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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2021.21.11.814

Analysis of the Relationship between Teaching Presence, Academic Achievement and Learning Satisfaction in a University Online Tutoring Learning Environment  

Byeon, So-Yeon (동의대학교 디그니타스교양교육연구소)
Chu, Sung-Kyung (동의대학교 디그니타스교양교육연구소)
Yoon, Hae-Gyung (동의대학교 기초과학교양학부)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.21, no.11, 2021 , pp. 814-825 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study is to analyze the effect of teaching presence on academic achievement and learning satisfaction in the university online tutoring learning environment, and to find teaching methods for students' adaption of college life and their reinforcement of learning capabilities. In the study, the relationship between teaching presence, academic achievement and learning satisfaction were analyzed for those who participants in the tutoring program of the Busan D School OO Research Center during the first semester of 2021. As a result of the study, the relationship between teaching presence, academic achievement and learning satisfaction was indicated high correlation in the order of learning management, participation management and content structure of learning activities; the effect of teaching presence on academic achievement and learning satisfaction was found a significant effect in learning management, which is a sub-area of the tutees' learning activities. These results therefore suggest the direction of the operation process and method reflecting teaching presence, and provide an in-depth discussion on the learning management method that can improve the quality of the learner's learning experience in the learning environment.
Keywords
Tutoring; Teaching Presence; Academic Achievement; Learning Satisfaction; Teaching Design;
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