This evaluation was made through 1219 persons who had attended the lecture organized by O.M.T.( Orthopeadic Manual Therapy ) during the period of January to December 1998 in Seoul and in other 11 cities. The result of evaluation is summarized as follows : 1. With regard to general satisfaction with lecture, it was evaluated as 'more than good 'by 919 person(75.6%) for Preparation for lecture of lecturer' and by 969 person (71.4%) for 'Teaching Method'. Statistically, the significance was largely given to 'Couse and Preparation for Lecture of Lecturer' and 'Preparation for Lecture as per each Lecturer' (P< 0.001). 2. With regard to understanding of lecture, it was evaluated as 'more then good' by 675 persons(55.4%) for 'Appropriate Degree of Lecture Difficulties'. Statistically, the significance was largely given to 'Appropriateness of Teaching Courses and Degree of Lecture Difficulties' (P< 0.001). Degree of Lecture Difficulties' (P< 0.001). 3. With regard to satisfaction with lecture's performance, it was evaluated as 'more than good' by 969 persons (87.7%) for 'Lecturer's Zeal for Teaching" and by 751 persons(61.6%) for 'Suitability of Textbook'. Statistically, the significance was largely given to 'Sex Distinction and Lectuer's Zeal for Teaching' (P< 0.001) and 'Lecturer and Suitability of Textbook' (P< 0.001). 4. With regard to teaching environment, it was evaluated as 'more than good' by 464 persons(38.2%) for 'Appropriateness of Teaching Environment' and by 751 persons(61.8%) for 'provision of Appropriate Audio-Visual Aids for Teaching', Statistically, the significance was largely given to 'place and Appropriateness of audio-visual aids for Teaching' (P< 0.001). 5. With regard to parctical use of lecture, it was evaluated as 'more than good' by 805 persons(67.5%) for 'Usefulness to clinical demonstration' and by 873 person(71.7%) for 'Attitude towards study'. With the result of evaluation made as in the above, we are able to see that the education of orthopedic physical therapy which is organized by Orthpedic Physical Therapy Society of Korea, is being successfully conducted and evaluated by its members, and furthermore the staff of this society has to make his best endeavoures for the growth of this society and for the development of this education.
Mark Twain's works are very good texts for students' understanding of American literature and culture deeply and comprehensively, However, professors teaching Mark Twain could be confronted with several problems: how to teach vernacular language in his works; how to deal with the massive volume; how to teach various issues systematically. This article aims to present a way to solve these problems, based on my experiences of teaching Adventures of Huckleberry Finn and A Connecticut Yankee in King Arthur's Court in novel classes. One of good methods of discussing the various issues systematically in his works is focusing on his contemporary dominant discourses and his critiques on them. In teaching Adventures of Huckleberry Finn, the black discourse is the comtemporary dominant dicourse to concentrate on. I tried to discuss various issues in my classes, mainly relating them to exploring how Twain was contained in his contemporary black discourse and how he resisted it at the same time. The representation of the blacks in the work is a good example to show this. To what extent Huck can have human relationship with Jim is an important question to contest his interaction with his contemporary discourse. In my paper I examine various issues and problems I was faced with in the classes. In teaching A Connecticut Yankee in King Arthur's Court, the crucial discourses are industrialism and modernity. Here, what must be paid attention to is that although industrialism is a part of modernity, it is convenient to deal it separately from the issue of modernity. Twain was dominated by those discourses, but he criticized them on the other hand. Various issues can be discussed, related with the question how much he was contained in the discourse of modernity and how much he criticized it. Students' understanding of this work and his contemporary dominant discourses can be enhanced by discussing his ambivalence toward modernization, democracy. and the Medieval feudalism.
This study was executed in M elementary school for a week, T elementary school for a week, N high school for a week, and S high school for a week in 2000. There were mathematics teacher interviews, mathematics classroom observations, and student interviews in each school. We can draw the conclusion from this study as follows. Firstly, the teaching of mathematics in both elementary and high school was very good in the standard of mathematical concepts, procedures, and connection. Secondly, it is very good in the standard of mathematics as problem solving, reasoning, and communication. Thirdly, it is not so good in the standard of promoting mathematical disposition. Fourthly, it is good in elementary schools, but not in high schools regarding the standard of assessing students' understanding of mathematics. Fifthly, it is very good in elementary schools, but not so good in high schools regarding the standard of learning environments.
The purpose of this study was to investigate the effects of cardiac rehabilitation teaching program on knowledge level and compliance of health behavior for the patients with myocardial infarction. Method: The subjects were 47 patients 23 were assigned to the experimental group and 24 were for the control. The cardiac rehabilitation teaching program is a individualized teaching program which was delivered to the experimental group during hospitalization period by present researcher. Data were collected through questionnaire surveys for knowledge level and compliance of health behavior from September 15, 1999 to December 31, 2000. The collected data was analyzed by using the SAS program. Results: 1. With regard to the knowledge scores 1) The total knowledge level in the experimental group was significantly higher than in the control group. 2) As to the knowledge domains, nature of disease, risk factors, diet, medication, exercise, and daily activities were significantly higher in score in the experimental group than in the control group. 2. With regard to the compliance of health behavior 1) The average compliance with good health behavior was significantly higher in the experimental group than in the control group. 2) As to the health behavior domains smoking cessation, diet, stress management, regular exercise, and other measures for lifestyle modification were significantly higher in score in the experimental group than in the control group. 3. The pre-treatment knowledge score was positively correlated to the post-treatment knowledge score and post- treatment knowledge score was positively correlated to the post-treatment compliance of health behaviors. Conclusion: The above findings indicate that the cardiac rehabilitation teaching program for the experimental group was effective in increasing level of knowledge and improvement of compliance with good health behavior of patients with myocardial infarction.
교사의 수업 전문성에 관심이 점차 높아지면서 이를 독려하기 위한 수업평가 기준 개발의 필요성이 제기되어 왔다. 한국교육과정평가원에서는 2001년부터 최근에 이르기까지 좋은 수업 선정을 위한 평가 요소, 수업평가 시행을 위한 평가 기준, 내용 교수 지식에 관한 특징 등에 관한 연구들이 꾸준히 수행하여 왔다. 이러한 선행 연구에서 산출된 결과비교 분석하여 보다 정련된 수업평가 요소를 탐색해 봄은 의미 있는 일일 것이다. 다만, 모든 영역을 전반적으로 고려하는 것은 연구의 양이 방대하므로, 본 연구에서는 교과 내용 지식에 해당하는 교사 지식 부문에 초점을 두어 수학 교과에서의 수학 수업평가의 기준이 되는 요소들을 모색하였다. 이 연구에서 교과 내용 지식에 초점을 둔 이유는 건전하고 풍부한 내용 지식을 토대로 이를 올바르게 전달하는 것이 학교 수학 수업에서 우선적으로 요구되기 때문이다.
본 논문에서는 대학 강의의 질을 높이기 위해 지금까지 연구된 많은 이론들을 정리하여, 더 나은 강의를 준비하고 실제로 더 높은 수준의 강의를 하는데 도움이 되는 교수방법을 제안한다. 먼저 효율적인 강의설계 부분에 대해 논의하였으며, 실제 강의 부분에서는 교수가 강의실에서 실제로 강의할 때 효과적으로 강의(수업)를 이끌어 갈 수 있는 방법들을 제안하였다. 즉, 수업 분위기, 첫 시간을 잘 활용하기, 즐거운 면담, 강의기술 체크리스트, 질문법, 강의시작에 주의할 사항, 강의 마무리에 주의할 사항, 등에 대해 논의하였다. 또한, 강의 후에 효과적으로 강의를 마무리 하는 방법들에 대해서도 제안하였다. 제안한 방법을 주어진 강의실 환경 그리고 학생들의 수준을 고려하여 적절히 선택적으로 적용한다면 효과적인 교수방법이 될 것으로 사료된다.
The Survey of Teaching Practice and the Factors of Satisfaction on Teaching Practice in Home economics Education The purpose of this study was to investigate teaching practice and factors on satisfaction of educational practice in home economics education of middle and high school, to provide information for improving educational practice. The subjects were 365 college students who had the educational practice in 1999. A questionnaire was used. The results were as follows: 1. Seventy on point eight percent of the subjects choose their teaching-practice school by themselves, however 25.2% of them was recommended by college. Twenty five point six percent of the subjects satisfied the orientation of the college, but 32.8% of them didn’t. Thirty four point four percent of the subjects indicated the form of practice documents was good, whereas 27.9% of them it needed more improvement. 2. Fifty four point eight percent of the subjects used their own research room. The orientation of teaching-practice school was good(36.4%) but 20.0% of the subjects dissatisfied. Eighty nine percent of the subjects managed the class as vice supervisory teachers, 46^ of them had example instruction, the number of subjects practised at middle school and public school were more than high school and private school respectively. 3. The score of educational expertise of teachers was 3.66 and the teacher educators’was 3.85 The score of educational expertise of the teacher educators who were in college of education(3.87) was higher than in general teacher course(3.77) at p$\leq$0.05 4. The score of educational practice satisfaction in the all subjects was 3.67. The factors to effect the satisfaction of the educational practice were the kind of research room, the orientation plan of the practice school and the management of the class, The score of the educational practice satisfaction was correlated with the score of educational expertise of teachers and teacher educators. and the agrresive attitude to the teaching practice of the teacher educators.
From the perspective of phenomenongraphy(根据登的象式), two videotaped mathematics lessons were observed, compared and analyzed, and the features of those times were extracted. The quantitative and qualitative analysis of the global structure and the questioning in the lessons etc. showed that in teaching behaviors there were some essential differences reflecting the impact of new beliefs and principles of teaching. Evidences also show that excellent teachers did keep and carry on the good tradition teaching for basic knowledge and basic skills were seen as the most important thing in mathematics teaching in China.
본 연구의 목적은 '좋은' 과학 수업에 관한 중등 과학 교사들의 사고의 특징을 밝히고, 교사들의 사고 구조를 표상할 수 있는 개념을 발견하는 것이었다. 연구 참여자는 내가 2011년 1학기에 서울 소재의 한 대학원에서 진행한 질적 연구에 관한 강좌를 수강하는 총 20명의 현직 또는 예비 교사들이었다. 이들은 대학원 수업 중에 본 논문과 동일한 연구 주제를 가지고 질적 연구 실습을 하면서 다양한 형태의 자료를 수집 분석하였으며, 그것을 포토폴리오로 정리하였다. 본 연구에서는 교사들의 포트폴리오와 나의 현장 일지를 함께 읽으면서 연구 문제에 대한 답을 찾아가는 과정을 내러티브적으로 재구성하는 것이 주된 분석 작업이 되었다. 그 결과, 과학 수업은 모종의 가치를 실현하고자 하는 일이며, 교사들이 과학 수업을 통해 실현하고자 하는 가치들이 매우 다양하고 그들 사이에는 갈등 관계가 존재하기 때문에 '좋은' 과학 수업을 정의하기 어렵다는 것을 알 수 있었다. 또, 다종다양한 가치들이 수업 상황에 따라 서로 다르게 관계 맺어지기 때문에 과학 수업은 본질적으로 부단한 가치 선택의 과정을 수반한다는 것을 논의하였다. 이렇듯 다차원적이고 역동적인 교사들의 사고 구조를 여러 개의 진동면을 가진 '푸코 진자'에 비유하여 개념화하였으며, 이러한 개념이 과학 교사 교육과 과학 교육 연구에 시사하는 바를 이야기하였다.
The effectiveness of mathematics classroom teaching is directly affected by the teaching language. Comparing the teaching language of a novice teacher in algebra instruction with an expert teacher from the perspective of pragmatics, it comes to a conclusion that: both teachers attach great importance to the use of the teaching language, with the proportion of the teaching language time more than 50%; the novice teacher uses the affirmative language frequently, twice as often as the expert teacher; the declarative language the novice teacher uses in the exploration is mostly to repeat students' answer, which takes up a short time; the novice teacher uses the teaching language too much in the consolidation, which causes fewer opportunities for students to think. Then we get the following revelations: streamline the teaching language and control the time of the teaching language reasonably; make good use of the affirmative language to provide students hints and necessary time for thinking; avoid simple restatement of the student's answer and use the declarative language ingeniously to improve the feedback quality; use the teaching language appropriately to help students accumulate basic experience in mathematics activities.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.