• 산업융합연구
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• 제20권12호
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• pp.125-133
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• 2022

본 연구에서는 학업열의와 자아존중감의 관계에서 학습시간이 중학생의 성별, 지역별, 학년에 따라 매개효과가 있는 가를 알아보고자 하였다 이를 위해 경상남도 소재의 중학생 1,045명을 대상으로 학습시간, 학업열의, 자존감에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구대상의 일반적 특성에 따른 학업열의, 학습시간, 자존감의 차이를 파악하기 위하여 차이검증을 실시하였고, 주요 변인간의 상관관계를 파악하기 위한 상관분석을 실시하였으며 학습시간의 매개효과를 검증하기 위하여 회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 중학생의 학업열의는 집단별 차이가 나타나지 않았다. 학습시간은 시지역 중학생이 읍면지역보다 유의미하게 높게 나타났고, 자존감은 여학생보다 남학생이 높고, 시지역학생이 읍·면지역 학생보다 유의미하게 높았고, 학년이 올라갈수록 자존감은 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 상관분석 결과 학습시간, 학업열의, 자존감은 정적상관관계를 나타내었다. 셋째, 집단별로 나누지 않은 전체집단에서는 학업열의가 자존감에 이르는 직접 경로와 학습시간을 거쳐 자존감에 이르는 부분 매개모형에서 학습시간의 부분매개효과가 모두 유의하게 나타났다. 성별로 구분하여 분석한 결과에서는 남학생을 제외한 여학생만 부분매개효과가 나타났고, 지역별 분석결과는 시지역의 학생에게만 부분매개효과가 나타났다. 학년별 분석결과는 중학교 2학년 학생만 부분매개효과가 나타났다. 급격한 신체적, 정서적, 인지적 발달 중인 중학생의 자아존중감을 향상시키기 위해서는 성별, 학년별 개인 차이뿐 아니라 살고 있는 지역도 고려한 교육과 상담이 이루어져야 할 것이다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 한국정보교육학회 2004년도 하계학술대회
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• pp.587-594
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• 2004

21세기는 지식 정보화 시대라고 말하며 정보 통신혁명은 모든 매체에서 인터넷을 연결시키면서 우리의 생활 및 사고에 대한 패러다임의 변화를 가져 왔다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 미래사회를 대비해야 할 우리 어린이들에게 정보화의 발전과 주5일제 수업으로 더욱 활발해진 개별학습 기회가 혹시나 의미 없는 시간소비를 통해 사이버 폭력 및 사이버범죄 등 정보화(인터넷)의 역기능에 노출 될 위험성이 있다고 볼 수 있다. 이에 정보통신 윤리교육을 강화하여 인터넷의 역기능을 차단하고 창의적이고 탐구적인 학습활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여 할 수 있도록 다음과 같이 운영한다. 첫째, 학생 중심의 자치적인 온라인 커뮤니티 활동을 통해 학생중심의 게시판을 개발 적용한 후 게시판별 분석자료를 통해 학생 이해 및 소질과 적성을 발굴 지도한다. 둘째, 분석자료 내용을 누가 기록하고 그 내용을 가공, 적용하여 또래집단의 원활한 교우관계 조성과 성장발달을 도모하고 여가시간을 효율적으로 활용하는 능력을 길러 궁극적으로 자아실현과 새로운 가치창조의 기호가 되도록 지도하는데 연구의 목적을 두고자 한다.

• 아동학회지
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• 제14권1호
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• pp.129-139
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• 1993

The purpose of this study was (1) to explore the dimensions of children's self-esteem and (2) to explain the development of children's self-esteem through a short-term longitudinal approach. 219 children in 1st, 3rd, and 5th grades participated twice once each year over a 2 year period. Factor analysis, Pearson's correlation, Cronbach alpha, pairs t-test, and MANOVA were conducted. Instruments used in this study were made by present researchers. The results showed that (1) children's self-esteem consisted of the cognitive-competence self, peer-related self, teacher-related self, family self, negative self, and physically competent self: (2) the lst and 2nd grade children's self-esteem was higher than that of 3rd-6th grade children and the 3rd grade children's self-esteem changed little until they reached 5th grade, but the 6th grade children's self-esteem decreased.

• 아동학회지
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• 제28권5호
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• pp.91-108
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• 2007

This study investigated the attachment representation, self-perception, and social competence of preschoolers of interracial families in rural areas. Participants were 60 3- to 5-year-old preschoolers with Korean father-other Asian national mother group and 91 3- to 5-year-old preschoolers with Korean father-Korean mother group in rural areas. Results were that 58% of preschool children of interracial families were securely attached, 30% were insecure-disorder type, and 12% were insecure-avoidance type. Preschool children of interracial families were rated by their teachers as showing more withdrawn behaviors and prosocial behaviors than preschool children of Korean parents. A sex difference in the interracial family group showed boys with more withdrawn behaviors than girls.

• 아동학회지
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• 제23권3호
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• pp.17-33
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• 2002

This study analyzed various factors of reading motivation and motivational differences between grades and gender. An urban sample of first-, third- and fifth- grade children completed the Motivation for Reading Questionnaire (MRQ; Wigfield & Guthrie, 1997). The MRQ assesses such possible factors of reading motivation as self-efficacy, intrinsic-extrinsic reading motives, and social aspects of reading. Factor analyses and cronbach's ${\alpha}$ demonstrated that 10 factors of children's reading motivation could be identified and measured reliably. Mean scores on most of the factors differed by grade and gender, with girls and lower grades reporting stronger motivation. This study found that children's reading motivation is various and decreases as children mature. Various efforts to encourage children's motivation for reading are suggested in this study.

• 아동학회지
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• 제25권6호
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• pp.35-52
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• 2004

The purpose of this study is to explore the relation among mother's rearing attitude in infancy, children's self-concept and the relationship with friends in childhood by using the longitudinal data originated by the Korean Institute for Research in the Behavioral Sciences(KIRBS). Specifically, using Structural Equation Modeling(SEM), the causal relation among the mother's rearing attitude in infancy, children's self-concept and the relationship with friends in childhood were examined across a 8-year-period. The subjects were 68 children(38 boys and 30 girls) from the KIRBS longitudinal data. The results showed that mother's rearing attitude in infancy can be consequential environmental variable factor, and children's self-concept do not play an essential intermediate role between mother's rearing attitude in infancy and the relationship with friends in childhood. This study used a newly attempted method in the field of Human Development.

• 대한가정학회지
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• 제37권5호
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• pp.1-18
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• 1999

The purpose of the study was to specify the gender differences and the developmental changes of adolescents' self-esteem. The data was collected from 497 middle school students who were living at Pusan Korea through the questionnaire method by short-term longitudinal research design of 9 months interval. During the first datacollection session, May 1997, the participants completed the multidimensional self-esteem inventory that includes self-esteem dimensions such as home self, peer-related self, teacher-related self, academic-general self, physical-appearance self, physical-competence self and personality self. And during the second datacollection session, the participants completed the same questionnaires of the first session. The major findings of this study were as follows: First, the boy's self-esteem such dimensions of home self, teacher-related self, physical-appearance self, physical-competence self and personality self were significantly higher than those of girls. Second, the home self, peer-related self, teacher-related self, and academic-general self were decreased over time.

• 한국사회복지학
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• 제61권4호
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• pp.5-33
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• 2009

본 연구는 교육과학기술부에서 실시하고 있는 빈곤 아동 청소년 정책인 '교육복지투자우선지역 지원사업'(이하 교육복지사업)의 정당성 확인과 지속적 실시 여부를 확인해 보기 위해 사업의 성과를 평가하고자 하였다. 특히 교육복지사업에서 기대되는 성과지표에 기반하여 사회 정서적 발달('긍정적인 자아개념', '우울 불안 자살충동', '공격성 분노', '비행', '학교생활적응', '사회적 변화')과 인지적 발달('학습자기조절인지', '학습행동통제전략', '직업준비성')을 측정하고자 하였다. 이를 위해 교육복지사업을 운영하는 학교[즉, 실험집단]와 동일한 지역 내 열악한 환경에 놓여 있는 비운영학교[즉, 통제집단] 간 비교 그리고 사업운영학교의 서비스 이용수준에 따른 실험집단 내 분석을 실시하였다. 이러한 연구결과로부터 교육복지사업이 성과지표에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 또한 열악한 환경이라는 위험요인에 대한 완충효과를 갖는 동시에 서비스제공에 상승효과를 나타내는 '학교 건강성'의 조절효과 확인을 통해 교육복지실천에 유용한 정보를 제공할 수 있었다.

• 기독교교육논총
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• 제62권
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• pp.75-99
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• 2020

발도르프 학교가 설립된 이후 100년을 지난 시점에 발도르프 학교가 우리의 교육현실에 어떤 의미를 주고 있는지 탐색해 보고자 한다. 이를 위해 다루어진 내용은 발도르프 학교에 대한 이론적 근거를 제시한 루돌프 슈타이너의 신지학이다. 그리고 신지학에 기초한 하나님이해, 인간이해, 교육이해 등이다. 그의 하나님 이해에서 다루고 있는 내용은 유물론적 관점에 대한 비판, 로고스에 대한 의미 이해, 신비적 관계성의 근원되는 그리스도 등이다. 그의 하나님 이해는 인간이해와 밀접하게 관련된다. 그의 인간이해에서 다루고 있는 내용은 몸의 본성, 혼의 본성, 영의 본성 등이다. 영의 본성은 비가시적인 대상을 볼 수 있는 영의 눈을 말한다. 영의 눈은 영성이라고 할 수 있다. 구체적으로는 기독교적 영성이며, 이를 슈타이너는 신비주의적 영성이라고도 한다. 그가 말하는 신비주의적 영성의 특징은 수도원적인 탈현실적 영성을 의미하기 보다는 그리스도의 신성과 인성처럼 초월적인 것과 내재적인 것의 상호관계성을 의미하는 통합적 영성을 말한다. 그가 말하는 통합적 영성에 의한 교육의 특성은 교육예술이다. 통합적 상상력을 중요하게 여긴다. 교육예술은 오늘날 한국에서 기독교교육 현실에 변화의 방향성을 제시해 주고 있다. 교육예술에서 다루고 있는 내용은 영혼생활, 통합적 교육, 자유지향 교육, 그리고 개인성 교육 등 이다. 영혼생활은 영혼의 발달을 위해서는 지성, 감성, 의지의 발달과 조화를 이루어야 함을 말한다. 통합적 교육은 이야기, 놀이, 예술, 그리고 교과목들이 통합적으로 조직되고 운영되어야 함을 말한다. 개인성 교육은 개인의 독특성을 알고 자유롭게 표현할 수 있도록 자기의식을 계발하는 교육을, 발달교육에서는 인간의 발달 과정을 기초로 하는 교육이어야 함을 각각 언급하고 있다. 신지학의 관점에 의하면 발도르프 학교의 교육목적은 무엇보다 기독교 영성발달에 두어야 한다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제16권2호
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• pp.257-267
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• 2016

아동의 자살생각이 실제 자살로 연결될 가능성이 매우 높다는 측면에서 이 연구는 부모의 삶의 만족도 및 우울이 아동의 자살생각에 미치는 영향과 그에 대한 아동 자아존중감의 매개효과를 확인해 보고자 하였다. 아동의 자살생각과 관련하여 예측 변인으로 대부분 아동의 우울 변인을 사용하였고 부모의 우울을 포함한 연구는 아직까지 없었으며, 마찬가지로 아동의 발달에 미치는 전반적인 영향력에도 불구하고 부모의 삶의 만족도가 아동의 자살생각에도 긍정적인 영향을 미치는지 그동안 확인된 바가 없었다. 이를 위해 이 연구는 구조방정식을 활용하여 한국복지패널 7차년도 자료에 있는 아동 512명과 그 부모의 응답을 분석하였고, 분석 결과 모의 삶의 만족도만이 아동 자살생각에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 특히 모의 우울이 아닌, 모의 삶의 만족도가 아동의 자살생각에 영향을 미치되 아동의 자존감을 매개하지 않고도 아동의 자살생각 수준을 낮출 수 있는 요인임이 확인되었는데, 이러한 측면이 향후 아동 자살예방 노력 및 개입 프로그램에 고려될 필요가 있다고 여겨진다.