The purpose of this study is to construct a digital archive system by analyzing the collections of the Korean Christian Museum at S University, which has a large number of materials related to Korean Christianity published in the modern period from the time of Korea's enlightenment until liberation. In order to construct a digital archive system, indexes and metadata for the collection are complied according to the pre-defined format. After digitizing the selected collection, a database is built using metadata information, and the actual system is divided into a web standard-based management system and a user service system. Also a content-based search system is constructed, which provides the matching value of retrieval results in units of one character and an automatic search term completion function to enhance user convenience. Therefore, collections in the museum, which are difficult to access the original text, are digitized and provided so that they can be easily used, laying the foundation for the long-term development of humanities contents for improving the accessibility and availability of collections for both researchers and the public.
Purpose of Research : Since ChatGPT's 2022 release, the educational sector faces mixed reactions to generative AI, sparking innovation but raising concerns about student cognition and communication. While Christian colleges employ AI reflecting their values, secular institutions stress ethical usage. This study explores ethical AI use in these settings, aiming to integrate findings into educational practices. Research content and method : Analyzing AI use and ethics guidelines from 50 domestic and international universities, differences between Christian and secular institutions were explored. Data was categorized, conceptualized via open coding, and components were identified through axial coding. The importance of components for Christian colleges' AI guides was assessed based on the initial data and previous research, leading to the development of tailored AI utilization components for Christian universities. Conclusion : Studies revealed secular institutions have six AI guide components, while Christian colleges found seven in both utilization and ethics guides, focusing on truthfulness, responsibility, and diversity. Emphasizing the need for ethical AI use in Christian colleges, the findings advocate developing AI ethics guidelines to aid marginalized groups and establish a new educational paradigm through further research.
This study investigated the recognition and difficulty of Christian early childhood education curriculum of Christian early childhood education by analyzing cases of Christian early childhood curriculum experienced by 10 Christian early childhood teachers with more than 4 years of experience in the metropolitan area. From April 4 to June 24, 2018, data were collected by transcribing through a total of 22 interviews: individual interviews (20 times) and group interviews (2 times). In order to categorize the interview data, derive the core categories, and increase the accuracy and validity of data interpretation, it was sent to the study participants for member check and verified by two early childhood education experts. As a result, the perception and difficulty of Christian early childhood teachers' perceptions and difficulties in the Christian curriculum were analyzed as 'Applying Church Education to Nuri Course', 'Applying Nuri Course to Church Education', and 'Learners Understanding for Integration of Church Education and Nuri Course' did. It is hoped that the understanding of the Christian early childhood curriculum will be helped through the recognition and difficulty of the Christian early childhood curriculum experienced by Christian early childhood teachers, and will be provided as basic data for finding a desirable Christian early childhood curriculum.
As COVID-19 has been converted to an endemic with social distancing lifted, people are getting used to new cultures and lifestyles that are different from before. While the world is now adapting to rapidly changing trends, Christian education is facing a crisis without being able to respond to these changes. Therefore, a new Christian education method is now required. The purpose of this study is to suggest a new Christian education method that allows Christians to properly lead a new era as an alternative to Christian education that is experiencing such a crisis. The study also presents the metaverse Christian education platform, which is a detailed and practical method of Christian education, by incorporating the platform and metaverse that are under the spotlight in the post-Corona era into Christian education. Here, the christian educational platform refers to the system, space, and various materials that can make Christian education efficient and smooth. The metaverse Christian education platform consists of 4 stages according to the size of the platform to activate supply and demand within the platform. Stage 1 is a home education platform, Stage 2 is a community education platform, Stage 3 is a regional union education platform, and Stage 4 is an educational mission platform. The last Stage 4, the educational mission platform utilized the metaverse, which is drastically expanding in the present era, as a method of educational mission. It is meaningful that the educational mission has been embodied by providing small churches and the next generation in underdeveloped countries with educational contents, educational materials, online mentors, virtual communities, and real-time educational broadcasts within the educational platform, using virtual spaces in the metaverse.
The topic of school community is considered very important in Christian education because the Christian religion is based on relationships. However, the studies on school community in Christian education are insufficient. Therefore, this study intends to explore the characteristics of school communities in Christian elementary school through descriptive approach. For this, data was collected through a ten-week participant observations and ten-time interview with the teachers, students, and parents, and artifacts collection. The result of the analysis, students were growing up with experiencing inner conflicts when they have a good relationship with their friends as a member of one community. This study gives suggestions to Christian school and public school communities as follows. First, studies on Christian schools' community have to be based on the Christian worldview. Second, The community of justice needs to be included in Christian school communities. Third, Christian school students experience continuous inner conflicts when practicing Christian values, thus the classroom community needs to be a place where students can talk about it openly. Fourth, public schools only consider the abilities to cultivate community competence, but it needs to apply the Christian school community where it is comfortable and acceptable to reveal weakness. In this way, the community will become a more humanistic environment.
Purpose of the Study : This research aims to examine the core values of ESG (Environmental, Social, and Governance) from a Christian perspective and explore the direction of Christian education that fosters character traits such as service, compassion, responsibility, and sharing through the process of design thinking. Content and Method of the Study : By investigating the background and definition of ESG, ESG practices in businesses, and the current status and values of ESG education in universities, this study examined the core values of ESG from a Christian perspective. Subsequently, the study explored and proposed directions for applying ESG education methods infused with character traits such as service, compassion, responsibility, and sharing through the process of design thinking. Conclusion and Recommendations : Through this study, the core values of ESG have been derived as elements from a Christian perspective, and exploration has been made on how to integrate them into the design thinking process. Consequently, this study has identified the potential to integrate ESG into the design thinking process with a focus on elements from the perspective of Christian education. This could serve as foundational material for education seeking to apply ESG through the integration of design thinking, and it is hoped that it will be helpful as a basis for further research. Subsequent studies should aim to construct a more systematic framework for the direction proposed in this study through expert reviews.
Christianity has desperately opposed to embryonic stem cell research, regarding it homicide. It made the opinion public many times and has tried to lead Christian to recognize the situation and make an appropriate decision with no actual result. It means that many other factors than religion have an effect on the process of making decision. This article aims to summarize the attitude of Christian believer towards embryonic stem cell research and identify the factors interacting in the developing situation. Also, it try to show how the factors have an influence on the others and Christian believers interpret and accept the information, finally leading to make a conclusion that religious factor have only a narrow influence on the formation and development of the believers' attitude.
Purpose of the study: The purpose of developing this youth mission education material is to enable youth to understand the fundamental truths and values of Christianity based on the Bible, comprehend mission work, and practice it in their lives. Research Content and Method: In this study, we examined the concept and necessity of mission education for youth, and presented cases of mission education. The development process of the the materials involved prototype development and conducting FGI, first and second rounds of materials development, expert review and proofreading, and revisions and enhancements to produce the final version. Conclusions and Suggestions: This paper presents the development of mission education materials structured in 12 lessons, specifically designed for youth engagement within churches and Christian alternative schools. These materials include editions for teachers, students, and instructional resources. The contents of mission education are designed from the perspective of Bible, history, culture, and strategy, and are organized into modules so that they can be flexibly utilized in any order in the Christian education field. Additionally, each lesson includes three mission activities to enhance student engagement and motivation. This youth mission education material can serve as a foundational resource for conducting mission education suitable for the next generation in local churches and Christian alternative schools and for continuing mission work.
The purpose of this study is to find out what their professionalism is and how their expertise grows among Christian alternative school teachers. Professionalism refers to the broad expertise such as specific knowledge, skills, and attitudes needed for a particular profession. The teacher expertise is also closely related to the life cycle of a teacher. The present study collected and analyzed the data using a mixed research method that combined a survey and interview. The survey, which involved 276 Christian alternative school teachers, asked about the current teacher's interest, the importance and retention of each element of professionalism, and, in addition, the level of external efforts and help in developing professionalism. The in-depth interview was conducted on 7 Christian alternative school teachers and identified the meaning of teacher professionalism, teacher quality and competencies, and environment for the professional growth. The results reveal that the professionalism recognized by Christian alternative school teachers is rather complex. It includes communication and relationship, calling and identity in addition to the curriculum and instruction expertise that reconstructs the curriculum from a Christian perspective. It is further found that teachers' decision to respond to the calling, subsequent continuous self-development, the teacher community that embodies such calling and efforts, and the school environment where autonomy and responsibility coexist, are equally important for their professional growth. Thus, in order to promote the professionalism of Christian alternative school teachers more effectively in the future, it would be necessary to provide programs that take the teacher's whole life cycle into account and are also directed to teachers themselves rather than to institutions. Considering the emphasis on the expertise in communication and relations, pre-service teacher education should focus not only on developing subject matter expertise, but also fostering communication and relational skills with students and other school community members.
This study aims to explore the impact of learners' gratitude tendencies on computer reasoning and digital efficacy in a Christian program utilizing metaverse, generative AI, and Scratch at each stage based on design thinking (Chapter I). The subjects of the study are learners who participated in a youth Christian program for two weeks on January 20th and 27th, 2024, consisting of 22 middle and high school students. Gratitude tendencies, computer reasoning, and digital efficacy were measured through post-program surveys, and simple regression analysis was conducted. Open-ended survey questions were used for learner perception analysis (Chapter II). The research results showed that learners' gratitude tendencies significantly influence computer reasoning. Additionally, learners' gratitude tendencies significantly affect confidence and familiarity among the sub-dimensions of digital efficacy, while not showing a significant impact on usefulness. The significance of this study lies in specifically exploring learners' experiential perceptions in metaverse, generative AI, and Scratch utilization in design thinking-based edutech programs in Christian education. It is hoped that the results.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.