• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2020.07a
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• pp.397-400
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• 2020

본 논문에서는 문화유산 현장에서의 몰입형 교육을 위한 VST(Video See-through) 방식의 HMD(Head Mounted Display) 기반 XR(eXtended Reality) 체험 프레임워크를 제안한다. 매장문화재적 요소가 강한 문화유산 현장의 경우 실물이 남아있지 않아 교육 및 체험 측면에서 흥미로운 정보 전달이 어렵다. 최근 모바일 기기의 대중적인 확산에 따라 이를 이용해 문화유산 현장에 소실된 문화유산을 AR(Augmented Reality)로 복원 및 시각화하거나 관련 정보를 제공하는 연구들이 이루어졌으며, 나아가 OST(Optical See-through) 방식의 안경형 AR 디스플레이를 활용하는 사례들도 등장했다. 그러나 이러한 연구들은 기기의 특성으로 인해 몰입감과 사용성 측면에서 한계점을 보였으며, 단순히 소실된 문화유산의 복원된 모습을 정적으로 시각화하는 것에 그쳐 문화유산 현장에 내재된 동적인 역사 스토리를 재현한다는 측면에서 부족한 점이 있었다. 본 논문에서는 문화유산 현장에서 VST-HMD를 이용하여 AR 기반의 정적 문화유산 시각화뿐만 아니라 VR(Virtual Reality) 기반의 동적 역사 스토리 애니메이션을 제공하는 XR 체험 프레임워크를 제안하여 더욱 몰입감 있고 만족스러운 문화유산 교육을 제공하는 방안에 대해 검토한다.

• Journal of Science Education
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• v.38 no.1
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• pp.133-143
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• 2014

The purpose of this study is to analyze elementary school teachers' perception on application of STEAM education. For this study, a survey was administered to 80 primary teachers. The result showed as follows: First, even though, elementary school teachers have known about the meaning and aims of the STEAM education in detail, they often took a neutral attitude toward the actual teaching method. In addition, they take a negative attitude toward having the gathering. Second, only a few elementary school teachers prepared and used the teaching materials related to the STEAM education in class and teach students the concept based on the STEAM education. Only a few elementary school teachers said that they used the developed modules. However, the demand, developing the modules, was extremely high. This result means that the easy and available modules should be developed to establish the STEAM education. Third, only a few elementary school teachers applied the subject, activity, and estimation related to the STEAM education in actual class. Forth, even though, after applying, there much be the positive affects, most elementary school teachers could not recognize the positive affects. At the same time, elementary school teachers suggested the curriculum should be reorganized for students to connect between the results of the STEAM education and the contents of the textbook, and the easy and available program should be developed and spread, also. The attitude of elementary school teachers toward the application of the STEAM education was normally negative. Therefore, it is needed to include more STEAM related contents in the science textbooks and to develop various STEAM education materials and circulate them as well as to establish adequate teaching and assessment methods for STEAM education.

• Korean Journal of Social Welfare Studies
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• v.42 no.1
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• pp.371-397
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• 2011

Field practicum is the core of Social Work education and plays a key role in the integration of theory and practice. To maximize the effectiveness of field education, it is important that both the faculty field liaison and field instructor are cooperated. However, the current field education is almost dependent on the supervision by field instructors. This study explores the perception on the areas of supervision by using the Q-methodology. As a result, the perception of faculty field liaison was categorized into three types and field instructors' was two. Their types of perception were partially overlapped rather than contrast. Findings of the study suggested the need for greater collaboration between academia and agencies.

• Proceedings of the Korean Society of Disaster Information Conference
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• 2022.10a
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• pp.155-157
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• 2022

기존의 안전교육 교수방법은 강의 방식으로 전달하고 있어 근로자의 참여를 이끌어내는데 한계점이 있으며, 불안전한 행동에 의한 안전사고를 예방하기 위해서는 스마트 체험식 안전교육으로 패러다임을 전환할 필요성이 있다. [연구배경/목적]:스마트 체험식 안전교육은 건설현장에서 근로자들이 보다 더 빠르게 위험을 인지하고 여기에 맞는 안전작업 이행과 위험발생 시 응급대처 능력 등을 향상시키므로 사전사후 학습전이의 효과성을 검정할 수 있다. 이러한 관점에서 안전사고를 예방하기 위한 본 연구는 안전교육의 체험학습방법과 참여방법, 교육콘텐츠 접근방법을 통하여 근로자의 안전행동 유도와 불안전행동 감소에 미치는 영향검증이 목적이다. [연구방향/범위]:실제 건설현장과 동일하게 작업환경을 구성해 놓은 스마트 체험식 안전교육시설에서 추락체험, 낙하물체험, 장비협착체험, 화재, 감전재해 등의 실제 사고를 체험해 볼 수 있도록 만들어진 체험학습 방법과 가상(VR, AR, 메타버스)공간에서 간접경험 할 수 있는 참여방법을 다룰 것이다. 그리고 안전체험교육 사전사후의 분석을 통하여 안전 학습전이 성과를 분석한다. [연구 분석방법]:연구의 주요 변인으로는 Human-Error, 안전행동요인, 불안전행동요인, 위험감수성, 조직특성, 조직의 안전문화, 조직의 역량, 안전교육특성, 교육콘텐츠 변화가 사전사후 분석을 통하여 현장 작업 시 안전 학습전이의 효과성을 검정하였다.

• Proceedings of the Korean Society of Disaster Information Conference
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• 2022.10a
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• pp.235-236
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• 2022

본 논문에서는 업무상 사고 재해자와 사망자가 가장 많은 공사금액 20억 원 미만 소규모 건설현장에서 떨어짐 재해를 줄이는 방안을 제시하여 전체 건설현장의 재해 감소에 기여하고자 하였다. 연구에 기반이 되는 이론(하인리히 법칙, 버드의 도미노 이론과 하베이 3E이론)을 검증하기 위하여 자료를 분석하고 국내·외 사례를 통해 선행연구를 실시하였다. 그 결과 떨어짐 재해발생원인을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 근로자의 안전·보건의식이 부족하다. 둘째, 떨어짐 방지 안전시설이 미비한 현장이대다수이다. 셋째, 위험성평가 제도의 현장 적용이 난이하다. 또한, 사례연구 분석을 통해 2015년~2016년 OO지역의 떨어짐 재해가 발생한 공사금액 20억원 미만 약 15개소 소규모 건설 현장을 방문하여 현장 소장을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 본 연구에서는 공사금액 20억 원 미만 소규모 건설현장의 떨어짐 재해를 줄이기 위한 개선방안으로 자발적으로 체험할 수 있는 근로자 교육, 떨어짐 방지 안전시설을 지원해주는 정부지원 그리고 위험성평가 간소화를 제안하였다.

• 전기의세계
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• v.44 no.8
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• pp.30-31
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• 1995

교육 과정은 학교에서 시작되어서 산업계에 이어지도록 부단한 노력이 기울어져야 하며, 참된 엔지니어로 육성하는 일은 대학과 산업계가 공동으로 책임을 지고 끌고 나가야 한다. 그러기 위해서는 대학의 교수들이 산업의 현장을 체득키 위해 현장 연수의 필요성을 인식하고, 기업이 필요한 전문 기술이 무엇인지 정보수집을 정기적으로 하여 교육 과정에 반영 시킬 필요가 있다. 그래야만 진정 산.학 협동 연구가 이루어 질 것이다.

• Journal of Practical Engineering Education
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• v.12 no.1
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• pp.93-100
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• 2020

To qualitative improvement in addition to the quantitative growth of field placement, efforts to reduce short-term (4 weeks) and mid-term professional practice (8 weeks) and to increase the proportion of long-term term professional practice (12 weeks or more) are increasing at university sites. There are the problems: the absence of systematic and specialized field placement curriculum of the short-term and mid-term professional practice, the participation of university field placement increases, companies do not prefer to participate in its program and students hesitate to apply to long-term practice due to their major. In order to solve these problems, this paper proposes the IPBP(Industry Problem Based professional Practice) based on Gyeongbuk K University which the students solve the company's difficulties during the field placement with their professor if need. In order to build a win-win field practice culture with participating companies, we suggest that the IPBP solution field practice presented in this paper is one of the good models.

• Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering
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• v.13 no.12
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• pp.2743-2752
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• 2009

This research is about the development of RFID education system which is designed for experience use to understand concepts and characteristics of RFID not in the industry but in the education field. We implemented the RFID education system on the basis of the design which is focused to induce the participation and interests of trainees. We applied technologies such as RFID tag reader, database, image processing, visual program and web program for this system. Also, we applied the system in the education field and checked an education quality from trainees. Thus, we expect that this study is a framework of RFID education system and is used widely for basic education of understanding and utilization of RFID in the educational institutions and industries.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.31 no.2
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• pp.314-327
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• 2011

The purpose of this study was to investigate secondary science teachers' general perceptions of scientific and creative problem solving. The secondary science teachers responded to a survey. The results indicated that most of the teachers perceived enhancing scientific and creative problem solving skills as one of the most important goals in teaching science. However, they hardly implemented instructions for scientific and creative problem solving in their science lessons. They reported the absence of specialized teaching strategies and assessment tools for scientific and creative problem solving, and university entrance exam-oriented social and educational atmosphere as major barriers. In addition, the teachers tended to present limited understanding of scientific and creative problem solving, which is merely focused on creativity. Considering the results, it was thought that a guide to a clear conception of scientific and creative problem solving was needed. Also, many teaching strategies and appropriate assessment tools for adopting and scientific and creative problem solving were required.

• Proceedings of the KIEE Conference
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• 2009.07a
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• pp.1700_1702
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• 2009

한국전력의 원격감시제어설비(SCADA System)는 전력계통 운영 자동화 및 변전소 무인운전을 위하여 송변전사업소에 구축한 전력자동화설비이다. 원격감시제어설비는 안정적 전력공급을 위하여 필수적인 전력ICT설비로 고장시 전력공급에 지대한 영향을 미친다. 사업소에서는 설비 운영 및 품질유지에 많은 노력을 기울이고 있으며, 직무교육을 통해 현장 업무를 지원하고 있는 KEPCO Academy에서는 SCADA 담당직원의 직무역량 강화를 위해 노력하고 있다. 갈수록 복잡해지고 대용량화 되어 가는 전력계통의 안정적 운영을 위해 SCADA설비를 구축하고 운영하는 직원들의 책임과 역할은 한층 더 커지고 있는 현시점에서 현장 직무분석을 통한 SCADA 교육과정을 개발 운영함으로써 직원들의 실무지식 및 운영기술을 강화하여 안정적인 전력공급 업무에 기여하고, 교육효율 향상 및 교육만족도 제고를 통해 사내 직무교육기관으로서의 KEPCO Academy 위상을 강화하는데 본 연구의 목적을 두었다.