 논문은 이러한 이질성들을 분석하고 각 이질성을 해결하기 위한 설계 기법을 제안하고 실제로 이를 적용하여 IoT 애플리케이션을 설계 및 구현 함으로써 도출한 이질성 해결의 중요성과 제안한 설계 기법의 실효성을 검증한다.
The six core competencies have been emphasized in the mathematics curriculum revised in 2015. In particular, the communication is very important for students' representing their own thinking and enhancing much higher mathematical thinking. Based on this competency, this study selected the four elements of the communication such as the understanding of mathematical representation, development and transition of mathematical representation, the representation of his own thinking, the understanding of the others' thinking. And also this study selected the domain of function which is comprised of the content of the coordinate plane, the graph, proportionality in the seventh grade mathematics textbook. By the subject of the ten kinds of textbook, this study examined how the four elements of the communication competency were shown in each textbook.
Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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2010.04a
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pp.680-682
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2010
IT서비스의 아웃소싱을 통해 기업은 핵심역량에 집중하므로써 비용절감을 통한 경쟁력확보를 위해 노력해왔다. 서비스데스크는 단순히 고객의 불만사항이나 장애처리를 담당하는 영역을 넘어 IT아웃소싱에서 고객사와 IT서비스 제공사의 단일접점 뿐만 아니라 IT서비스제공사간의 원활한 의사소통을 통해 협업을 이루어가고 있다. 신세계 이마트의 무인점포시스템과 에릭슨코리아의 토털IT아웃소싱의 사례 중심으로 서비스데스크의 역할과 기능을 살펴본다.
Ha, Minsu;Park, HyunJu;Kim, Yong-Jin;Kang, Nam-Hwa;Oh, Phil Seok;Kim, Mi-Jum;Min, Jae-Sik;Lee, Yoonhyeong;Han, Hyo-Jeong;Kim, Moogyeong;Ko, Sung-Woo;Son, Mi-Hyun
Journal of The Korean Association For Science Education
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v.38
no.4
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pp.495-504
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2018
This study was conducted to develop items to measure scientific core competency based on statements of scientific core competencies presented in the 2015 revised national science curriculum and to identify the validity and reliability of the newly developed items. Based on the explanations of scientific reasoning, scientific inquiry ability, scientific problem-solving ability, scientific communication ability, participation/lifelong learning in science presented in the 2015 revised national science curriculum, 25 items were developed by five science education experts. To explore the validity and reliability of the developed items, data were collected from 11,348 students in elementary, middle, and high schools nationwide. The content validity, substantive validity, the internal structure validity, and generalization validity proposed by Messick (1995) were examined by various statistical tests. The results of the MNSQ analysis showed that there were no nonconformity in the 25 items. The confirmatory factor analysis using the structural equation modeling revealed that the five-factor model was a suitable model. The differential item functioning analyses by gender and school level revealed that the nonconformity DIF value was found in only two out of 175 cases. The results of the multivariate analysis of variance by gender and school level showed significant differences of test scores between schools and genders, and the interaction effect was also significant. The assessment items of science core competency based on the 2015 revised national science curriculum are valid from a psychometric point of view and can be used in the science education field.
Journal of The Korean Association For Science Education
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v.37
no.4
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pp.763-773
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2017
The purpose of this study is to investigate the impact of Argument-Based Inquiry (ABI) strategy on student's character competency. For this study, 51 grade 11 students (two classes) were selected to the role assignment (ABI-R group) and 46 students (two classes) were assigned to the non-role assignment group (ABI group). In the result, the role assignment group (ABI-R group) showed a statistically higher change in character competency than the group without role assignment (ABI group). Particularly, the ABI-R group has significantly higher grade than ABI group in empathy, responsibility, and respect among the sub-factors of character competency. However, in the case of the cooperation factor of character competency, the ABI group showed statistically significant higher grade than ABI-R group. The results of this study showed that Argument-Based Inquiry (ABI) as teaching and learning strategies in science can contribute to the enhancement of human character competency. In addition, we suggest that students should be actively involved in the class through role assignment, but it is necessary to present the class situation so that they can be actively engaged according to the problem situation rather than being fixed in a given role.
The Journal of the Convergence on Culture Technology
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v.9
no.6
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pp.627-636
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2023
This study was conducted to lay the basis of the need of the self-directed learning ability, critical thinking, communicative ability, problem solving skills for nursing students by confirming the effect of problem based learning classes of nursing students. The data collection period was from March 1 to June 7, 2022. It was provided problem based learning classes to 165 nursing students located at B city. Problem based learning classes were conducted at total of 14 times, and 100 minutes/time. The collected data were analyzed using the frequency and percentage, Cronbach's α, mean and standard deviation with the SPSS Win 21.0 program, and the effectiveness verification of problem based learning classes was analyzed with a paired t-test. As a result of the effectiveness of the problem based learning class, the self-directed learning ability(t=-2.08, p=.039), critical thinking(t=-2.49, p=.014), communicative ability(t=-4.90, p<.001), problem solving skills(t=-4.84, p<.001) of nursing students who took 14 weeks of problem based learning was enhanced. Based on the results of this study, by applying it in various ways to first-year nursing students, it will be possible to use them to improve their competence, major satisfaction, and adapt to college life.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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v.21
no.6
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pp.389-402
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2020
This study aimed to develop an educational program for improving the learning competencies of major courses for Chinese graduate students who account for more than 70% of international students in Korea. In this study, the program was developed using Caffarella and Daffron's interactive model. Due to the internationalization of education, the number of foreigners who study in Korea for degree courses has already exceeded 100,000, but the dropout rate has increased due to the maladjustment to university life. More specifically, they face difficulties in academic achievement because of a lack of understanding lecture contents, conducting research, and presenting in class. Therefore, this study surveyed the Chinese students in the graduate course to identify the difficulties and needs in their study of major courses and to reflect those needs (major knowledge, communication, assignment writing, and presentation) in program development. This study focused on developing an educational program for improving their learning competencies of major courses rather than simply improving Korean language skills or adapting to university life. The results of the study are expected to help Chinese Graduate students perform well in their major course studies and make their study abroad successful.
The purpose of this study was to examine the effect of GI-STEAM program on leadership, creative personality, and learning flow of elementary Gifted Students. GI-STEAM program was the convergence model of Group Investigation that belongs to Co-learning and STEAM framework of learning criterion. The participants were 16 gifted students in a Korean elementary school located in Gyeong-gi province. The experimental design was one group pretest-posttest design. After a pretest on leadership, creative personality, and learning flow was conducted, classes were carried out as GI-STEAM program for the gifted student and a post-test was conducted. The study results of the class that was conducted twelve times for two weeks are as follows. First, Individual area of leadership is meaningfully developed in statistics after GI-STEAM program. The sub-domains of leadership, such as the communication, organization management, society commitment and teamwork showed a statistically significant improvement. Second, the domain of creative personality didn't show meaningful difference after GI-STEAM program. However, the aesthetic in the sub-domains of the creative personality showed a statistically significant improvement. Third, learning flow was meaningfully developed in statistics after GI-STEAM program. The sub-domains of the leadership, such as the balance between challenge and ability, integration with behavior and consciousness, concrete feedback and Autotelic experience showed a statistically significant improvement. In conclusion, GI-STEAM is an effective program for improving ability of communication, aesthetic sensibility, which are core competency of 'creative-convergence' gifted students. For this reason, it is highly considered that various programs applying GI-STEAM should be developed.
Journal of the Korean Society for Library and Information Science
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v.56
no.2
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pp.5-33
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2022
In this study, the direction and contents of public education to develop competencies that are in line with the 2022 revised curriculum and the paradigm of future education were sought, and a plan for reading education was prepared. A creative and cooperative problem-solving method and process as not only information literacy ability to read, select, and reconstruct information but also transformative competency to respond to uncertain future and diversified situations are important amid the complex, pluralistic and rapid development of information and communication technology It was intended to give an experience of exploring and communicating through reading in order to explore and derive it. Analyze the general outline and syllabus of the curriculum, international education project definitions and indicators, and organize academic theories and research to set the direction and goal of high school reading education, and organize creative and convergence class strategies and reading activities A library reading class model was developed. Accordingly, the class model was revised by applying the development research method, and the final model was developed by supplementing it through field application evaluation. In order to achieve the research purpose end, a two-round Delphi survey was conducted on 10 reading education and curriculum experts. The model modified through the Delphi survey was developed in the final school library convergence reading class model by demonstrating the class in the educational field and supplementing it through application evaluation.
Background: This study involved a geriatric oral care expert who developed the competencies of students in the Department of Dental Hygiene and conducted preliminary research to develop an effective curriculum. Methods: A questionnaire was conducted in the last week of class targeting students who took courses in geriatric dentistry, geriatric dental hygiene, and practice. In order to confirm the educational effect according to the differences in the geriatric dental hygiene curriculum, the differences in students' achievement of major competencies, awareness of the geriatric dental hygiene process, class satisfaction, and ageism were analyzed. Results: Regarding major competency attainment, 'communication competency' was significantly higher in PBL education that combined theory and practice than that theory-oriented PBL education (p=0.038). For ageism, the tendency to avoid older adults was low in PBL education, which combined theory and practice, and was statistically significant (p=0.040). For class satisfaction, the rate of responding 'very high' for the 'class atmosphere' was significantly high (p=0.025) for PBL education that combined theory and practice. Conclusion: The PBL teaching method can be useful as a geriatric dental hygiene curriculum. However, it would be more effective to create a curriculum so that education in geriatric dental hygiene care practice can be combined with theory rather than a theoretical education alone.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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