• 정보교육학회논문지
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• 제13권2호
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• pp.215-224
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• 2009

논술 교육은 단편적인 지식 암기 능력을 요구하는 것이 아니라 학습자의 다양한 독서 체험과 교과 학습을 배경 지식으로 활용하여, 여러 교과에서 지식이나 내용을 연관시키고 종합할 수 있는 고차원적인 사고 능력을 지향한다. 글을 잘 쓰기 위해서는 여러 가지 사고 전략이나 요령이 요구되는데, 이러한 전략 중의 하나가 마인드맵 기법을 글쓰기에 활용하는 것이다. 이러한 마인드맵을 컴퓨터에 접목시켜 보다 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 한 것이 마인드맵 소프트웨어이다. 그러나 마인드맵 소프트웨어가 아직 교육 현장에 많이 보급되지 못하고 있어 그 교육적 효과에 대한 연구가 많지 않은 실정이다. 그러므로 본 논문에서는 범교과적 논술 교육을 위해 관련 교과 교육과정을 분석하여 논술 요소를 추출, 재구성하고 이를 바탕으로 마인드맵 소프트웨어를 활용하여 교육할 수 있는 논술 프로그램을 개발, 적용하여 그 효과를 검증하였다. 그 결과 마인드맵 소프트웨어를 활용한 논술 프로그램은 학습자의 글쓰기에 대한 학습 동기를 신장시키는데 효과적이었으며, 마인드맵 작성에 대한 부담감을 줄이고 이해 분석력, 창의력, 구성력, 표현력 등 논술 능력을 향상시켰다.

• Maxillofacial Plastic and Reconstructive Surgery
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• 제39권
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• pp.23.1-23.8
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• 2017

Background: The aim of this study is to validate a new three-dimensional craniofacial stereophotogrammetry imaging system (3dMDface) through comparison with manual facial surface anthropometry. The null hypothesis was that there is no difference between craniofacial measurements using anthropometry vs. the 3dMDface system. Methods: Facial images using the new 3dMDface system were taken from six randomly selected subjects, sitting in natural head position, on six separate occasions each 1 week apart, repeated twice at each sitting. Exclusion criteria were excess facial hair, facial piercings and undergoing current dentofacial treatment. 3dMDvultus software allowed facial landmarks to be marked and measurements recorded. The same measurements were taken using manual anthropometry, using soluble eyeliner to pinpoint landmarks, and sliding and spreading callipers and measuring tape to measure distances. The setting for the investigation was a dental teaching hospital and regional (secondary and tertiary care) cleft centre. The main outcome measure was comparison of the craniofacial measurements using the two aforementioned techniques. Results: The results showed good agreement between craniofacial measurements using the 3dMDface system compared with manual anthropometry. For all measurements, except chin height and labial fissure width, there was a greater variability with the manual method compared to 3D assessment. Overall, there was a significantly greater variability in manual compared with 3D assessments (p < 0.02). Conclusions: The 3dMDface system is validated for craniofacial measurements.

• 교육시설
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• 제4권2호
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• pp.31-36
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• 1997

The Magnet Methodology is not the recording of knowledge, skills, techniques, and other information from the past, but creating a knowledge base using present issues of problems for students' and teachers' life-span development through the exploration of career choices and development. In short, it is the multi-cooperative information system for commensalism. It is the magnet program that connects various level of educational institutions under a certain theme and enables students to choose on their own. And this magnet program is being adminstered by the magnet school. And some regular schools provide magnet program as vocational educations and extra-curricular activities. Magnet program reflects the concept of desegregation which was proposed by the U.S. Federal Court decision against the racial conflict which had culminated in the 60s and 70s. Magnet program enables students to choose their own programs and schools, and gives teachers and students the opportunities to develop their teaching method and learning method. That's why magnet program is called continuous, future-oriented one. Teachers and students can also get fair judgement on their activities due to the voluntary magnet program. It mainly deals with practical issues, so it is very realistic to establish the multi cooperative information system including companies, homes, communities, or governments under these practical issues. The openness of magnet program is guaranteed not only by the characteristics of the program but also by the physical layout of the magnet schools. There are no doors and walls, and classrooms are facing one another and sharing all the opinions and information. This precisely corresponds to the concept of co-existence of eco-system and the interdisciplinary approach which is essential to solve our problems.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제14권3호
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• pp.1100-1108
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• 2013

본 연구는 자아존중감과 교수효능감과 직무수행의 어려움 간의 관계를 분석해 보고자 하였다. 이를 위해 J지역 보육교사 282명을 대상으로 질문지 조사를 하였으며, 수집된 자료는 Peason 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 첫째, 보육교사의 자아존중감은 교수효능감과 직무수행의 어려움 인식과 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 일반적 교수효능감은 자아존중감을 예측하는 중요한 요인이었으며 유아 보호 및 지도에 대한 어려움 인식이 더불어 중요한 요인으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 자아존중감의 중요성을 강조하고, 보육교사들이 자아존중감을 경험하고 제고할 수 있는 기회의 확대를 제안하였다.

• 한국수학사학회지
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• 제21권1호
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• pp.79-96
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• 2008

1890년에 설립된 시카고대의 초대 수학과장으로 미국수학사에서 결정적 역할을 담당했던 E. H. Moore는 걸출한 인재들을 길러내며 20세기 전반에 미국수학이 수학연구의 주류로 진입하는데 결정적 기여를 하였다. 그는 시카고대에서 실험적 교수법을 시도하였고, 그 결과, 연구력이 뛰어난 수많은 제자를 배출하였다. R. L. Moore는 E. H. Moore의 실험적 교수법과는 차별화된, 지금은 Texas 교수법 또는 Moore 교수법으로 알려져 있는 새로운 방식의 수학교수법을 대학수학교육에 적용하였다. 그는 20세기 전반, 미국수학이 빠르게 발전하는 과정에서 결정적인 역할을 담당했던 Veblen이나 Birkhoff와는 차별화된 중요한 역할을 수행하였다. 따라서 미국수학의 발전에 특별한 역할을 수행했던 R. L. Moore의 연구 경력과 Moore 교수법 및 R. L. Moore가 배출한 제자들의 역할에 대한 의미 있는 분석을 필요로 한다. 본 원고는 텍사스대에서 학문적 일생을 보낸 R. L. Moore와 그의 Moore 교수법, 또 그의 영향으로 탄생한 'American school of topology'가 미국수학사에서 갖는 의미를 분석하고, 20세기 전반 미국 수학의 학문적 도약과정이 현재의 한국수학계에 시사하는 바를 고찰한다.

• 한국산업정보학회논문지
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• 제25권2호
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• pp.87-100
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• 2020

본 연구는 대학의 전산회계수업에 영향을 주는 다양한 요인 중에 전산회계 프로그램, 학교의 교육환경, 교수의 교육과정 및 기법, 학생의 자기효능감 등이 이를 반영하는 효과적인 수업만족도, 수업성과, 수업몰입으로 나타나는지에 대해 알아보고자 하였다. 연구결과, 첫째, 수업영향요인과 수업만족도 간의 관계에서는 교수, 학생 및 학교의 교육환경이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 수업영향요인과 수업성과 간의 관계에서 교수 및 학생이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 학교의 교육환경과 프로그램은 수업성과에 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 셋째, 수업영향요인과 수업몰입 간의 관계에서는 학교의 교육환경, 학생은 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 프로그램과 교수는 수업몰입에 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다.

• 한국미생물·생명공학회지
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• 제47권2호
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• pp.310-316
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• 2019

Distribution of Salmonella enterica serovars and their associated virulence determinants is wide-spread among food animals, which are continuously implicated in periodic salmonellosis outbreaks globally. The aim of this study was to determine and evaluate the diversity of five Salmonella serovar virulence genes (invA, pefA, cdtB, spvC and iroN) isolated from food animals and humans. Using standard microbiological techniques, Salmonella spp. were isolated from the feces of humans and three major food animals. Virulence determinants of the isolates were assayed using PCR. Clonal relatedness of the dominant serovar was determined via pulsed-field gel electrophoresis (PFGE) using the restriction enzyme, Xbal. Seventy one Salmonella spp. were isolated and serotyped into 44 serovars. Non-typhoidal Salmonella (NTS; 68) accounted for majority (95.8%) of the Salmonella serovars. Isolates from chicken (34) accounted for 47.9% of all isolates, out of which S. Budapest (14) was predominant (34.8%). However, the dominant S. Budapest serovars showed no genetic relatedness. The invA gene located on SPI-1 was detected in all isolates. Furthermore, 94% of the isolates from sheep harbored the spvC genes. The iroN gene was present in 50%, 100%, 88%, and 91% of isolates from human, chicken, sheep, and cattle, respectively. The pefA gene was detected in 18 isolates from chicken and a single isolate from sheep. Notably, having diverse Salmonella serovars containing plasmid encoded virulence genes circulating the food chain is of public health significance; hence, surveillance is required.

• 한국융합학회논문지
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• 제10권7호
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• pp.71-76
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• 2019

본 연구의 목적은 교양영어 학습자들을 대상으로 실천학습(Action learning) 기법을 활용한 영어 수업 사례 연구를 통하여 그 효과를 알아보고자 했다. 본 연구는 학습자 중심 수업을 기본으로 하여 학습자 간의 상호수정 활동을 통해 영어 기술을 익힐 수 있다는 것에 연구의 가치를 두고 실천학습(Action learning)을 수업에 활용함으로써 그 효과를 알아보고자 했다. 2018년 3월 1일부터 2018년 6월15일까지 교양 영어 두개 반(실험반, 통제반) 학생을 대상으로 하였으며 실험 집단은 실천학습(Action learning) 협력기법을 활용한 협력쓰기 수업을 진행하고, 통제 반은 교수자가 기존에 하던 방식의 쓰기 수업을 진행하여 비교하였다. 본 연구의 연구문제는 실천학습(Action learning) 기법을 적용한 협력 쓰기 활동이 학생들의 쓰기 유창성에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자했다. 연구결과, 실험집단의 경우 단어의 수, 문장의 수와 문장 길이 등의 쓰기의 유창성 부분에서 통계적으로 유의미한 결과를 가져왔다. 학습자들은 학습 관계에서 더 깊이 있게 다른 사람들이 지닌 지식이나 생각을 공유하고 보다 규칙적인 근거를 가지고 근접발달영역 들어갈 수 있었다.

• 한국초등과학교육학회지:초등과학교육
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• 제38권3호
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• pp.406-425
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• 2019

The purpose of this study is to analyze The Effect of Teacher Participation-oriented Education Program (TPEP) centered on Multi-Faceted Analysis of Elementary Science Classes on the Class Expertise of novice teacher. First, in order to develop the TPEP, lectures and exploratory science classes were analyzed using imaging and eye-tracking techniques. In this study, the TPEP was developed in five stages: image analysis, eye analysis, teaching language analysis, gesture analysis, and class development. Participants directly analyzed the classes of experienced and novice teachers at each stage. The TPEP developed in this study is different from the existing teacher education program in that it reflected the human performance technology aspects. The participants analyzed actual elementary science classes in a multi-faceted way and developed better classes based on them. The results of this study are as follows. First, at the teacher training institutions and the school sites, pre-service teachers and novice teachers should be provided with various experiences in class analysis and multi-faceted analysis of their own classes. Second, through this study, we were able to identify the limitations of existing class observations and video analysis. Third, the TPEP should be developed to improve the novice teachers' class expertise. Finally, we hope that the results of this study are used as basic data in developing programs to improve teachers' class expertise in teacher training institutions and education policy institutions.

• 디지털융복합연구
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• 제18권12호
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• pp.489-495
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• 2020

역사적 실제 사건들을 배경으로 과거의 사건과 위인에 대해 의미와 교훈 등을 부여하며 계몽 및 민족적 정체성을 각인케 하는 작품은 이상적인 예술 영화 콘텐츠 중 하나의 특징이다. 애니메이션 <켈스의 비밀>은 실존하는 문화원형, '켈스의 서'가 제작된 당시의 상황과 역사, 켈트족의 신화 등을 애니메이션이라는 미디어로 재현하면서 다양한 조형적 방법을 통해 문화원형을 관객에게 어필한 작품이다. 본 논문은 애니메이션 영화 <켈스의 비밀>에서 보여주는 켈트족의 역사, 전통 문양과 조형적 상징성을 분석하여 애니메이션 작품을 통한 자국의 전통문화와 역사에 대한 의미표현을 연구하려 한다. 결론적으로 영화 <켈스의 비밀>은 애니메이션 콘텐츠가 고유 민족의 문화와 역사를 보존시킬 수 있는 효과적인 방법이라는 것을 제시하고 있을 뿐 아니라 영원한 것을 추구하며 역사에 대한 계몽 및 교훈 등의 예술적 가치를 띈 대중예술로서의 이상적인 가치표현의 좋은 예라고 할 수 있다.