Analysis and Critique of the Introduction of Decimal Fraction in Korean Elementary Mathematics

우리나라 초등학교 수학에서의 소수 도입에 대한 분석과 비판

Decimal Fraction with a significant meaning is being treated for long periods, from elementary school to high school. It is necessary to consider in a course of guidance about various aspects of decimal Fraction first of all in order that student understand well about the concert of it. If you overlook guidance of various means of decimal Fraction, Previously learned number system is limited understand of Decimal Fraction concept or meaning of Decimal Fraction limited to the one is difficult to calculate the Decimal Fraction, even can weaken understand of Real Number. Accordingly, in this study, we would like to separate meanings of the Decimal Fraction, focusing on the role and function of the Decimal Fraction in various situations used the Decimal Fraction. Based on this, we analyzed and criticized how to introduce the Decimal Fraction in elementary school textbooks according to the 7th curriculum.

수학적으로 그리고 역사적으로 중요한 의미를 갖는 소수는 초등학교부터 고등학교에 이르기까지 오랜 기간 동안 다루어지고 있다. 학생들이 소수 개념을 충실히 이해하도록 지도하기 위해서는 먼저 소수의 다양한 측면을 지도 과정에서 고려할 필요가 있다. 소수의 다양한 의미 지도를 간과할 경우, 이전에 배운 수 체계가 학생들의 소수 개념 이해를 제한하거나, 소수의 의미가 한 가지에 국한되어 소수의 계산이 힘들어 질뿐만 아니라 실수의 이해까지도 약화될 수 있다. 이에 따라 이 연구에서는 소수를 사용하는 다양한 상황에서의 소수의 역할과 기능에 주목하여 소수의 의미를 등분할 소수, 양 소수, 조작 소수, 비율 소수, 몫 소수, 배 소수로 구분하였고, 그것을 바탕으로 제7차 교육과정에 따른 초등학교 교과서에서 소수를 어떻게 도입하고 있는지 분석 비판하였다.