• Journal of Internet Computing and Services
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• v.11 no.5
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• pp.81-94
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• 2010

The purpose of the study is to suggest a standardized teaching-learning model as a method for strengthening the practical effect of the information ethic education for the adolescent, which is practiced in schools as the inter-disciplinary way. A survey was put to teachers and their needs are analyzed. At the same time, in order to draw the practical teaching-learning model, the teaching examples were collected for contesting. Through this process, a bottom-up approach which tries to analyze the actual class examples and generalizes them, the teaching-learning model has been suggested. As a result, another survey was conducted for the investigation of the efficacy of the model between beneficiary group and comparison group. The results are as followings; the experiment group showed a higher index in regard with such items as Information Culture Index, Lesson Satisfaction Degree, and Practice Will than Comparison Group, and the differences are statistically significant. According to the results of the analysis.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2015.04a
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• pp.672-673
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• 2015

교수학습에서 발생하는 다양한 데이터를 분석하고 이를 바탕으로 학습자를 이해하기 위한 학습 분석에 대한 연구가 증가하고 있다. 그러나 교수학습지원시스템에서 생성되는 데이터는 다양한 형식으로 이를 결합하고 통합하기 위해서는 표준화된 사용 메타데이터가 필요하다. 이에 본 논문에서는 학습자 관점에서 교수학습 활동 중심의 데이터 모델을 제안한다. 이는 학습자의 학습양식을 바탕으로 학습 이벤트가 발생할 때 참여 활동한 데이터를 표현하기 위한 것이다. 이를 통해 학습자의 특성을 식별하고 학습활동에 참여 정도를 파악하여 학습자를 지원하기 위한 것이다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2001.04b
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• pp.1037-1040
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• 2001

최근 웹을 교육 훈련 분야와 교수 업무 지원 분야에서 활용함으로써, 업무의 효율화를 기하고 학생들에게 필요한 정보와 질 높은 서비스를 제공하는 수단으로 이용하고 있다. 이러한 요구에 따라 웹 상에서 복잡한 학교 업무의 효과적인 관리와 학습 자료 및 업무 자료를 제공할 수 있는 교수 지원 시스템이 필요하다. 본 논문에서는 교수 지원 도메인 분석을 통해 개발 시스템 모델을 제시하고, 효율적인 XML 문서를 지원하는 방법을 제시하고 교수자의 다양한 요구사항을 융통성 있게 수용하고자 한다. 교수 지원 시스템중 학습지도안 작성을 위한 시스템의 표준화된 양식을 제공하기 위해 지도안의 항목들을 분석, 식별하고 프로토타이핑 시스템을 설계하고 이 시스템에 적용할 표준화된 DTD를 작성하고 XML 문서로 표현, 수정함으로써 웹 상에서 쉽게 지도안을 작성 할 수 있도록 한다. 본 논문에서 제안하는 교수 지원 시스템은 교수들이 교수 학습활동에 전념할 수 있도록 교육여건을 개선하고 나아가 교육정보 자료의 효과적인 관리 및 활용을 목적으로 한다.

• Journal of Korea Entertainment Industry Association
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• v.15 no.5
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• pp.163-173
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• 2021

This study tried to develop and implement a class model that can apply the teaching method that can operate learner-centered classes in university education to the class operation of the entire university, not individuals. For the development of the instructional model, the final model was derived through analysis of prior research, expert review, derivation of instructional model and design principles, pilot operation, primary questionnaire analysis, model and design strategy revision, and secondary questionnaire analysis. Shift_N⁺¹ class consists of 6 models, and each model was divided into 3 parts. It was a preliminary learning using video, a face-to-face class for question-and-answer and in-depth learning on the core content, and feedback and process evaluation for individual student. We have built our own computer system so that we can implement this every week. The teaching method model that can apply the learner-centered curriculum to all classes at the university was standardized. The Shift_N⁺¹ teaching method seeks to maximize the learner-centered learning effect by reflecting the characteristics of the subject, and to improve the quality of education by identifying students' achievements by week.

• Proceedings of the Korean Operations and Management Science Society Conference
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• 2005.10a
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• pp.165-174
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• 2005

본 논문에서는 2개의 오프라인 기반의 사이버대학과 2개의 순수 온라인 기반의 사이버대학을 대상으로, 각 대학의 이동성매체 도입의 차이점과 해당 대학의 학습자와, 교수자의 이동성매체를 통한 서비스 요구사항들이 정보제공자와 어떠한 격차를 보이는지에 대한 요구격차분석을 수행하였다. 이를 통해서, 이동성매체 도입에 따른 서비스 요구를 범주화하고 사이버대학의 이동성매체 도입 유형모델을 제시 하였다. 심층면담에 근거한 질적 연구 방법을 통해서, 사이버대학의 이동성매체 도입에 대한 교수-학습자와 정보제공자 간의 서비스 요구를 9가지 범주(컨텐츠 품질, 적시적 인포메이션 서비스, 교수학습자간 커뮤니케이션, 저작권 문제, 서비스 접근성, 서비스이해도, 서비스 선호도, 서비스 표준화, 교수-학습자와 정보제공자간의 컨센서스)로 도출하였다. 또한 인터뷰 결과의 분석을 통해서, 4개의 사이버대학이 중요시 하는 서비스 요구의 범주가 상이한 것을 확인할 수 있었다. 이를 토대로 사이버대학의 이동성매체 도입의 유형을 '요구적극 반영형', '신중도입 검토형', '경쟁적 도입 반영형', '요구소극적 반영형'으로 분석하였다.

• The KIPS Transactions:PartD
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• v.13D no.7 s.110
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• pp.931-938
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• 2006

It is important to operate an education resources which could be integrated to an system. But most of existing education information system was not developed with standardization. It is need the core education asset and reusable education service to make a good education system. Consequently, it is needed to use Sharable Content Object Reference Model(SCORM) based contents managing in order to reuse the contents of education. And it needs assembling and producing method with reusable core asset of education system to develop the application program for education. In this thesis, we study the Teaching-Learning supporting system to support systematic education resources. Teaching-Learning support system is developed of educational domain assess through development process based on Model Driven Architecture(MDA) and core asset on each stage. Application program of education is developed using MDA automatic tool through analyzing and designing for contents storage which is based on contents meta model. We finally can develop the application software of education with low cost and high productivity by raising the reusability of education contents and by using the core asset to the whole development process.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2004.05a
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• pp.977-980
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• 2004

SCORM은 웹 환경에 존재하는 다양한 학습관리시스템 간에 표준화 된 컨텐츠 모델을 제시함으로써 학습 컨텐츠의 호환성을 보장하고 재사용성을 높이고자 하는 표준이다. 하지만 기존의 SCORM 기반학습관리시스템은 학습 리소스의 공유를 위한 기반은 제공하지만 학습 컨텐츠의 세부적인 학습 내용과 학습 문맥을 표현하고, 이를 공유할 수 있는 방안은 제시해 주지 못한다.본 논문에서는 지식 관리 기술인 시맨틱 웹의 RDF를 사용하여 학습 메타데이터를 표현하고, 이를 통합 관리할 수 있는 학습 메타 데이터 관리 서비스를 기존 학습관리시스템과 연동될 수 있는 모듈로서 제안한다. 또한 SCO에 포함될 수 있는 RDF기반 특징정보 파일을 정의하고, 저장된 학습 메타데이터를 SOAP 프로토콜을 통하여 외부 학습관리시스템과 공유할 수 있는 방안을 제시한다.이를 기반으로 교수자는 학습 주제와 관련된 컨텐츠를 검색하여 새로운 학습 컨텐츠를 제작 할 수 있으며, 학습자는 의미 기반 검색을 통하여 다양한 학습 컨텐츠와 능동적인 학습 환경을 체험 할 수 있다.

• Journal of the Korea Convergence Society
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• v.13 no.4
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• pp.63-70
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• 2022

Due to the recent changes in the education market and Corona, Consumers have moved to the tutoring and online learning markets, and the large-scale education service franchise business is reorganized into a small-scale franchise, a business model that maximizes the profit structure from a position where sales are important. Recently, a new learning balance model that can provide individualized services from teacher-centered to student-centered, motivate students is required. In this paper, we propose a new mathematical franchise model (K-MODEL) that can improve a company's profit structure while satisfying the recent education trends and consumer needs from the point of view of the franchise. K-MODEL expects franchisor and franchisees to have a stable profit structure by developing differentiated content and services, learning and operating processes, and various programs to improve learning achievement.

• Communications of Mathematical Education
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• v.18 no.3 s.20
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• pp.103-116
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• 2004

영재교육진흥법과 그 시행령이 발표된 이래 2003년 현재 초등의 경우 91개의 영재교육원과 101개의 영재학급에서 전체 학생의 약 0.22%가 교육을 받고 있으며, 점차 그 대상이 확대 운영될 예정이다. 영재교육을 실시함에 있어서 우선적으로 해결할 문제는 '어떤 사람이 영재이며, 영재를 어떻게 판별할 것인가?' 그리고 '그들에게는 어떤 교수 ${\cdot}$ 학습 프로그램을 제공할 것인가?'이다. 그러나, 현재 영재에 대한완전한 정의가 내려지지 못했으므로 표준화 될 수 있는 판별 모델도 없다. 본 연구에서는 영재 판별에 관한 문헌 연구 및 현재 실시중인 영재교육원 중 몇 곳의 영재 선발 과정 비교 ${\cdot}$ 분석을 통하여 우리 실정에서 실현 가능한 영재 판별 방법 및 절차에 관한 모델, 판별 시 고려사항 등을 알아본다.

• Journal of Educational Research in Mathematics
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• v.13 no.2
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• pp.107-122
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• 2003

The present study aims at theoretically reviewing studies en the need of alignments among assessment, curriculum and instruction in order to implement the goals of mathematics education. This paper discusses about issues and models fer alignment between instruction and curriculum, and then mainly focuses on alignment of assessment with instruction and curriculum at two levels, classroom and large-scale assessment. It was pointed out that both many published standardized tests for large-scale assessment and classroom assessments failed to meet curricular goals and contents, and instructional methods. The findings imply that reform in mathematics education should not be driven by assessment, but be embedded in instructional practices.