• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.12 no.2
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• pp.483-496
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• 2012

The purpose of this study is to examine difference of information processing style on lesson comprehension scores and usability ratings in e-Learning containing visual information structure. To address this goal, 68 university students were participated in this research. They were asked information processing style test, lesson comprehension test, and usability ratings after completed e-Learning lesson. According to the result, there was not significant difference between visual and verbal information process style on lesson comprehension as learn outcomes. However, students who are visual information processing style were significantly higher ratings than students who are verbal information processing style on 4 of 8 usability scales; awareness of lesson structure, awareness of lesson length, ease of navigation, and ease of lesson learning. These result indicate that there will be needed the design of aptitude treatment interaction for e-Book according to information processing style.

• Annual Conference on Human and Language Technology
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• 2002.10e
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• pp.199-206
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• 2002

언어가 아닌 다양한 지식원으로부터 그것을 설명하는 텍스트를 생성하는 텍스트 생성 (text generation)은 여러 가지 복합적이고 단계적인 과정을 거쳐 이루어진다. 자연스러운 텍스트를 생성하기 위한 여러 단계 중, 지식원으로부터 텍스트에 포함되기 위해 뽑힌 정보들간의 순서를 적절히 결정하는 과정을 텍스트 구조화(text structuring)라고 한다. 텍스트 구조화는 생성될 텍스트의 결속성(coherence)을 크게 좌우하므로, 양질의 텍스트를 생성하기 위해서는 텍스트 구조화를 다루기 위한 정교한 방법론이 요구된다. 본 논문에서는 SA(simulated annealing) 알고리즘을 이용해 추계적 텍스트 구조화 방안을 제안하며 특히, SA의 평가 함수(evaluation function)로서, 총 4가지의 방법론-중심화 이론(centering theory)을 이용한 센터 전이 유형의 선호도, 추론 비용에 근거한 전이 유형간의 선호도, 서두 문장을 결정하기 위한 가중치 할당에 따른 선호도, 인접한 문장간의 유사도에 따른 선호도-을 제안하고 실험을 통해, 그 효용성을 보였다.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.11 no.4
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• pp.47-58
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• 2008

The purpose of the study was to reveal the effects of visual organizer types and cognitive styles in electronic text understanding. 126 graduate students were divided into a field-dependent group and a field-independent group, and then assigned to two different types of web- based instruction programs which included visual organizers of 'reduction' type and 'abstraction' type. Regarding the comprehension of contents, there were no significant effects of visual organizer types and cognitive styles. However, it was revealed that there were significant interaction effects between visual organizer types and cognitive styles on the awareness of structure in electronic texts. That is to say, while Type 2 ('abstraction' type) was more effective to field-dependent learners, Type 1 ('reduction' type) was more effective to field-independent learners in awareness of structure in electronic texts.

• Journal of the Korea Convergence Society
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• v.11 no.3
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• pp.171-179
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• 2020

Media technologies that have made the hyper-connected age change the way people use communication text. Ads texts actively used by companies are storytelling and storydoing. These two advertising texts are very effective in inducing people's emotions and forming participatory behavior. People's thinking tendency also influence persuasion. The results of this study are as follows according to the type of ads text and the thinking tendency of consumers. Consumers' attitudes toward ads turned out to be more positive in synthetic thinking. In analytical thinking, the storytelling ads texts induced more favorable responses. On the other hand, in comprehensive thinking, the story doing text was effective. The same result was found in the perception of premium value, willingness to pay premium price, and repurchase intention.

• (The) Korean Journal of Educational Psychology
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• v.22 no.1
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• pp.215-234
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• 2008

This study investigates the effect of cloze procedure using either cartoons or texts on academic interests and reading achievements. Three equivalent classes were selected from an 1st grade in elementary school in terms of academic interests and reading achievements. While two experimental conditions used cloze procedure either with cartoons or texts during 15 lessons, the control condition used a traditional reading procedure. The results indicated that cloze procedure with cartoons enhanced academic interests in reading only for low achievement participants. Cloze procedure condition also outperformed the control condition on both immediate and delayed dictation test. In particular, cloze procedure with cartoons were quite effective for low achievement participants. Lastly, both types of cloze procedure facilitated overall comprehension test score, specifically inferential understanding test score but not factual understanding test score. Based on these findings, the types of text and learning strategy to improve academic interests and reading-related achievements were discussed.

• Annual Conference on Human and Language Technology
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• 1993.10a
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• pp.241-247
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• 1993

이 연구에서는 지식 유형, 텍스트 유형 및 언어 산출 양식이 언어 산출 과정에 미치는 효과를 알아보았다. 본 연구에서는 산출할 말글에 대한 1) 사전정보를 대형(거시적) 의미구조, 소형(미시적) 의미구조, 관련 단어들의 모음의 세 지식 유령에 의해 조작하고, 2) 산출할 말글 유형을 이야기 말글과 논술 말글의 두 유형으로 변화하고, 3) 언어 산출 양식을 말하기, 펜으로 쓰기, 컴퓨터로 쓰기의 세 양식으로 변화하였을 때에, 언어 산출 과정에 어떠한 처리 부담이 가하여지는가를 3개의 실험을 통하여 연구하였다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2003.04c
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• pp.558-560
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• 2003

최근 신문기사의 음성 서비스 등 음성합성 연구가 실용단계로 접어들고 있으나, 텍스트의 비-문자 처리에는 오류율이 높다. 본 연구는 신문 텍스트에 나타나는 비-문자 중 중의성이 높은 이음표의 문자화 유형을 6가지로 제시하고, 이음표를 포함한 어절의 패턴화된 구조 및 좌우 문맥 정보를 이용하여 이음표의 문자화 규칙을 알아본다. 제시된 이응표의 문자화 규칙과 이음표가 좌우 문맥 숫자의 문자화에 미치는 영향에 따른 숫자 읽기 방식을 포함하여 이음표 포함된 텍스트의 문자화 전사 시스템을 구현하였고, 2런치 J신문 텍스트를 코퍼스로 하여 이음표 문자화 시스템의 정확도를 측정하였다. 아울러 실험 결과에서 오류로 나타난 유형을 분석하여 정확도를 향상시킬 수 있는 방안을 제시하였다.

• Proceedings of the Korean Society for Cognitive Science Conference
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• 2000.05a
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• pp.93-98
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• 2000

본 연구에서는 멀티미디어 환경에서 인지부하 정도에 따라 학습 수행에 어떤 차이를 보이는지를 알아보고자 하였다. 본 연구에서는 멀티미디어 환경 학습을 함에 있어서 학습 제시 유형이 학습 수행에 영향을 미칠 것으로 보아, 같은 내용을 텍스트로 제시하는 조건, 텍스트와 나레이션으로 제시하는 조건, 애니메이션과 텍스트로 제시하는 조건에서 학습하도록 한 후 학습 수행 정도를 비교하였다. 학습 수행 정도는 학습이 끝난 후 즉시 시행하는 검사와 일 주일 후에 실시한 지연검사로 평가되었다. 그 결과 텍스트로만 제시한 조건의 학습자들이 다른 조건에 비해 즉시 검사와 지연검사 모두 더 높은 수행을 보인 것으로 나타났다. 이 결과는 멀티미디어 환경에서 인지부하를 주는 자극 제시 유형은 학습에 방해를 준다는 것을 보여주며, 이는 멀티미디어로 학습정보를 제시하는 것이 어떠한 경우에서나 늘 좋은 것이 아니라, 학습자 상황과 학습 내용을 충분히 고려해야 하는 것을 시사한다.

• Proceedings of the Korean Society for Cognitive Science Conference
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• 2000.05a
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• pp.31-36
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• 2000

본 연구에서는 멀티미디어 환경에서 정보 제시 유형이 정보 처리에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 초등학교 아동을 대사으로 하여 텍스트와 나래이션을 제시한 조건, 텍스트와 애니매이션을 제시한 조건, 애니매이션과 나래이션을 제시한 조건에 따라 학습정도가 어떻게 달라지는지를 알아보았다. 학습 수행 평가는 학습자료를 보여주고 즉시 검사하였고, 학습한 후 일주일이 지난 후에 지연검사를 하였다. 그 결과 두 검사 모두에서 애니매이션과 나래이션을 제시한 조건이 다른 두 조건에 비해 효율적인 학습 수행 결과를 보였다. 이러한 결과는 아동에게 있어서 단일 매체(텍스트)로 정보를 제시하는 것보다는 다중매체(텍스트, 애니매이션)로 정보를 처리할 수 있도록 제시하는 것이 학습에 효과적임을 보요준다. 또한 이러한 결과는 기존의 이중보호이론과 작용기억이론을 지지해 준다.

• Journal of the Korean Society for Library and Information Science
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• v.47 no.3
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• pp.321-342
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• 2013

The purpose of this study was to compare and evaluate retrieval effectiveness of three types of image perception using different retrieval methods. Image types included specific, general, and abstract topics. The retrieval method included text only search, query by example (QBE) search, and a hybrid/hybrid search. Thirty-two college students were recruited for searching topics using Google image search system. The search results were compared with One-Way and Two-Way ANOVA. As a result, text search and hybrid search showed advantage when searching for specific and general topics. On the other hand, the QBE search performed better than both the text-only and hybrid search for abstract topics. The results have implications for the implementation of image retrieval systems.