Purpose: Previous studies have rarely examined the role of higher education for human capital development in the case of Korea. The purpose of this study is to investigate effects of higher education for international students in globalized environment on job satisfaction, globalization, and hosting country. Research questions include the following: i) how do application and improvement on work, performance, self-confidence, and use of network affect job satisfaction; ii) how do leadership, policy improvement, public diplomacy, social responsibility and global competence affect globalization?; iii) how do affective, cognitive, and behavioral components affect attitude of hosting country? Research design, data, and methodology: Online survey and interviews were conducted. For quantitative research, this study applied factor and structural equational modeling, while for qualitative research, this study applied cognitive mapping and sentimental analysis. Results: This study found that most of proposed effects showed significant. The results showed consistent for quantitative and qualitative researches. Conclusions: The results implied that higher education in global environment plays a key role to enhance job satisfaction, globalization, and attitude toward the hosting country and contributes to foster international relations significantly. The results also implied that human capital development in globalized environment helps improve global network and public diplomacy.
This study, through the survey of citizens of Daegu in regard to the environment education experience and citizens perception, seeks to identify the order of importance and perception on the severity of environment. The survey has found that 36.4% citizens of Daegu have environment education experience. Those who have experience have high standard of living, live in high population density area and where pollutant generating plants are prevalent. In addition they are likely to live in apartment, are younger, and the higher the education level, more opportunities they have in getting environment education. The study has found that the environment education experience gives noticeable influence on environment perception, environment attitude, and environment activities. Also, those who have the environment education are likely to be interested in environment, know green growth policies, and are positive about local environment activities. Thus, they are willing to participate in activities to improve local environment and have emphasized the need for more environment education. As for what environment elements are most severe, they pointed to the "global warming and climate change" and "everyday garbage" and as for what are important, they chose "drinking water quality" and "global warming and climate change." Based on the study, we came to the conclusion that more environment education should be provided to elevate the interest in environment and subsequently, foster the sense of responsibility and civic mind toward the preservation of environment. In light of above, local governments must expand their supports and fully utilize the Local Agenda 21 to promote the education and increase the perception of citizens on the environment.
사회진출을 앞두고 고등교육을 받는 대학생 단계에서 가장 요구되는 생애역량은 직업역량 이다. 21세기 지식기반사회의 직업 현장에서는 다양한 능력을 보유한 인재가 요구된다. 이제는 직업역량이 높은 인재를 양성하는 것이 대학 기능 중의 하나로 간주되므로 대학교육을 통해 직업역량을 높이는 방안이 연구되어야 한다. 본 연구에서는 직업역량을 강화시키는 것을 목적으로 하는 융복합형 교육시스템을 제안한다. 이 교육시스템은 융복합 전공교육, 교육과정의 융합, 교육공간의 융합, 교육방식의 융합, 교육기간의 융합을 포함하고 있다. 이런 융복합 교육시스템을 통해 인지적 역량, 비인지적 역량, 글로벌 역량을 포함한 다양한 직업역량을 강화시킬 수 있을 것으로 기대된다.
Purpose: The purpose of this study was to identify essential global health competencies for undergraduate nursing students in Korea. Methods: This study used a mixed methods design including an online survey with a convenient sample of 223 nursing educators, followed by an expert discussion with four nursing educators with expertise in global health. The global health competency was measured using the Global Health Competencies for Nurses in the America, which consists of 30 competencies in 6 domains. Each competency was measured by a 4-point Likert Scale, with at least 80% of 3 or 4 point scores indicating consensus that competency was considered essential for undergraduate nursing students. Results: Nursing educators most strongly agreed the competencies of the Social and Environmental Determinants of Health domain as essential global health competencies for nursing students. A total of 21 items in 5 out of 6 competency domains were initially identified with at least 80% agreement. Finally, the experts decided on 24 global health competencies through the revision and integration of several competencies. Conclusion: The findings indicate that nursing educators perceived that nursing students need to be prepared for responding to emerging global health needs. The proposed list of global health competencies can provide guidance to develop a framework for integrating global health into undergraduate nursing curriculums.
Recently there has arisen an increasing world-wide emphasis on teaching ethics within the engineering curriculum. Much of the teaching has relied on the use of an American model emphasizing autonomy and professional identification. This paper argues that this model is inadequate when engineering is seen in a global perspective, because different cultural values are dominant throughout the world, some of which stand in sharp contrast to traditional Western values based on the primacy of the individual. A new global engineering ethics thus needs to be constructed which takes into account a variety of different cultural values and local circumstances, but which is able to serve as a uniting ethical foundation for engineers throughout the world. The paper suggests that the development of a global code of engineering ethics would be a fruitful way to pursue such a strategy.
The aim of this study is to propose the plausibility of Ship-repair industry brand in the global market. It has been argued that it is necessary to secure the identity of company because of the expansion of international market in the age of globalization. Authors of this paper have considered that the brand is a solution for global ship-repair industry's development in Busan region with focusing on the 5 elements (Salience, Imagery, Performance, Feeling, and Judgments) of Keller's brand equity block except Resonance. As a result, we presented the roles of company for securing the brand equity in ship-repair industry comparing with the elements of Keller's brand equity block. and implied the plausibility of global ship-repair industry's development. Especially, Securing the licences and certifications related to ship-repair industry is very important thing about the brand equity.
본 연구는 생태관광, 글로벌 교육의 개념을 토대로 다소 연구 성과가 미흡한 오세아니아지역에 대하여 생태관광자원의 지리적 특징을 파악하고 호주 Cairns 지역을 사례로 현지답사를 한 후, 생태자원의 교육적 활용에 대해 고찰하였다. 답사지역은 Great Barrier Reef의 Green 섬, Queensland주 열대우림의 Barron Gorge 국립공원 삼림탐방프로그램, Eairns 근교 호주나비보호구역, Tjabutkai 원주민 문화공원을 선정하여 현지답사를 수행하였다. 사례연구를 통해 의미있는 글로벌 교육적 활용방안을 살펴보면 Green섬에서는 특수 제작된 수중관측소와 바닥이 유리로 된 배 등을 도입하여 해양생태를 효과적으로 보존하면서 탐사하도록 했고, 잘 디자인된 탐방로와 탐방시간 안내판 그리고 친절하게 생태교육을 담당하는 공원관리원이 주재하는 삼림탐방프로그램이 마련되었으며, 옛 산업열차를 보완하여 관광용열차로 재활용한 것은 환경보호를 위한 좋은 본보기였다. 나비보호구역에서는 여러 언어를 지원하는 안내체계를 갖추고 전문가와 함께하는 해설프로그램을 마련하였으며, 전 세계의 방문객들에게 원주민의 생활을 체험할 수 있도록 프로그램을 고안하여 자신의 문화를 널리 알리고, 방문객에게도 교육적인 효과를 충족시킬 수 있도록 하였다.
In this research, we have carried out an experiment with grade 10 students. Students will be choosing their roles and creating their own script in relation to the environmental problems such as the seriousness of global wanning and the mutation of ecosystem. Throughout this process, they will come up with a solution to the problem In addition, we will assess students' knowledge achievement as well as the changes in attitudes toward environment, and analyze whether the role-play method of education is efficient or not. According to the research result, we have confirmed that the method of role-play as a education tool was more efficient than the traditional lecturing method. Students experienced higher rate of knowledge acquisition and more optimistic effects on their attitudes toward the mutation of ecosystem and also the seriousness of the global wanning. Students also pointed out in the interview that the role-play allowed them to share their thoughts with other classmates, which were not carried out frequently in the traditional education system In addition, each member of groups could participate cooperatively with teammates, which ultimately helped them to develop scientific and introspective ways of thinking.
본 연구는 영국 지리교육계의 시민성교육에 대한 관심의 역사 및 범위를 국가교육과정에서의 시민성 교과의 출현과 관련하여 고찰하였다. 제2차 세계대전까지는 주로 제국주의 이데올로기를 통한 국가정체성 중심의 시민성교육에 치중하였다면, 1980년대 이후에는 학생들의 개인적 가치와 가치 입장에 대한 반성과 성찰, 그리고 사회정의에 초점을 둔 로컬 및 글로벌 시민성교육을 지향하고 있다. 이와 같은 지리교육의 내적인 변화뿐만 아니라, 시민성 교과의 출현이라는 외적인 요인이 시민성교육에 대한 관심을 더욱 자극하고 있다. 이후 영국지리교육계에서는 지리교과가 시민성교육을 계속 주도하도록 하기 위한 방안으로서 이론적 정당화의 논리 구축뿐만 아니라, 교사들의 실천적 연구와 지속적 관심을 촉구하고 있다. 한편, 최근 영국 정치 및 사회문화 지리학계에서는 차이와 정체성을 만드는 시민성의 공간에 주목하고 있으며, 국가 스케일에서 로컬 및 글로벌 스케일에 초점을 둔 급진적이고 비판적인 시민성으로 관심을 전환하고 있다. 따라서 앞으로 지리교과를 통한 시민성교육 역시 국가정체성 중심에서 탈피하여 사회정의의 보다 나은 세계를 위한 로컬 및 글로벌 시민성교육에 더욱 치중해야 할 것이다.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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