• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2005.08a
• /
• pp.401-408
• /
• 2005

본 연구는 학습자 중심의 구성주의 학습 모형인 문제중심학습( Problem-Based Learning: PBL) 모형 개발을 통한 효과적인 HTML 학습 방안의 탐색을 위해 수행되었다. 초등학생이 HTML( Hyper Text Markup Language )학습을 통해 프로그래밍을 학습할 때 단순문법을 익히는 것을 넘어 프로그래밍 언어를 자율적이고 창의적으로 활용하기 위해서는 고차원적인 자기 주도적 학습 능력과 문제 해결 능력이 요구된다. 이를 위해 본 논문은 문제중심학습의 기존모형들이 갖고 있는 특징을 기반으로 하여 개발되었다. 본 연구의 문제중심학습의 절차는 문제와의 만남- 문제의 해결 전략 세우기- 문제 해결을 위한 정보수집- 문제의 해결 -평가 단계와 같다. 학습과정 에세이 기록을 통해 학습절차를 설계하고 과정을 돌이킬 수 있으며 피드백 과정을 통하여 학습의 결손을 방지하도록 하였다. 구성주의 학습 모형인 문제중심학습(PBL)을 HTML 언어교육에 적용 할 경우 학습자의 자기 주도적 학습 능력과 의사소통능력, 창의력 논리력을 키울 수 있을 것으로 기대된다.

• School Mathematics
• /
• v.11 no.1
• /
• pp.165-186
• /
• 2009

Problem-Based Learning has many implications on teaching and learning. Through the problem-Based Learning, students device their plans to solve the given problems and discuss with workers to find and share some ideas or mathematical contents needed to solve those problems. In this paper we studied characteristics of Problem-Based Learning problem and tried o find out the standard criterion of problem analysis that were appropriate to Problem-Based Learning. We applied them to analyze problems in textbooks and problems that were developed for Problem-Based Learning. Using he result, the further research questions and implications were suggested.

• Journal of the Korean earth science society
• /
• v.32 no.3
• /
• pp.334-345
• /
• 2011

The purpose of this study was to find out inservice teachers' teaching skills and relevant educational settings that could be applied to an instruction of problem-based learning (PBL). Participants have been instructed PBL teacher training programs and applied PBL into teaching and learning process. Three elementary teachers were selected to participate in the study, and data were collected with semi-structured interviews. The interviews of the teachers in relation to PBL were analyzed by two main topics: (1) the teachers' teaching skills required in PBL and (2) the educational settings in implementing PBL. The results are as follows: First, there is a difficulty involved in the implementation of PBL in that its preparation and teaching process are different from the traditional teaching methodology. However, as a helper who guides the students to self-directed learning in the free and permissible learning environment in which students are motivated to develop their potential effectively, the teachers are to invest their time consistently and to put their efforts into making an effective class in the entire process of PBL. Second, as a method to apply the problem-based learning to the education settings, the teachers must spread the awareness of PBL to fellow teachers, students, their parents and the administrators in education and form the community of the teachers. Most importantly, when the teachers apply PBL in the directly, from the joy of witnessing the changes in the students, they will choose to adopt PBL.

• Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
• /
• v.15 no.8
• /
• pp.4942-4949
• /
• 2014

The aim of this study was to discover the effects of learners' perceived roles of a tutor on Problem-Based Learning (PBL) satisfaction. To this end, 100 students who took lessons with PBL in the department of nursing science were recruited and asked to fill out a survey. The data was collected and analyzed using the SPSS WIN 20.0 Program. The results show that there is relevance between the role of 'Stimulating integration of knowledge' and 'PBL satisfaction' among the four kinds of roles of a tutor, and the role of 'Stimulating integration of knowledge' influences on PBL satisfaction.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2007.08a
• /
• pp.129-134
• /
• 2007

학교 현장에서의 컴퓨터 교육은 여전히 시범실습위주로 이루어지고 있으며. 초등학교 컴퓨터 교육에서 많은 비중을 차지하는 소프트웨어 교육은 더욱 그러하다. 소프트웨어는 끊임없이 개발되거나 업그레이드 되고 있어 가르쳐야 할 내용이 많아져 새로운 학습방법이 필요하다. 즉 문제사태에서 필요한 기능을 찾아 스스로 문제를 해결하고 다른 응용소프트웨어에 전이 및 파지할 수 있는 능력을 길러주는 학습방법이 필요하다. 그 방법 중의 하나가 구성주의 학습 원리에 부합한 문제중심학습이며 학습의 효과를 높이기 위해서 온라인과 오프라인학습의 장점을 혼합한 B-러닝 방법이 필요하다. 따라서 본 연구는 응용소프트웨어의 적응력을 향상시키기 위해 한글 워드프로세서 학습내용을 학습자의 수준에 맞게 문제중심으로 재구성하고 온라인 학습을 위해 학급커뮤니티를 설계 및 구현하였다. 그리고 문제중심의 B-러닝에 적합한 학습모형을 설계하여 제시하였다. 문제중심의 B-러닝은 구성주의 학습 원리에 적합한 실생활의 문제를 학습내용으로 하고 면대면 교실수업의 장점과 온라인 학습의 장점을 혼합하여 자기주도적으로 탐구학습을 하는 것이므로 응용소프트웨어의 적응력은 향상될 것으로 기대한다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
• /
• v.11 no.4
• /
• pp.407-416
• /
• 2007

This study is to examine the effects of problem-based learning on elementary school students' ability in coping with the dysfunction of information. In order to conduct research, prevention education for elementary school students using problem-based learning is designed and the designed teaching method is applied to an experimental group, but tradition teaching is conducted to a comparative group. Therefore, it is possible to understand the effects of problem-based learning on students' ability in coping with the dysfunction of information, ICT application ability and learning achievement. The study has a meaning to give correct understanding of the dysfunction of information and prevention consciousness, offering significant information to teachers for improving teaching methods for the dysfunction of prevention education.

• Journal of Digital Convergence
• /
• v.9 no.3
• /
• pp.249-260
• /
• 2011

This study aimed to develop a problem-based learning model for mind study based on the insight into a general problem-based learning and contemplation of mind study. Focusing on the main stages commonly regarded important in precedent studies on problem-based learning process, the procedures were designed as follows: 1) choosing a text 2) setting a goal for learning 3) developing a problem 4) preparing a set of learning materials 5) developing an assessment tool 6) designing a plan for teaching and learning. The content and range of the stages were presented and how the main activities should be conducted was also discussed in a main body. These procedures were specified through examples of problem-based learning on the subject of 'mind'. It also suggested how to play a role of teacher as a guide or coach with presenting various examples of teacher talk and specific activities for learners to keep the intention of primary problem-based learning by performing a set of procedures.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
• /
• 2009.04a
• /
• pp.558-561
• /
• 2009

본 논문에서는 웹기반 문제은행의 발전된 모형으로 문제 유형에 따른 학습자의 맞춤형 문제를 제공하는 시스템을 설계하였다. 본 시스템의 최종 목표는 능동적, 자기 주도적 학습을 실현할 수 있는 맞춤형 이러닝을 통해 학습자의 학업 성취도 향상에 있다. 교수자 및 개발자 중심의 이러닝 서비스가 아닌 학습자의 학습 결과에 능동적으로 반영하고 유연한 서비스를 제공하기 위해 문제 유형에 따른 적합한 다음 단계의 문제를 제공함으로써 이러닝의 효율을 극대화 한다. 기존의 고정 출제 또는 무작위 출제 방식에서 탈피하여 개별 학습자의 오답과 문제 유형을 고려하여 문제의 키워드, 선택된 보기의 키워드, 유동적 난이도에 따른 문제 추출 방식을 설계하였다. 이 모델은 보조 학습의 수단으로 문제은행 시스템을 학습자 중심에 근접하여, 융통적이고 효과적으로 개인화된 서비스를 제공한다.

• Journal of Digital Convergence
• /
• v.13 no.2
• /
• pp.91-103
• /
• 2015

This research aimed to investigate the benefits of incorporating Problem-Based Learning(PBL) approach in Business English classes in a Korean university. This study focused on student experiences of learning in a PBL environment. The study examined the feasibility of cultivating students' key job competencies, that of their learning achievement and their satisfaction with the PBL approach. Data on student experiences were gathered from questionnaires. The analysis of the data showed, first, that the PBL could cultivate students' key job competencies. Second, the PBL could have a positive effect on students' acquisition of business content knowledge and their English language development. Third, the PBL approach achieved above moderate level of student satisfaction.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
• /
• 2022.01a
• /
• pp.185-186
• /
• 2022

본 연구는 대학의 실시간 비대면 수업에서의 문제중심학습 수업모형 개발과 그 적용가능성 탐색을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구 및 문헌분석을 통해 문제중심학습의 특징 및 수업운영 전략 등에 대하여 고찰하고, 문제중심학습 수업운영 경험자 3인의 인터뷰를 통해 실시간 비대면 수업 상황에서 적용 가능한 수업모형을 개발할 것이다. 이를 문제중심학습 수업 운영 경험이 풍부한 5인의 전문가를 대상으로 수업모형의 적절성과 적용가능성에 대한 평가를 실시하여 실시간 비대면 수업에서 적용 가능한 문제중심학습 수업모형을 개발하고자 한다. 본 연구를 통해 학습자가 실시간 비대면 수업상황에서 주어진 문제 해결을 위해 협력하고 창의적 사고를 하며 주도적으로 학습에 임하게 함으로써 미래사회에 필요한 역량을 개발하는 데 기여할 수 있을 것이라고 기대한다.