Abstract
In the IOT social environment, which emphasizes the convergence of science and technology and emotion, this study aims to explore the experience and meaning of the experience while participating in the design convergence class based on the operation of the Learning community of Chinese graduate students majoring in design. To this end, an implementation study was conducted by visualizing various research problems using a design-based inquiry method for 12 graduate students attending T University. The design-oriented convergence class was conducted in a small group with content that was deepened into a visual strategy by the expression technique given by the external environment and the learner's own inner motivation. In order to express the perspective and intention of the research problem in the research, the convergence design research expressed using various visual strategies such as metaphorical use and analysis of visual data in the research process and sensory approach to the research problem was presented in a form that expresses the creative thinking process. As a way of exploration, the teaching method of presenting results based on various experiences suggests changes in new teaching formats, practical knowledge sharing by instructors, and community participation by learning participants.
과학기술과 감성의 융합을 가장 강조하는 IOT 사회환경에서 본 연구는 디자인 분야를 전공하고 있는 중국 유학생 대학원생들의 학습공동체 운영을 기반으로, 디자인 융합 수업에 참여하면서 어떠한 경험을 하였는지 그리고 그 경험의 의미는 무엇인지를 탐색해보는 것을 연구목적으로 하였다. 이를 위해 T대학에 재학하고 있는 12명의 대학원생을 대상으로 디자인 기반의 탐구 방법을 활용하여 다양한 연구 문제를 시각화하는 것으로 실행연구를 하였다. 디자인 중심의 융합수업은 외부환경에 의해 주어지는 표현기법과 연구 참여자들의 내적 동기에 의해 시각적 전략으로 표현되는 내용을 바탕으로 소그룹으로 진행되었다. 연구 참여자들은 연구 문제의 관점과 의도를 연구물에 나타내기 위해 연구 과정에서 시각 자료의 은유적 사용과 분석, 연구 문제에 대한 감각적 접근 등의 다양한 시각적 전략을 사용하여 표현한 융합디자인 연구물은 창의적 사고과정을 표출하는 형식으로 제시되었다. 탐구의 한 방법으로 다양한 경험을 토대로 결과물을 제시한 수업방식은 새로운 수업 형식의 변화 및 교수자들의 실천적 지식 나눔과 학습참여자들의 공동체 참여의 의미를 시사한다고 여긴다.
