Journal of Korean Elementary Science Education (한국초등과학교육학회지:초등과학교육)

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A Case Study on Elementary School Teachers' Reconstruction Experience of Science Curriculum

초등 교사의 과학과 교육과정 재구성 경험에 대한 사례 연구

  • Received : 2018.12.29
  • Accepted : 2019.01.09
  • Published : 2019.02.28
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Abstract

This study investigated how elementary school teachers reconstruct science curriculum and how they perceive about their experiences. In-depth interviews were conducted with four elementary school teachers who had experience in restructuring science curriculum. Two distinct types of reconstruction were found; restructuring within the subject and integrating between subjects. The teachers who were restructuring science curriculum from personal needs usually substitute, delete, add some contents or activities and change the order of unit within science subject. In contrast, the teachers who were participating in research school usually integrated science with other subjects, developing a new unit or project. The latter recognized the need of teachers' reconstruction of science curriculum more strongly and the importance of teacher's voluntary learning community in implementing the reconstruction. Though they had some difficulties in identifying students' interests and level of understanding and lack of time, all teachers valued curriculum reconstruction by relating it to teacher professional development, identity as a teacher, and job consciousness.

Keywords

Table 1. Participants of the study

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Table 2. Interview questions

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Table 3. Summary of four elementary school teachers’ reconstruction experience of science curriculum

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