• Journal of Korean Home Economics Education Association
• /
• v.31 no.3
• /
• pp.23-39
• /
• 2019

The purpose of the study was to analyze the home economics education experts' and teachers' perception of ways to align instruction with evaluation, based on the 2015 revised technology and home economics curriculum for the purpose of developing the independent living competencies, and to provide examples of alignment in practice. The analysis is based on the data from a Delphi study (10 experts) and a survey of technology and home economics teachers(n=422). The results of survey indicated that experts and teachers perceived the instruction-assessment alignment to be most appropriate for project learning-project assessment, followed by project learning-portfolio assessment, problem solving learning-portfolio assessment, and problem solving learning-project assessment, in order. Based on the survey results, a model of instruction-assessment alignment and a teaching-learing plan were presented, based on 'Development task of life cycle and Life plan' unit. This was considered to be a proper method of instructional alignment for the purpose of developing 'independent living competence' with project-learning/project-assessment. The model focuses on consistency between instruction and evaluation, unity in methods, and the availablility of feedbacks of assessment for the improvement of independent living competencies. In conclusion, this study contributes as foundational information for teaching and learning-assessment alignment. Diverse methods of instruction-evaluation alignment is expected for future research.

• The Journal of the Korea Contents Association
• /
• v.21 no.11
• /
• pp.814-825
• /
• 2021

The purpose of this study is to analyze the effect of teaching presence on academic achievement and learning satisfaction in the university online tutoring learning environment, and to find teaching methods for students' adaption of college life and their reinforcement of learning capabilities. In the study, the relationship between teaching presence, academic achievement and learning satisfaction were analyzed for those who participants in the tutoring program of the Busan D School OO Research Center during the first semester of 2021. As a result of the study, the relationship between teaching presence, academic achievement and learning satisfaction was indicated high correlation in the order of learning management, participation management and content structure of learning activities; the effect of teaching presence on academic achievement and learning satisfaction was found a significant effect in learning management, which is a sub-area of the tutees' learning activities. These results therefore suggest the direction of the operation process and method reflecting teaching presence, and provide an in-depth discussion on the learning management method that can improve the quality of the learner's learning experience in the learning environment.

• Proceedings of the Korean Institute of Information and Commucation Sciences Conference
• /
• 2014.10a
• /
• pp.247-251
• /
• 2014

As smart education increases the demand for new teaching-learning methods, teacher training colleges need to systematize smart education teaching-learning methods for pre-service teachers. This study designed a smart education teaching-learning model, which is applicable to pre-service teachers, by analyzing the smart education teaching-learning types for primary and secondary schools at national and international levels and by analyzing the Creation Teaching Learning Assessment (CTLA) model. The goal of smart education is to reinforce capability of learners. The smart education teaching-learning model designed to help pre-service teachers reinforce their smart literacy is suitable for reinforcing capability of future learners to receive smart education. The smart education teaching-learning model in this study was designed as a 15-week teaching plan applicable to pre-service teachers at teacher training colleges. In the teaching-learning model, problem-based learning (PBL), a situated learning model, and cooperative learning model were applied to weekly instructions. Further research should be conducted to prove its effectiveness in allowing pre-service teachers to reinforce their smart literacy by making gradual improvement in this model and to develop and test smart education teaching-learning models constantly.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
• /
• 2016.05a
• /
• pp.283-284
• /
• 2016

본 연구에서는 학생들의 학습에 대한 동기 유발 방안을 모색하고자 하였으며, 이를 위해 교수학습설계와 학습모형, 참여식 동기 유발 콘텐츠를 바탕으로 동기유발향상을 위한 교수학습모형을 제안하였다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
• /
• 2001.10b
• /
• pp.601-603
• /
• 2001

초고속 인터넷 망의 구축에 따라 정보통신 교육이 활성화에 힘입어 직.간접적으로 응용하기 위한 노력이 지속적으로 진행되어 왔다. 웹 기반 원격강의는 원거리 학습자들의 학습욕구를 자기 주도적인 학습이 되도록 전체적인 수업을 진행하므로 학습과정에서의 질의 응답을 교수자에게 면대면으로 제공하지 못하였다. 따라서 학습자가 요구한 질의 내용을 잘못 이해함에 따라 교수자가 학습과정에서의 피드백 제공을 하지 못함으로써 개인학습의 동기부여가 감소됨에 따라 흥미를 입게 되었다. 따라서, 본 논문에서는 웹 기반 서비스에 대한 체계적인 분석 및 설계를 위해 네비게이션 모델을 통해 질의 응답을 지원하는 QALT(Question Answer Learning Tool)를 설계 및 구현한다. 원격강의는 웹 상에서 기본적인 컨텐츠를 제시하고 그를 통해 수업이 진행되는 과정에서의 질의 응답의 문제점을 개선하기 위해 일다대(One-To-Many)의 서비스를 제공한다. 또한. 학습자는 교수자가 지정한 교육용 서버를 통해 텍스트 형식이 아닌 강의자료로 쓰인 문서파일에 직접 작성하여 질의 응답을 가능하게 된다. 그로 인해 교수자와 학생간의 질의 응답을 통해 상호작용을 원활하게 할 수 있는 보조학습도구로써의 사용이 증가될 것이다. 또한 서버에서의 폴더 서비스와 메일링 서비스를 통해 실시간 질의 응답이 가능함으로써 학습자는 강의파일에서 그림에 관한 질문에 효과를 볼 수 있고 교수자는 질문 받은 내용의 위치를 시각적으로 쉽게 볼 수 있으므로 빠른 응답이 가능하게 될 것이다.

• Journal of the Korean Society for information Management
• /
• v.34 no.2
• /
• pp.97-114
• /
• 2017

This study aims to develop the lesson plan of public library user education for children for the activation of user education. For the development of lesson plan, elementary school 3rd and 4th graders were selected as user education subjects through the literature survey, and orientation were derived as contents of user education. This study developed a lesson plan that applies Jonassen's constructivist learning environments to specifically design the librarian's role as teacher in user education with voluntary and subjective education participation of the children. Lesson plan was evaluated in terms of usefulness and appropriateness.

• Journal of the Korea Society of Computer and Information
• /
• v.10 no.5 s.37
• /
• pp.343-352
• /
• 2005

The existing CAI or web-based science learning system of elementary school has some disadvantages. For instance, it is composed of uniform courses designed by an instructor without considering the learner's characters, and the learner's opinions or questions raised during learning can not be delivered to the system. This structure has diminished the willingness or the motive of the learner and make an adverse effect on the learning efficiency. In this regards, Instruction-Learning System is needed to provide learning environment Pertinent to the learner's individual character and motivate the learner's active attendance and learning. This study is to design a character-based conversational Instruction-Learning System. This may induce the learner's active attendance through the communications between instructor and learner and furnish various learning materials to motivate the learners and attract their consistent interests in learning.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2007.01a
• /
• pp.325-334
• /
• 2007

수학 교육이 해결해야하는 과제 중 하나는 학습 부진아 문제이다. 수학 학습 부진아 발생 원인은 학생의 수준에 맞지 않는 교재의 사용으로 인해 수학에 대한 흥미 부족, 이를 개선할 수 있는 교재의 미비, 부진아 지도를 위한 교사의 시간 부족 등이 있다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 개선하기 위해 '도형아 놀자'라는 수학 학습 부진아 지도를 위한 교수 학습 시스템을 설계하였다. 학습 부진아의 수준에 부합된 맞춤식 교육을 목표로 7차 수학교과서의 도형 영역에 제시된 필수 학습 요소를 중심으로 교재를 재구성하였고, 수학과에 대한 흥미 및 자기 주도적 학습 능력을 길러주기 위해 교수 학습 방법으로 게임을 활용하였으며, 상호작용부분을 강화하여 가정과 연계된 교육이 가능하도록 시스템을 구성하였다. 이 시스템의 학습단계는 여러 가지 모양, 점, 선, 각, 평면도형, 합동과 대칭, 입체도형이라는 5단계로 각 단계의 시작과 끝에 평가를 실시하여 학습부진아의 수준을 정확하게 파악할 수 있도록 설계한다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
• /
• 2011.04a
• /
• pp.1588-1591
• /
• 2011

통합교육의 실시와 다문화 가정의 자녀 증가 등으로 학교 교실의 구성원들이 다양화 되고 있다. 그러나 제한적인 매체와 전통적인 교육과정, 교수방법 및 평가 등의 사용으로 학습자들의 다양성을 고려되지 못하고 있다. 본 연구는 디지털화 교수매체의 활용함으로써 다양한 학습자들의 정보에 대한 접근성을 보장해 주고 나아가 교육현장에서 보편적 학습설계(Universal Design for Learning: UDL)를 적용하여 학습자의 다양성을 보장하는데 그 목적을 둔다. 교육현장에 UDL 적용에 대한 예비교사와 현직교사의 그룹 토론을 통해, UDL의 적용가능성과 적용함에 있어서 어려움을 알아보았다. 그 결과, 정해진 교육과정과 교재, 다양한 학습자에 대한 교사의 전문성 부족, 학생들 간의 학습 차이, 학급당 많은 학생수, 교사의 많은 업무량 등 여러 가지 문제점으로 UDL 적용이 어렵다고 하였다. 해결방안으로 교수설계에 UDL의 적용과 다양한 디지털화 교수매체의 활용으로 접근성 보장을 제안하였다. 교육현장에서의 UDL 확대와 다양한 학습자들의 접근성이 보장된 교육을 할 수 있도록 교사들이 수업에서의 UDL 적용 방안에 대해 제시하였다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
• /
• 2015.05a
• /
• pp.351-352
• /
• 2015

일반 교과목에 관한 교수-설계안은 많이 연구되어 활용되고 있지만 프로그래밍 언어의 실무능력 향상을 위한 교수 설계 전략은 매우 부족한 형편이다. 이에 본 연구에서는 기존의 교수-설계 방법들을 기반으로 한 사례연구로서 SQL 튜닝 학습사례를 통해 교수설계 전략안 및 운영전략안을 제시하고자 한다.