• 한국보건간호학회지
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• 제21권1호
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• pp.85-94
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• 2007

Purpose: This study examined the effects of Interpersonal Relationship Improvement Program Applied MMTIC on self-esteem and interpersonal relationships. Method: The survey was carried out from September to November, 2005. The subjects were 32 middle school students in G City. To test the effects of the Interpersonal Relationship Improvement Program Applied MMTIC, the subjects were divided into two groups, 16 in the experimental group and 16 in the control group. The research design used in this study was a nonequivalent control group pre-test and post-test design in quasi-experimental research. The research tools included MMTIC(Murphy-Meisgeier Type Indicator for Children), self-esteem scale, and interpersonal relationship scale. The collected data was analyzed using Chi-square test, paired t-test, and t-test on the SPSS/WIN 10.0 program. Result: Significant differences were found in the self-esteem scores and interpersonal relationship between the middle school students who had participated in the Interpersonal Relationship Improvement Program Applied MMTIC and those who did not. Conclusion: Therefore, it appears that the Interpersonal Relationship Improvement Program Applied MMTIC is a useful nursing intervention for improving the self-esteem and interpersonal relationships of middle school students.

• 한국초등상담교육학회:학술대회논문집
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• 한국초등상담교육학회 2004년도 학술대회
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• pp.271-294
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• 2004

The purpose of this study was to examine the effects of MMTIC group counseling program on self-esteem of elementary school students. The hypothesis was that the self-esteem test scores of experimental group would be significantly higher than those of control group. The subjects were the twenty 5th graders sampled from the 66 5th graders of D Elementary School in Boryeong City based on self-esteem test scores. The 10 subjects were randomly assigned experiment group and others were assigned control group. The self-esteem test by Mun, Yong Woo (2002) modified from the measurement of Kim, Heui Hwa (1989) was administrated as pre and post test. The experimental group has experienced MMTIC group counseling program. On the other hand, the control group has not been given any advice during the counseling periods. The counseling was once a week at two o'clock in the afternoon for ten weeks from the eleventh of May to sixteenth of July in 2003. Each counseling session lasted sixty to eighty minutes. The group counseling program, which has been used in this research, has been adapted to the level of elementary students with the consideration of MBTI and MMTIC Workshop in reference to a few theses related to MMTIC development program (Jung, Gyeong Yeon, 2001: Gang, Jae Jeong, 2002; Lee, Jae Mo 2002). The results were analysed by t-test. These statistics with a quantitative result has been supplemented with a qualitative analysis by a questionnaire and the descriptions of impression of subjects of experimental group. The results of this research was that the analyses of the questionnaire and a description of their impression have shown that the counseling has had an significantly impact on their understanding themselves and others. In particular, this program has been positively conducive to receptive relationships to others. In conclusion, the MMTIC group counseling program has helped elementary students I understand themselves and others, increase receptive competence, encourage their confidence, improve personal relationships and enhance their adaptation to their school life. It suggests that this program has a feasible effect on children's sense of self-esteem.

• 한국응용과학기술학회지
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• 제36권3호
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• pp.954-965
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• 2019

본 연구는 저소득층 초등학생을 대상으로 MMTIC를 활용한 집단상담 프로그램을 시행하여 심리적 안녕감, 자아존중감 및 우울에 미치는 효과를 검증하고자 시도된 비동등성 대조군 전 후 설계 유사실험 연구이다. J-do, J시에 거주하는 저소득층 가정 내 초등학생 5~6학년을 대상으로 편의표집 하였으며 실험군 28명과 대조군 28명이었으며, 2016년 8월 3일부터 8월 31일까지 주 2회(1회 60분), 10회기 동안 MMTIC를 활용한 집단상담 프로그램을 시행하였으며 심리적 안녕감, 자아존중감 및 우울의 변화를 비교하였다. SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 왜도와 첨도, 실수와 백분율, ${\chi}^2$-test, t-test로 분석하였고, 심리적 안녕감과 자아존중감은 유의하게 향상되었으며 우울 점수는 감소하였다. MMTIC를 활용한 집단상담 프로그램은 저소득층 초등학생의 심리적 안녕감과 자아존중감 향상 및 우울 감소를 통해 정서적 안정을 증진시킬 수 있는 효과적인 간호중재로서 활용이 가능할 것으로 사료된다.

• 수산해양교육연구
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• 제19권2호
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• pp.288-300
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• 2007

The study was designed to lay the ground for effective guidance toward adaptive coping behavior by finding out differences in ego-resiliency in terms of personality types in the Murphy-Meisgeier Type Indicator for Children(MMTIC). For the study, personality types and ego-resiliency of 180 fifth- and sixth-grade students from 3 elementary schools located in Busan were measured. The instrument for personality types was MMTIC, which was developed by Meisgeier and Murphy in the US in 1990 and standardized in Korea in 1993 by Jungtaek Kim and Hyesook Shim. In order to measure Ego-Resiliency, Block & Kremen(1996)'s Ego-Resiliency scale translated and remodified by Sungkyung Yoo(2004) was used. The collected data were analyzed using ANOVA. The study found the followings: Firstly, according to the children's preference for personality types, participants' ego-resiliency scores appeared significantly higher in 'Extraversion', 'iNtuition', and 'Feeling' than in 'Introversion', 'Sensing', and 'Thinking' respectively. There was no significant difference in the score between in 'Judging' and 'Perceiving'. Secondly, according to function types of MMTIC, the participants' ego-resiliency score in 'iNtuition-Feeling' type showed the highest among scores in the other three types. The score in 'iNtuition-Feeling' type was significantly higher than 'Sensing-Thinking', 'Sensing-Feeling', and 'iNtuition-Thinking' type respectively.

• 한국정보처리학회:학술대회논문집
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• 한국정보처리학회 2022년도 춘계학술발표대회
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• pp.579-582
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• 2022

청소년의 성격유형을 분석할 때 소셜미디어 데이터를 활용하여 텍스트 처리로 분석하는 연구는 많이 알려져 있다. 그러나 이미지를 사용하여 성격유형을 분석한 연구는 미비하다. 본 연구는 청소년의 발테그 그림검사로 표현된 이미지를 데이터로 사용하고, CNN을 활용하여 MMTIC의 16가지 청소년의 성격유형을 예측한다. 연구 대상은 중학교 재학생을 대상으로 한다. MMTIC에서 U-band를 제외한 340명의 학생으로 2012년 4월부터 2013년 3월까지 조사하였다. 연구 결과 CNN을 사용하였을 때 21.6% 예측율을 보였으며, CNN Ensemble을 적용하였을 때 23.1%로 2.5%가 증가한다.

• 아동학회지
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• 제20권4호
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• pp.159-177
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• 1999

This study analyzed children's personality types with the use of the Murphy-Meisgeier Type Indicator for Children(MMTIC: adapted for Korea by Kim, 1993) and examined their relationship to the Torrance Tests of Creative Thinking(TTCT-figural, form A) and the Creative Personality Test(CPT: Yim,1997). Subjects were 210 third- and 218 sixth-grade students. Data were analyzed by one-way ANOVA and t-test. Personality types Sensation/Judgment(SJ), Sensation/Perceiving(SP), iNtuition/Thinking(NT) and iNtuition/Feeling(NF) differentiated the eleboration, originality, and flexibility dimensions of creative thinking. There were gender differences in the relation of personality type NF to elaboration and fluency. There were age differences in personality types SP and NF in relation to elaboration. Personality types differentiated between the independence, openness, attachment and adventurousness dimensions of the CPT. Age differences in personality type SP differentiated independence and type NT differentiated attachment dimensions of creative personality.

• 대한수학교육학회지:학교수학
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• 제5권2호
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• pp.191-208
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• 2003

본 연구는 수학 및 과학 영재 아동과 일반 아동의 성격유형과 학습양식의 차이를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 수학 및 과학 영재교육을 받고 있는 부산광역시 소재의 초등학교 5, 6학년 135명과 일반아동 66명을 대상으로 하여 MMTIC과 학습양식검사를 실시하였다. 성격유형의 분석은 선호지표와 기능별, 기질별 분포를 중심으로 하였고, 학습양식은 독립형, 의존형, 협동형, 경쟁형, 참여형, 회피형의 유형으로 분류되었다. 연구결과에 의하면, 수학 및 과학 영재 아동은 성격유형, 학습양식 그리고 성격유형에 따른 학습양식에서 큰 차이가 없었으나, 일반 아동과는 유의한 차이를 나타냈다. 또한 연구대상의 성격유형에 따라 선호하는 학습양식에는 차이가 있는 것으로 나타났다.

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제22권2호
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• pp.211-227
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• 2008

수학과 협동학습에서 학생들의 의사소통을 포함한 유기적인 상호과정은 매우 중요하며, 소집단의 구성 방법은 학습 결과에 많은 영향을 미친다. 따라서 수학과 협동학습의 효과를 높이기 위해서는 학습자의 다양한 특성에 따라 소집단이 구성되어야 하며 이때에는 인지적 요인뿐만 아니라 정의적 요인도 신중히 고려되어야 한다. 이에 본 연구에서는 정의적 요인 중, 학생이 어떻게 학습하고 무엇을 학습하는지의 개인차를 나타내주는 성격유형을 협동학습을 위한 소집단 구성의 중요한 기준으로 보고 5학년을 대상으로 MMTIC 검사를 통해 성격유형별 동질집단과 이질집단을 구성하여 소집단 협동학습을 실시하였다. 그 결과 성격유형별 동질집단과 이질집단 간 수학적 태도는 차이를 보이지 않았으나 수학 성취도에 있어서는 유의미한 차이를 보였다. 즉 수학과 소집단 협동학습에서 성격유형별 동질집단 구성이 수학 성취도 향상에 효과적임을 알 수 있었다.

• 한국보육지원학회지
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• 제9권1호
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• pp.201-220
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• 2013

본 연구는 협력적인 탐구과정이 요구되는 과학활동에 초점을 맞추어, 성격 유형별 소집단과학협동학습이 유아의 과학적 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 전라북도 J시에 소재한 S유치원과 J유치원 만 5세를 대상으로 K-ABC 인지능력 검사와 MMTIC 성격유형 검사를 통해 각 기관별로 15명씩 총 30명을 EI지표에 따라 E(외향성)집단과 I(내향성) 집단의 성격유형 동질집단과 EI 혼합집단인 이질집단으로 구성하였다. 자료 분석은 과학적 태도는 공변량분석(ANCOVA), 과학적 지식 발달은 빈도 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 소집단 협동학습에서 성격 유형별 동질집단과 이질집단 간 과학적 지식발달에 차이가 나타났다. 둘째, 소집단 협동학습에서 성격 유형별 동질집단과 이질집단 간과학적 태도에도 차이가 나타났다. Scheffe 사후검증을 실시한 결과 E동질집단과 I동질집단 간에 유의한 차이가 있었으나 I동질집단과 이질집단, E동질집단과 이질집단 간에는 차이가 없었고, I동질집단이 과학적 태도 향상에 가장 효과적인 집단구성이었다.

• 영재교육연구
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• 제19권1호
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• pp.25-46
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• 2009

본 연구에서는 영재아를 대상으로 남녀 영재들의 성격유형과 자아상태의 차이 그리고 성격유형의 기질별, 기능별 특성을 알아보고자 하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재아들의 성별에 따른 성격유형의 차이를 분석한 결과, 판단방식 측면에서 남아와 여아 간 유의한 차가 나타났으며 자아상태에서는 영재 여아가 남아보다 자유스런 어린이자아가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 영재아의 기질별 기능별 성격유형의 특성에서는 영재 집단이 한국판 표준화와 적지 않은 차이를 보이는 것으로 나타났다. 즉 기질면에서는 한국판 표준화에 비해 NT형의 분포가 월등히 높은 반면 SJ형의 분포는 훨씬 낮은 것으로 나타났으며 기능면에서는 NT형의 분포가 한국판 표준화보다 월등히 높은 것으로 나타났다. 한편 심리적 기능유형에 따른 자아상태의 분석 결과에서 영재아의 자아상태유형은 어떤 판단을 내릴 때 기준으로 삼는 감정형(F)과 사고형(T)의 성격특성과 관련 깊다는 것을 알 수 있었다.